小学语文拼音教学教案经典

汉语拼音太阳出来红通通，公鸡一叫。。。。

1aoe清清池塘一只鹅，水中倒影eee.

一、教材简说2.跟着老加读一读，说一说。

本课包括三局部内容。G阿姨好！

第一局部是三个单韵母。、。、e,配杓一幅图画。画面d啊!你说什么？

表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱”啊啊H啊?这是怎么回事？

明"，"啊"提示a的音,女d啊,多么可爱的小鸟！

孩儿的头部和小辫子构成的图形提示。的形。一只大公鸡。噢，原来是他。

正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。的音。一只大白6哦，她也会游泳？

鹅正在欣赏自己美丽的倒影，。哦!我明白了。

“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。6飞蛾额头

第二局部是声调符号和Q、。、e三个单韵母的四声。白恶心

笫三同部是a、。、e的书写格式及第顺。©饿了凶恶3.游戏。

a,o,e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，。的学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a、。、e

发音及。、。、e的第二声和第三声是教学的难点。的样子一边介绍自一。“小朋友好!我是。。你们愿意和我做

二、学习目标朋友吗?”下面的小朋友都

I.学会。、。、e3个单的母，读准音，认清形，正确书大声地说：“a,你好!我们愿意和你做朋友!”

写。4.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

2.知道单的母有4个声调，认识声调符号，能直接读出（四）教学时间

带调的。、。、e的音。教学本课可用2课时。

3.认识四线格，学会在四线格里书写Q、。、e。四、教学设计举例

三、教学建议（一）学儿歆，明确学习目的

（一）字母教学读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普

教学a、。、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。通话，我为决心学好它。

利用插图学习。、。、e的音。教师要重点指导发音方法,（：）看图讲故事，激发学习兴趣。（见资料袋）

做好示范，在学生观察、模（三）学习单韵母。

仿的根底匕反复练读。还可以编成顺:1溜帮助学生记忆发1.看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。

音方法，如，“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。。，扁扁嘴引出单韵母a,板书“J。

巴eee”。要告诉学2.教师示范发。的音，边读边讲发音方法，学生观察、模

生发单韵母a、。、e的音时，口形不能变动。彷，体会发音要领。

利用插图帮助学生记忆。和e的形，可让学生仔细观察图3.引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。借助小女

闻，找出图与字母形状相似的局部。学生对拼音字母的形孩的头部形状记忆。的形。教儿歌，记忆a的音和形。

状、发音，都有自己的理解，4.学生反第练习a的发音。

记忆方法也不同。可让学生想•想：,尔还有什么好方法记（四）学习单韵母。（方法同上）

字母的音和形吗？（五）学习单的母e（方法同上）

声调教学，要讲消声调符号的形状和四声的读法。第一声（八）指导书写

起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然1.认识四线格。

后再扬起，第四声从高降到2.教师示范，讲清a、。、e的笔画笔顺及占格位置。

最底层。可以借助图画学习。、。、e的四声：“汽车平走学生练习书写字母。

oda,汽车上坡“6,汽车下坡又上坡。dd,汽车卜,坡4加。"（七）学习声调

教师示范读声调I.认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿

时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学歌学习。

生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序“'"一.声平，"，”二声扬，““"三声拐弯，“'"四

读，还可以引导学生联系日声降。

常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少2.练习读。、。、e的四声。

机械重受。读准第二声和第三声比拟难，要反复练习，矫（1）顺序读，变序读。

正读音，还可以通过比照练（2）二、三声比照读。

读，以进一步复习稳固。6—66—66-d

（二）书写指导（3）联系日常生活，用带调的a、。、e组词。

先让学生认识四线格，观察。、。、e在四线格中所占的五、资料袋

位置，再指导书写。。、。、e的发音方法发a时，嘴张大，舌位最低，舌面

。占中格，先写左半圆“，再写登右弯，两第写成。中部微微隆起。发。时，舌头略向后缩，舌而后部隆起，

。占中格，从左上起笔，一笔写成。口微开，唇略圆。发e时的

e占中格，从里面起笔，一笔写成。口腔大小、舌位上下与。大体相同，只是嘴带向两边展

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加开。

强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势普通话的吉调普通话共有四个声调。"-"是第一声，

和良好的写字习惯。叫阴平声，发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，

（三）扩展活动保持音高，"

