小学语文期末教学反思

小学语文期末教学反思

小学语文期末教学反思1

期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下

了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。

纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了五年级，

其他五个年级的考试成绩都不太好。一年级平均分80.3分，二年级平均分79

分,三年级平均分76.4分，四年级平均分78.1分，五年级平均分83分，六年

级平均分69.6分。达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发

现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他四所学校的语

文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根

溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。

查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍注重而于

基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积累

部分的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合

现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。

此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的正确书写以及

不认真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检

查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。

这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中，要时时注意提醒学生认真

观察字的间架结构，注意字形，切忌写I四不像的字，避免写字时的随意性，这

一点教师在黑板上写字时也要注意。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只

限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写

的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。

此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住

习作主题，导致跑题丢分。针对此种情况，建议语文教师在平时的教学过程中

要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点

与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。

总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文教师在

今后的工作中要再接荏历，及时总结经验利教训，寻求更好的教学方法，提高

教学成绩。

小学语文期末教学反思2

学生第一次接触护音，就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容，让学

生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学

生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。

1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拧音教学如果形式单一，势必会

让学生厌学。我设计了“摘苹果，，、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮

递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎

然。

2、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母

的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发。时，我请

学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学0接着教学儿歌：。。。

公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是

事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认

真，我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学

生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了《汉语拼音3bpnif》课堂

实录

1、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能

马上拼出这些音节。

2、这样的内容安排不利于b、p、m>f与带声调的a、o、i、u相拼，可能

有点脱节的感觉。

这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是

没有轻松点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候

引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。

学生刚开始学习护读音节，定调有困难，可采用以下三程教法：一是音节

数调法，先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为

止。刚开始学拼读，瓦以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看

着声调符号、读出的是带调音节如b-a-ba°三是韵母定调法。如：b-a-bao这

三种方法由易到难，我们可以根据教学实际适时教授。第三种方法直截了当，

儿童拼读较熟练了，便可采用。在音节教学中，老师们还要注意的是，不要过

分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终按音节表

的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、

拼音句，以训练学生见形知音的能力。课堂教学中我们还可以设计一些趣味性

强的练习进行训练，如《猜猜要发什么音》，《读儿歌、记字母》、《小猴读挣

音》等活泼多样的游戏性的练习，以激发学生的学习兴趣。学无止境、教无止

境，汉语拼音教学中仍有许多问题，比如如何进行综合化、实践化、整体化的

汉语拼音复习，如何快速有效地让学生掌握拼读的方法等，都有待于我们在教

学实践中去探索。

小学语文期末教学反思3

时间如行云流水，我担任一年级的语文教学T作也近一个学期了，这一个

学期在工作中，我不断的反思学习，努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工

程师”这一称号。现总结自己的教学工作如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育

教学制度和要求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习

奠定良好的基础。

一、抓好学生的学习习惯。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真

地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的

重点。作为今年的新老师，又担任一年级的班主任兼语文老师，我深感任重而

道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深教师学习，采用编儿歌、口令

等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成

良好的习惯。

二、认真备课。

这学期学校开展的师徒结对活动让我收获颇丰。我明确备课不但备学生而

且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，没计课的类图解对活动型，拟

定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真

写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并

制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教

学反思。

三、抓好学生的基础知识教学。

一年级作为学生走进学校的笫一步，正如建高楼大厦的地基i样是非常主

要。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅

读等方面作了努力。

四、存在的问题与不足。

作为一位新教师，我存在的不足有很多很多，经验不足，努力不够，教学

基本功不够扎实。在教育教学中对学困生的关注不够。从拼音抽测到古诗背诵

再到考试，我发现班上七八名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下

学期给予他们更多的关注与帮助。家长配合不够。说明我与家长的沟通还不

够，这将是我要认真思考的问题之一C在今后的教育教学中我会不断学习努力

提高自己的综合素质，积极向身边的老师学习。

小学语文期末教学反思4

《找春天》是一篇描写春天的优美的，整篇课文读起来给人一种奋发向上

的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生

有一种感同身受的，讲述这篇课文时，对于识字写字我采用部分生字随文识

字，大部分生字将课文后集中识字。课文讲解中主要有以下几点。

首先，我创设情境，把学生引入初年这个美好的季节，虽然现在的天气仍

然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象

的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经

感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时，在大脑中也播放

着自己找到的画面。

其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春天的特点，正因为春天像

个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔细地找到了春天的迹

象。

再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“害羞、遮遮掩

掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。

此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会写的生字，通过最后

一段，我还为学生的写话训练做出了指导。课文最后一段中写到“我们看到了

她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”这个句子中的四个动词

“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息，这样面

对写话，学生才能有话可写。

讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进行了落实，但在课堂

中缺乏了“多读”。这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。课堂

中的失误，也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。”通过课后的反思，我

找到了自己教学中的不足，这将使我在以后的教学中不断去改进，使课堂不断

地去完善。

小学语文期末教学反思5

一、试卷评价

本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，其中连

线题占33%,考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透

学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。

二、试卷题型分析

第一道题，我会连下去写，由于平时我们常常说按顺序写，比较少说连下

去写，所以有些学生看不懂题意。认为只将四线格中的“m、g”各写几遍。

第二道连线题，考得比较仝面，有考拼音与识字、有反义向、有量词。最

后一小题有的同学忘了将脚印与名称相连。

第三题，对于一些差生来说，“第、共”二个字不认识，所以完成起来有

一定困难。

第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。

第五题，我会组词“可、河”由于是二类字，很多学生会说但不会写，所

以错得比较多。

第六题，将表示动作的词涂上颜色，“读书、吃饭”二个词很多同学不知

道是动词，这道题对一年级的学生来说有一定难度。

第七题，学生完成得比较好。

第八题，照样子写一写，出题时用“出”字格出现，特别是第二步，很多

学生不明白是什么意思，若干脆用线的形式让学生填，孩子们更能理解。

第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以

错得比较多。

第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。

三、存在的问题及思考

由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不

齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上

学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很

多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：

1、审题能力有待提高。

2、识字不过关，字意不理解。

3、写字习惯有加强。

4、学生的语感有待培养.