1.读儿歌。是第二声,叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“

是第三声，叫上声（"上”形状的相以点来记忆字形。

在这里读shdng）。发音时，声带从略微有些紧张开始,教学i、u、U的四声，可以先让学生自由试读，同桌互

立刻松弛下来，梢梢延长，然后迅速现紧，但没有绷到最听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。

紧。上声的音长在普通话还要告诉学生，i上边标声

匹个声调中是最长的。“是第四声，叫去声。发音时,调符号时.不写点，第一声是T,第二声是1,第三声是I，

声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的第四声是，

音长在普通话四个声调中教学y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合

是最短的。起来，可惜助图画及“衣””屋心"乌”"鱼”的音帮助

故事读准它们的音。告诉学生y

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太、w是声母，读得轻短：yi、wu、yu是整体认读音

阡公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a节，读得梢响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注

字歌大公鸡听到了歌声也跟音，不用拼读，应整体认记

音唱起来它们的歌声引来了大白鹅，伴随苕优美的歌声，a

大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着.发现了自己在溪水比拟y—i—yi、w—u—wu和u—yu,让学生知

中的美丽的倒影，便不由自道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，i是韵母，y

主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往i是整体认读音节，由声母y

这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！和韵母i沮成。w、u、wu都读"屋”，w是声母，u

歌诀是韵母，WU是整体认读音节，由声母W和韵母U组成。

a的头上戴小帽，U和yU的读音相同，U是的

读音不同要记牢。母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是（1,y和U

一声平，二声扬，组成音节.（1上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小u很

三声拐弯四声降。骄傲，眼睛往上瞧，声母y

2iuuyw帮助它，摘掉骄傲帽。〃或“小u见到声母y,去掉两点

一、教材简说还读（1。"

本课包括四局部内容。教学带调整体认读音节yi、yu,wu和音节ya可放在比

第一局部是三个单韵母i、u、U,两个声母y、w,三拟字母和整体认读音节之后，以稳固本课所学内容。

个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。这幅（二）书写指导

图富有生活情趣，阿姨正在屋先观察i、u、u、y、w在四线格中所占的位置.，再指

前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花导书写，弄清笔画笔顺。

边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的i占上中格，先写竖“"，写在中格，上下顶格；再写点

树杈提示y的形：有一只乌“加，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu占中格,先写竖右弯“"，再写竖.两笔写成。

u的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的口占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。

形：小弟弟正在池塘边喂鱼四笔写成。

，“鱼”提示u和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提y占中下格，先写右斜”"，再写左斜”"，左斜要长些,

示u的形。伸到下格一半处。两第写成。

第二局部是i、u、（1、yi、wu、yu的四声。重点指导写w。w由两个“"组成，不要写得太宽。笔画

第三局部是比拟y—i—yi、w—u—wufflu—yu,名称：“"叫斜下斜上。

同时学习y和U组成音节时，U上两点省写的规那么，还安（三）扩展活动

排了看图读带调整体认读音节1.比一比，看谁读得又准又快。

yi、wu>yU和音节yd。acIduOda

第四局部是i、u、（1、y、w的书写格式及笔顺。006IUddil

i、u、U、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、aOedlOiu

整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、（12.读音节，再用音节口头组词。

的第二声和第三声是教学的难yi（衣服医生一年级）yi（阿姨移动疑心）

点0yi（椅子已经蚂蚁）y1（容易意见益虫）

二、学习目标ww乌云乌龟房屋）wW娱蚣无数梧桐树）

I.学会i、u、u3个单韵母和y、W两个声母，读准音,wW跳舞中午星期五）wCi（大雾动物错误）

认清形，正确书写。y口（淤泥）yu（金鱼鲤鱼愉快）

2.学会整体认读音节yi、wu、yuoy0（下雨语文羽毛）yW玉米玉石体育）

3.掌握i、u、（1、yi、wu、yu的四声，能直接读3.做字母卡片，再和同学一起读一读。

出它们带调的音。4.读一读，找出声母、韵母和音节。

三、教学建议yiiyuwuwUyu

（一）字母教学和整体认读音节教学（四）教学时间

教学i、u、U,要重点指导发音方法。教师根据发音方教学本课可用3课时。

法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，四、教学设计举例

借助"衣""乌""鱼"读（一）自主学习单韵母i、u、U

准i、u、（1的音。要告诉学生发i、u、（1时口形不能变。1.看图说话，学习i、u、U的发音，认识形。

利用插图帮助学生记忆i、u、u的形，可让学生仔细观2.教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