四、教学反思

今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基

础。对识字这一难点在程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为

主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同

层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反

三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生途径。我们

的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文

课堂延伸到课外。

小学语文期末教学反思6

转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策

自己更好地迎接新一学期的到来。

针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具

性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的

设计，，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯扎实了，才有能力进

行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，

就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。

语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语

文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不

懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积

薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每周至少阅读一篇课外阅读，潜移

默化地提高自己的阅读能力。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高

效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考

什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对

本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学

生的综合语文能力。语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语

文综合素质的高低，而现在学生学习目的不明确，课下学习的时间主要用于玩

耍上，根本没有心思去读一些课外书籍，甚至可以说学生根本没有读过课外书

籍，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，所以良好的语文学习环境的缺少也

是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我

认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教

学设计上。

当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控和?巴握

这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，

这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找

具有科学性乂具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相

统一，使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱

节的现象。教师要把课堂40分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的

本分，老师要对学生负责。

纵观近几年的考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要

求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教

学行为中，存在一下两个问题：

1.重分析，轻感悟。

“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味

和感悟。对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必限制了学生的思考

空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。

2.重应用，轻精神。

语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为

宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可

少的，但不能仅仅以考试为标准，以分数为圭臬来圈囿语文教学，更要重视学

生人文素养的提高。

另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展

和迁移训练，尤其是语文学科的学习。

3.“他山之石，可以攻玉”。

作为新教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的

课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事

他人，审视自己，得到了改变和提高。

学生是教学的对象，学生就像T厂加T的产品，学生的学习质量决定了一

个教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命

线。针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未改变，认为听与不停一个样，

考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习

观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出

现许多错别字、错用词语现象。

小学语文期末教学反思7

转眼又是一学期匆匆而过，回顾一学期来的语文教学工作，有收获，也有

反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习

惯还没有完全养成。因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文

学习习惯。

一、培养主动识字的习惯

语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充

分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，办求只用结合，运用多种形象直观

手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级万字仍是语文学习的重要任务

之一。让学生识字，必须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这

些精彩的故事，就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学

中，我根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。

如：1、自编儿歌识字法2、动手演示记字法3、辨部首想字义4、拆

字、合字游戏5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣，让学

生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是两囹吞枣式的

记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字

效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。

二、培养阅读习惯

我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。因此现在适时开发孩子的早期

阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，注意力

不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意

力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教

学中我十分加强学生的朗读，背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材

料，并做到熟读成诵的习惯.并鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名

言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为三年

级的习作打下良好的基础。

小学语文期末教学反思8

担任一年级的语文教学工作已经半年了，在这半年的摸索、实践与思考

中，我深深得感到：要想让一年级的小朋友乖乖坐着听你讲课是一件非常难的

事情。那到底什么才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示

对他们回答的肯定呢？

一次，我看到一个非常感人的故事，有些教师都会时不时得给小朋友们讲

讲故事，激发他们学习的兴趣。这下，我茫茫然地也想试试讲故事是否比上课

更让他们听话。结果是显而易见的，在我说了这节课的内容是听故事，小朋友

们的眼睛都发光了，我心里一阵欢喜，想着原来孩子们的兴趣真是在这儿啊！

难怪人家老教师都用这一招，还真管用。在听故事的中间，孩子们那清澈的眼

睛让我看到了希望之光，静静地盯着你，聚精会珅得聆听着你的故事时，心里

那美啊，真是无法言语。

这一次的事件给我带来了真正的思考，为什么孩子们能用那样的精神来对

待我的故事，为什么孩子们却用那样的神情来对待我的语文课堂？因为故事有

趣，因为故事有吸引力。

吸引力一一一种无形的拉力，它有一股孩子们不能挣脱的力量，所以他们

被这样的神秘之手牵着走。什么才能成为我的语文教学中的神秘之手呢？经过

这次的感动，我看了很多网上关于这方面的信息，然后认真钻研教材，挖掘教

材中可利用的一切有吸引力的因素，把精心准备的教学预案付诸实践。这一次

的课堂比前几次都要好很多，但是新的问题还是层出不穷。

从我这半年的教学经验来看，一年级的孩子的语文课堂一定是丰富多彩的

课堂，在课上，最好能穿插几个好听的故事，然后把要学习的生字、词语融合

在有趣的游戏中，让孩子们在玩中学，在学中玩。下面我就结合自己的教学实

例说说我的感想：

（一）上课前三分钟的吸引力首当其冲。

人们常说良好的开端是成功的一半。我想在没有多媒体帮忙的情况下，教

师也可以想出令学生叹为观止的点子C比如在上《小小的船》时，我首先出示

小黑板：”有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”

像这样一个简单的谜语就会让孩子们趣味盎然。再比如上《哪座房子最漂亮》

的时候，我首先让孩子们闭上眼睛，在我形象的言语带领下，孩子们来到了一

个小村庄，这时再出示挂图让学生说说看到了什么，学生们就会争先恐后得想

要抢着说。我想此时的他们对将要学习的新课文一定不会拒绝，学习的动力马

上就比起来了。

（二）多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。

在低年级学生中，对学习内容真正感兴趣的人毕竟不多，教师还是得想方

设法把学生必须掌握的东西掺合到有趣的游戏、比赛中，让他们在娱乐中获得

学习的动力，尝到学习的甜头。比如在教学拼音时，我常常会让学生做“找朋

友”的游戏。几个小朋友每人分别拿一个声母或韵母，下面的小朋友一边拍手

一边唱“找朋友”的歌，哪个声母和哪个韵母可以拼起来，就让拿它们的两个

小朋友站到一起，下面的同学一齐拼读这个拼音三遍。这样，学生不知不觉得

在玩中巩固了拼音的挣读。

（三）有效的肯定机制是课堂延续的动力，它的吸引力无可比拟。

小学生的心灵是纯洁的，他们比较容易满足，当他或她回答问题正确时，

老师简单的一个大拇指就能让他或她久久地激动不已。当然，要想紧紧地抓住

孩子们的注意力，还得要靠长久的肯定机制。比如在课堂上用一些可爱的小贴

纸给予学生激励，告诉他们有了十张小贴纸就可以到老师那去换一样小礼物。

而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小朋友的，谁表现最好谁得到的礼物就

最多，一个星期中得到礼物最多的就可以封他为“聪明大王”。在我们班中还

有很多这样的大王，比如“认字大王”、“朗读大王”、“写字大王”等。这

一切都是在对孩子的表现做出肯定，当孩子们不断地被肯定、激励之后，他们

也会渐渐地变得懂事起来。

（四）丰富多彩的语言和形象生动的表演或活动是一节课的调味料。

好的教师的语言常常是抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂的。在讲授中语句

的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；优美的语言能产生

爱屋及乌的效果，拙劣的语言会导致索然无味的结果。而在低年级的学习中，

很多课文都是由儿歌改编而成的C这时我们就可以充分利用到这一点，大胆尝

试边唱边演的形式。小朋友们们最喜欢的就是表演了。比如说在教《影子》的

时候，为了搞清楚到底什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时

候在右，我想最好的办法就是领着小朋友们到阳光下自己体验一番。

（五）不同的学生要用不同的东西和方式来吸引他们。

对于这一点，我想是最难做到的。一个班中几十个人，每一个个体都好比

一朵鲜活的生命之花，他们都有自己感兴趣的事物。对于同一个游戏，同一个

比赛，可能这些人喜欢，而有一部分人却置之不理；对于同一个学习内容，可

能对某些人非常有吸引力，而对另一些人却像无字天书那样遥不可及。这样的

问题也许每一个老师都会遇到，怎么解决成了关健。了解每一个学生及学生的

相关情况是十分重要的，在特定的时间段找学生进行个别谈话，定期指导和鼓

励，耐心引导和启发都是必须做的事。

至此，我觉得要上好一节课，最最重要的就是这节课要有一定的吸引力，

只要这节课有吸引力了，学生就会自然而然地听你指挥。而这一点却是最难做

到的。那不但是一位教师彰显功力的表现形式，更是每一位教师整日追求的一

个目标。我想每一位合格的人民教师都要经历一个不平凡的磨练过程，每一位

成功教师的成长都是一个艰苦卓绝的过程。作为新教师，学习的东西实在太

多，无论是对于教材的解读还是对教案的设计，无论是对课堂的调控还是友学

生的把握都极不成熟。这都需要我们去好好学习，本着为学生负责的态度认真

钻研，时时总结，常常反思。

小学语文期末教学反思9

一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。

小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提

高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在

平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开

始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新

学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教

给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要

正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认

真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯.要求学生写字时，一定要跟写

字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时己是个个端

坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练

习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一

朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从

而让学生把字写端正写漂亮了。

二、大胆放手，让学生成为学习的主人。

小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生

自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基

本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学

中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。

三、把握训练训题，注重学生能力的提高。

新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的

同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生

的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎

么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。

在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课

《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感

知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来。头头是道，不

但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。

四、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去

培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当

今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时