察图画和i、u、U,说说发现了什么。抓住图画与字母3.让学生自己找一找图中的哪些局部和字母的形相似。

引导学生自编儿歌。确书写。

4.练读四声。告诉学生i加声调要去掠点。2.学会声母b和单韵母Q拼成音节的方法。

（二）观察比拟，学习声母y、w3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的

1.看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。音节。

2.引导学生想象，比拟区别y、w和i、u。4.认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

（三）故事激趣，学习整体认读音节y：、wu、yu,练三、教学建议

读四声（一）字母教学

1.讲故事引出yi、wu、yu。知道y与（1组成音节，教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。

u上两点省写规那么。教歌诀：“小u见到y,擦掉眼泪笑学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让

嘻明”学生在实践体验中领悟发音

2.认识yi、wu、yu,练读yi、wu、yu的四方法。可从插图入手，借助"播"“坡""摸""佛”的

声。比拟y—i-yi、w—u—wu、y—u—yu。读音，读准b、p、m、f。教学b、p时，可让学生通

3.看图读带调音节。过俄验比拟，区别发音：将

4.读儿歌：“i、u、u,小弟弟，要给汉字来注音，专一张薄纸放在嘴前，比拟发音。发b时，薄纸根本不动：

请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu"。发P时，薄纸有明显的颤抖。

（四）复习稔固教学b、p、m、「的形，可以引导学生发现图与字母相

用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词似的局部：可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么：

组得多或话里包含的这几个音节多。还可以将b、p、m、f

五、资料袋编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆bbb,右上

i、u、U的发音方法发i时，开口度小，两唇呈扁平形，半圆PPP，两个门洞mmm,一根拐棍fffJ

上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和（二）拼音教学

硬腭前部相对。发u时，开本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，

口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头句后缩。u的发音和要凭借教材，重点教好拼音方法。

i根本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住教学拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音

下为背。做好准备，

y和wy（名称叫“呀"）和w（名称叫“哇”）是起隔音作用教拼音方法，nJ■先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友

的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读在推卡片.表示b和Q碰在一起就可以拼出bo这个音节

音同i,w读音同u,用来。告诉学生在拼音时，声母

来跟后面的韵母拼成音节。b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把b和o快速连

歌诀读成音节，可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰"

（一）的口诀，配合演示操作，帮助

小i有礼貌，学生掌握拼音方法。

标调就摘帽。声母b和的母a的四声相拼有一定难度，要反复练习。nJ-

（二）借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，

加小点还念i,然后把声母和带调的单韵母连

发音牙齿要对齐。读成育节。

3bpmf声母b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习，

一、教材简说可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼

本课包括四局部内容。读音节的要领。

第一局部是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅（三）书写指导

图。第一幅图是一个小朋友在听播送，播送的“播”提示先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每•笔在四线

b的音，收音机的形状提示格的位置.再提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右

b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提半圆所占的位置不同：m的

示P的音，小男孩举着的小红旗的形状提示P的形。第三两个“门洞”一样大；f的横比拟短，写在比四线格第二

幅图是两个孩子做摸人的游条线略低一点的位置上。笔画名称““叫右半圆，“”叫

戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图右弯竖，“"叫左弯竖。教

形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在欣赏佛师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

像，"佛”提示f的音，拐杖（四）认读字词

提示f的形。自本课起.开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字,

第二局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为I：・富/拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功

例，借助图画教学拼音方法：二是声母b和带调韵母。的能，有助于增强学生学习语

拼音：三是b、p、m、f和a文的成就感。

、o、i、u相拼的拼音练习。认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大

第三局部是b、p、m、f的书写格式及笔顺。致意思，不要求书写。木课的三个生字极其常用，学生多

第四局部是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：读几遍就能够识别，重点是

“爸爸”"妈妈"带着“我”在公园里游玩。借助拼音标准读音。如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈

b、p、m、9的发音方法及音节的讲读方法、认识汉字妈"第二个字要读轻声。教学中通过看图认谟三个词，了

是本课教学的重点，的母带调拼音是教学难点。解三个人之间的关系，借

二、学习日标助音节读;性字音，从读诃到认字，最后离开音节熟练认读

1.学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正生字。

（五）扩展活动2.教师范读，学生跟读。

I.做游戏：“说出我的悄悄话”。3.学生自由拼读带点字的音节。

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，4.师生齐读表演。

乙说出是哪个声母，然后交换进行。五、资料袋

2.做游戏：“看谁找得准,找得快”,b、p、m、f的发音方法发b时，先将双唇闭合，挡住

听老师或同学拼读音节，看谁又准又央地在自己的卡片中气流，然后将双唇突然翻开，让气流爆发出来，极轻极短,

找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。气流较弱.声带不颤抖，

3.拼读下面的音节。也不送气，P的发音部位与方法与b相同，只是气流较强,

bdb6bipdpdpimumdmifufaf6是送气音,发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流

4.用“我"说话。如，我的书包；请告诉我：我爱爸爸从鼻腔透出成声，声带颤

和妈妈。动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭

5.家长和核子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴缝中摩擦而出。声带不颤抖。

音拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。课上，可让学b、p、e的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部

生戴着头饰来学习拼读或做游位是上齿和下唇，叫唇齿音。

戏，使每个字母都来到孩子们的身边，轻声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻

（六）教学时间读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身

教学本课可用3课时。特有的音高形式，听感上显

匹、教学设计举例得轻短模朝。轻声的调值总是根据前•个音节声调的调值

片断：字母教学和音节拼读来决定的,因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节

（1）激趣导入在拼写时不标调。

I.找出抽屉里的秘密（藏有。、0、e、i、u、（1,和a儿歌两首

的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。爬石阶

2.今天，我们还要认识几位新朋友。一只手，拉爸爸，

（二）看图说话，初识字母一只手，拉妈妈。

1.学生交流：图上画了什么？小娃娃，爬石阶，

2.教师适时指导学生说话中相关声母的发音。石阶高，他不怕。

（三）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿,爬呀爬，爬呀爬，

体会发音要领。爬上石阶笑哈哈。

（四）借助图画，记忆字母的形牵牛花

I.引导学生再看图：你发现了什么，能想个方法记住这牵牛花，

匹个字母吗?学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生爬筒笆，

自编儿歌。张开嘴巴不说话，

2.还有更好的方法吗?激活学生思维，记忆字母的音和形。活像一个小喇叭。

3.“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。牵牛花，

（五）学习拼读音节，领悟方法往上爬，

1.指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作未推想拼爬到屋顶吹喇叭，

读方法，尝试拼读。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

2.课件演示声母b和韵母。相拼成音节ba。谁愿意跟我上天去玩耍？

3.小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰"。4dtnl

4.做“找朋友”游戏。四名学生拿"b”卡片，另四名一、教材简说

学生拿“a、i、u、。"卡片，其他学生拍手唱找朋友本课包括五局部内容。

歌:，八名学生迅速组成四个音第一局部是四个声母d、t、n、1,每个声母配有一幅

节，带着大家拼读。图画。第一幅图是一-个队鼓和一-副鼓锤，敲鼓的声音“"

5.交流。提示d的音，队鼓和鼓锤组

bo：图上画着谁?卡片上的数字是几。成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体

ba：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bd的态提示t的形。第三帕图是一个门洞，门洞的形状提示n