提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万

象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是

知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，

我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。

总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在

教法上如何去创新C努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发

展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价。

小学语文期末教学反思10

《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村

风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。在教学时，我首先引导孩子们观察课

本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们

读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。因为一到十这十个数字大部分孩子都已

经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。而就童谣本身来说，

我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。

针对这一问题，我及时进行了纠正，不过效果不是很好。看来，这是一项

需要时间慢慢来的工作。就整篇课文来说，我认为难点在于字的书写。孩子们

第一次真正意义上的书写是从这节课开始的。在认识了田字格之后，我指导孩

子们观察宇在田宇格中的位置是怎么样的，养成曳好的写字习惯，并告诉他们

字不要写得“顶天立地”。我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一

划写得可认真的。有的孩子认为自己字写得不够好，就一直擦，直到写得自己

满意了为止。对这样的孩子，我及时进行了表扬，同时告诉他们一笔一划看清

楚，找准位置再写，这样就不会不停地返工了，《一去二三里》这节识字课就这

样上完了。

从整体来所，条理比较明晰，结构也相对较为完整，但是我也发现了自己

存在的很多不足，的不足就是教学过程中情景的引入做得还是不到位，比如在

介绍课文时，可以讲一个小故事，让孩子们把注意力转移到课文中，而不是单

纯地为识字而识字。“绘声绘色”地上好一堂课，是我努力的方向和目标。

小学语文期末教学反思11

人生如梦，岁月无痕，转眼间，一个学期的时间乂在紧张和忙碌中过去了。

本学期，因为要迎接“广东省教育强镇”复评，所以对于每一位教师来讲都是

十分忙碌而充实的，我也不例外。除了本身的教学工作以外，还要负责教务处

的工作，还要配合教科文卫办的教育强镇资料收集工作，还要协助迎检工作，

经常加班加点。由于个人的精力有限，难免会对教学工作有所影响。下面就从

总结做法、存在问题、改进设想三个方面，对本学期的教学工作进行反思。

一、总结做法C

1、备课和上课。

备好课是上好课的关键。在暑假里，我就按学校的要求通读了课本和教

参，对教材有了初步的了解，所以本学期能较好地完成备课工作。在每次的周

检和月检时都能按时上交，并合格通过。因为是提前一周备课，所以每次上课

之前我都还会再把要讲的内容重温一遍。而且每次备课的时候，都把知识性的

问题解决清楚，不留下任何模棱两可问题。特别是对于能开拓学生视野，丰富

学生知识，提高学生语文素养的内容，更是想方没法地收集整理清楚。

在学生的学习的过程中，我比较欣赏“师傅领进门，修行靠个人。”和

“授之以鱼，不如授之以渔。”这两句话。所以，在开学的第一节课，我就对

学生提出了明确的语文学习要求，包括预习的具体步骤和方法，并复印发给学

生，让他们贴在语文书上，随时参照使用。并希望以此来培养学生良好的学习

惯，同时也使丁家长的辅导。

语文教学讲究的是听、说、读、写。在对学生的情况进行认真的观察和分

析之后，我发现学生的语言表达能力和课外阅读都还有很大的提高空间。于是

我在语文课前，安排了课前三分钟这个环节。就足每节课有两位同学，站在讲

台前面对全班同学讲话，一个学期下来，全班同学已经每人轮了四次，这样既

可以提高学生的语言表达能力，又可以锻炼学生的胆量。为了提高学生的阅读

兴趣，便于交流沟通，让全班学都购买了《伊索寓言》并且在课前三分钟时介

绍自己的读书情况，而且每个星期要做两或三篇读书笔记。

上课的步骤一般都上先检查预习情况，然后解决字词，再分析理解课文。

在上课的过程中，我比较喜欢采用小组合作和表扬激励的方法。为上课认真听

讲、回答问题积极、预习情况完成得好的小组加分。加分的步骤是：三个星星

换一个月亮，三个月亮换一个地球，三个地球换一个宇宙。得到宇宙就可以实

现一个心愿。一般心愿就是在周末的时候可以减少一样语文作业。这样做的目

的是希望以小组的约束力来约束部分学习不够自觉的学生。

2、作业批改和课后辅导。

作业是反映学生学习情况的一个重要依据，所以学生作业我都尽力做到亲

自批改和及时批改。通过批改作业，了解学生中的优点与不足，并和学生进行

交流与沟通.为了调动学生的积极性，在批改语文作业的时候，我也采取了

“奖星”的办法，书写工整认真的就奖一个星星，15个星星就奖励一封表扬

信，20个星星就奖励一本作业本。有5封表扬信的就可以实现一个50元以内

的愿望。这个愿望要家长帮忙实现。单元测验前5名也是发表扬信。

课后辅导是课堂教学的有力补充。每周我有3次早读，1次午读和1次放

学后的辅导。我从来不利用这个时间来讲授新课，而是和学生一起共同查漏补

缺。诵读国学经典，提高学生的语文素养。

3、教学效果。

纵观本学期本班的教学效果可以用“保持”来定义，无论是单元测试，中

段考试，阅读比赛，看拼音写词语比赛，还是最后的期末考试，本班都保持着

“千年倒数老二”的位置。虽然平均分相差不多，但是合格率、和优秀率却有

一定的距离。

二、存在问题

经过一个学期的教学，我发现本班的大多数学生不会听语文课。课外知识

面非常狭窄，不能理解文章的意思，更无从体会文章的美。听课习惯不好。上

课不听课特别喜欢搞小动作，讲小话。写字的习惯不好，一提笔就恨不得把头

扎进课桌里面去。书写不整洁，作业本中涂改现象严重。作文水平普遍较低，

在审题、选材和句子的通顺等方面都存在着严重的问题。

三、改进设想

坚持培养学生的预习习惯，推进单元学习法。培养学生良好的听课习惯。

狠抓学生书写，先要求做到整洁。加大作文教学的力度，改进作文批改的方

法，争取更及时地反馈。努力争取提高优秀率。

小学语文期末教学反思12

上周我上了一节复习指导课，这节课的目的和重点是帮助学生归纳、疏

理、总结零散知识点。

学生往往对测验卷或试卷上出现的题目只知其存在而不知其出处，也就是

说他们对自己所学的知识还只是零散的而没有构架起来。通过指导学生对课文

中知识点的提炼，使学生知道原来试卷中的考查点不是老师凭空想象出来的，

而是课文中都出现过的，是我们天天在读课文时见过面的‘。学生再读书时就不

会“小和尚念经一有口无心”了.

期末复习的时间短，内容多。怎样有针对性，有实效地科学得进行复习

呢？我运用了语文精细测评表对每一单元测验情况进行统计分析，目的是使我

自己和学生对目前的学习状况有较清晰的认识。其实老师们常对学生的确实状

况较模糊，我自己在教学中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向