音。的形。第四幅图是一个小男

bd：想象说：谁在打靶？孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩班里发出的声音“嘲J”提

bd：用bG组词或说句子。示1的音.小男孩手中的木棍儿提示1的形。

（六）练习拼读音节，稳固方法第二局部是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。

I.用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与第三局部是d、t、n、1的书写格式及笔顺。

i、u、。相拼成的音节。第四局部是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境

2.学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路

开成一朵盛开的花。边有大片大片的土地。米袋

（七）读、演儿歌,熟练拼音不知什么时候漏了，小马却没有觉察，小兔子飞快地追上

I.出示儿歌：来告诉它：你的米袋漏了。

大白鹅，水上漂，第五局部是一首儿歌。

头戴一顶小红帽。声母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节、认识汉字

生伯别人没发f。现，是本课教学的重点，n、】的发音及n、1与韵母的拼读

伸着脖子高声叫。是教学的难点。

二、学习目标歌，教师不必讲解，不要

1.学会d、I、n、I4个声母，读准音，认清形，正求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。

确书写。（五）扩展活动

2.学会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼读1.做游戏“看谁接得又快又准”。

音节。老师说顺:3溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一

3.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。个伞把”，学生接"ttt"：老师说"一根木棍”，

三、教学建议学生接"1।J*

（一）字母教学2.做游戏“看谁找得准，找得快”。

教学d、t、n、I,要重点指导发音部位和发音方法。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找

可利用图画，以说话助发音，如，借助“"发准d的音，出相应的吉母和韵母，并且摆成音节读一读。

借助“嘲”发准1的音。也3.拼读下面的音节。

可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方ndnOlulUdddutdtu

法。如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不4.做游戏“找朋友”。

同的发音方法：发d时，感把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节

觉不到气流冲出：发t时，有较强的气流冲出。教学n、卡片的同学一个一个地寻找，问：“我的朋友在哪里?"拿

1时，可让学生捏着鼻子发】的音，为会气流从舌头两边相应生字卡片的同学答：“

出来；松开鼻子发n的音，你的朋友在这里。"俩人并排站在一起领读生字。

体会气流从鼻腔出来。（六）教学时间

字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之教学本课可用2—3课时。

处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方四、教学设计举例

式，发现它们在形体上的联例一

系，弄清它们之间的区别。在学生学握读音后，点击自制（一）读儿歌导入新课

课件出示d、n、t与b、m、f六个字母，让学生细细教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不

观察，反复比拟，小组讨论怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈"。教师成心把：

得出它们的不同点：左下半圆是d,右下半圆是b,一个“特、大、打、哪、太、乐

匚洞n,两个门洞m,伞把朝上t,伞把朝卜还可以"这几个字音加重，让学生感知d、t、n、1四个声母。

编顺口溜帮助学生记忆本课

再指导学生观察情境图，引出要学习的声母dInIo

新学的字母，如，"队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,（二）看图识记d、t、n、1音和形

一个门洞nnn,小木棍儿111”。（三）用实物摆一摆字母

（二）拼音教学让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、

教学声母d、t、n、1和单韵母拼读音节，可以调用学b、p的字形区别；再通过细细观察，反复比拟n、m,

生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说t、f的字形。可以让学

说自己勉悉的事物中有没有生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。

带ti、di、tu、ni、1i这些读音的，借助（四）创设情境，拼读音节

有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼带学生到拚音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。

音，并把自己会拼读的音节然后集体交流，熟练拼读。

读给同学听。教学时，要注意采用比照的方法分辨n、1（五）看图编故事，认识生字词

与同一韵母拼读成音的细微差异。最后通过带调拼读，联看情境图.发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音

系口语裆助学生分辨、记忆节、识汉字、积累词语、开展语言。

，如，n-ti—n£i是发怒的"怒"，l-U—lii是马路的（六）诵读儿歌

“路”：n—Mnd是女同学的“女’，I—J1G是旅通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，

游的“旅”。读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗"慢慢跑”的

（三）书写指导动作，体脸童趣，建受对小

先引导学生观察d、t、n、1在四浅格中所占的位置，草的爱惜之情。

再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此根底（七）游戏：登“火箭"

上，老师作必要的指导，并用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上

提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如，贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学

d—b、d—p、t—f、n—mo整画名称："c"叫生就在“火箭”舱里写上姓

左半圆。名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭"。看谁先

（四）认读字词，读儿歌登上“火箭"。

指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，例二

再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马"片断：字母教学

五个字，知道路边的田地1.（课件展示图画）你看见了什么?（引导说图意）

就是“土地"。在稳冏认读时可用要认的五个字口头组词，2.出示d、t、n、1,看看图画和咱们要认识的声母

以便稳固记忆。有哪些联系呢?（引导从读音和形状上考虑）四人小组讨论。

课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节3.全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这

庄红色标;通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境些字母吗，

「I夏习稳固拼音，进行初步4.点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。

的语言训练，I可时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，教师示范,学生书空，再描红。

可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿5.说一说：生活中什么东西的样子和d、t、n、1相

像？（二）扩展活动

6.摆一-摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声1.游戏：“给声母找朋友"。

母来。把六个单的母和卜个声母的卡片分别贴在卜六位同学的

7.游戏：找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、1的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我

头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。的好朋友叱如果某位同学胸前

五、资料袋贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的

d、t、n、1的发音方法发d时，舌尖抵住上齿龈，左侧，并大声读出所拼的音节。

挡住气流，然后