认为学生的词没有字掌握的好。但是通过测评表的分析，我发现原来学生的词

无论是填充还是理解都掌握得不错，反而生字的失分率很高。这说明了在平时

的教学中，我对识记生字的重视不够，因此在总复习时就要对这一方面进行加

强。当然这只是“面”的分析，具体到每个学生的实际情况也不尽相同。我通

过指导学生看测评表，使他们了解自己字词句段篇哪方面较弱，并制作一个符

合自己实际情况的语文复习计戈九这样有针对性的进行复习，效率才能提高。

通过这一节复习课，我也发现了自己的不足，在课堂上的行为习惯还欠规

范，我的言语行为也就影响了学生的行为习惯，今后我和学生还要在这方面

改进。

小学语文期末教学反思13

一、对试卷的总体分析

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了

学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊

重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注

重课改评价理念的践行。

本次考试有十一大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识

的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考

核是根据二期课改精神设计的，主要考查学生独立阅读的能力，如，“我会读

一读，再填一填”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。

我对名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部

分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。

(-)基础知识部分

绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第二、三、四、六题正确

率较高，只有个别学生还存在着一些问题。

(二)阅读能力部分

阅读能力这一部分，大部分的学生能看懂图意并且顺利写好一两句话，只

有个别学生不知所云。学生答错，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要

对阅读方法上多加指导。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握

得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定

的关联。

二、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

小学语文期末教学反思14

《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老

师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，

得益于以下几点：

一、创设情境，激发兴趣

课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就

要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音

王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。

你瞧，

他们来啦！（出示aoe的卡通形象）谁来和他们打打招呼？"老师用亲切的语

言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无

味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音

娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷

很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。

二、自主发现，享受快乐

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望

自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别

强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲

到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生

马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自

己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩

子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师

的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。

三、互动探究，激发思维

学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而

重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能

的机会，给他们的自由

空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗。想想？”出乎意料的，孩子你

一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，003”“鸡蛋圆圆，000"“阿

姨阿姨，aaa”由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到

了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童

心，给你一份惊喜的。

四、游戏活动，愉悦课堂

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽

一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我

设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎

然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

五、关注每一个孩子的发展

这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的

身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一

个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！

小学语文期末教学反思15

转眼间，又一个学期过去了。中间有苦有乐，既有成功，也有过失败。半

年时间里，我通过向老教师请教、自己钻研，摸索出了一些适合自己的教学方

法：但同时，通过与学生的交流，以及考试过后的总结，我也发现自己的教学

确实还存在着一些需要改进的地方，这里一并写出来，希望得到大家的批评指

正。

(一)自己做得比较满意的部分

首先，向老教师师虚心学习是绝对必要的。我因为大学时学的是非师范专

业，一开始过来的时候，教学程序相当不熟悉。上课按部就班，从划分层次到

句子讲析，自己认为做得面面俱到，但却非常生硬，学生听课觉得枯燥，自己

也觉得十分心烦。这时我们语文