小学语文的阅读教学计划

小学语文的阅读教学计划

小学语文的阅读教学计划「篇一」

一、指导思想：

《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，

具备创新精神、合作黄浜和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方

面的基本能力。而这些能力不是一日而就，需要经过学习和锻炼获得。为此，为切

实培养和提高学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读

习惯，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，我们以“开阔视野，启迪

智慧，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培

养。

二、目的：

阅读指导课的开展，激发学生对课外阅读产生兴趣，产生强烈的求知欲，将

“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，培养学生课外阅读的持久性，提高学生

的整体阅读水平，发展学生的综合语文素养。

三、教学内容：

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍，四年级主要以中外名

著为主。

四、课型

1、阅读指导课

这种课型主要是教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书，学会搜集信

息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片；指导学生边读边思考，提高理解

能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；四年级写摘录式

读书笔记，采用摘录好词佳句和写感想相结合的形式。

2、读物推荐课

六年级学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我

们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式

向学生推荐读物，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文

化修养，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。

3、阅读研讨课

在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读文章后，自己提出问题

或者由老师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨论结果，逐题回答讨论的问

题，最后教师做总结。

4、阅读欣赏课

这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种

方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言

材料，提高审

美能力。

5、读书汇报课

这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收

获。主要形式有：

①读后叙述：组织学牛复述自己读过书籍的内容。

②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。

③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。

④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表

演；“我为喜欢的书配上插图”等形式。

五、课外阅读课的要求

1.对教师的要求：

（1）各年级组长先制定好本年级组语文课外阅读指导计划，然后语文教师再

按计划备课，进行课外阅读活动。

（2）上好每周一节的阅读课，做到每一课有教案，电子备课须详案，手写可

以备简案。可以集体备课，也可以独立备课。教案主要包括阅读主题、阅读目标、

阅读过程、阅读成果、教后小记等。注意要确保教后小记的质量和阅读成果的收集

工作。

2.对学生的要求：

（1）学生人手一本《小小读书迷》《采蜜集》，每周可以选择性的布置一次

摘抄或者读后感的作业。内容由老师根据学生情况自定。

（2）每周完成一至二首新课标必背古诗词。（教师指定）

3、具体安排

第一板块：走进名篇

1、激发学生阅读的兴趣。给学生介绍主要内容和精彩章节，激起学生阅读的

欲望，鼓励学生搜集书目，利用多种形式开展阅读。

2、每周一节阅读课，教师指导学生阅读名篇，教给阅读的方法，指导学生做

好阅读摘记。

第二板块：自主阅读

在集体阅读的基础上学生开展自主阅读。

1、帮助学生制定相应的阅读措施：

（1）保证每周一定量的阅读时间与数量。学生可以根据自己的实际情况制

定。

（2）阅读的同时要动笔。或利用《采蜜集》摘抄优美词句和摘精彩片断，或

者写写自己的读后感想，还可以借助阅读发挥想象，学习编写童话故事。

2、定期进行阅读摘记的检查与交流

3、以学习小组为单位交流编写的童话故事；制作相关的主题阅读的小报，展

现阅读成果。

小学语文的阅读教学计划「篇二」

小学一年级阅读教学计划范文

小学一年级阅读教学计划篇一

一、学情分析：

一年级共有学生16人，其中男生6人，女生10人，经过一学期的学习，学生

对阅读产生了浓厚的兴趣，知道该怎么读，怎么样才能读好，做到正确流利，并能

回答一些简单的问题。养成了良好的读书习惯。在这学期的海量阅读教学中继续培

养他们阅读兴趣和良好的读书习惯，使在上学期的基础上更上一个层次。进一步学

儿歌，朗读儿歌，感受儿歌带来的乐趣，培养他们从小阅读的良好习惯，为以后的

阅读打好基础。

二、阅读内容:

《互动操》、《学写字》、《上课教育儿歌10条》、《校园文明歌》、《上

课歌》、《阳光十点儿歌》、《我能行之歌》、《课间儿歌》、《说轻松》、《爱

学习》、《学写字》、《十六点儿》、《快坐好》。

三、阅读目标：

1、指导学生掌握读儿歌的方法，能巧用节奏、表演、唱歌等形式来诵读儿

歌C

2、培养学生学儿歌，爱儿歌体会儿歌带来的快乐。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、减轻学生的语文学习负担，提高阅读学习效率。

6、帮助孩子们养成良好的读书习惯，为孩子们的书香人生奠定基础。

四、阅读重点、难点：

（一）重点：

1、培养阅读兴趣，提高阅读能力。

2、培养说普通的的良好习惯。

（二）难点:

引导学生积累语言，提高说话能力。

小学一年级阅读教学计划篇二

针对农村小学生的课外阅读现状，和一年级小学生的年龄特点阅读需求特制定

以下阅读计划：

一、指导思想：

朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫也认为“读书破万卷，下笔如

有神”，可见阅读的重要性。低年级是学生学习阅读的起步阶段，《语文课程标

准》明确指出：“课外阅读是坡经常最重要的课外活动。”并对低年级阅读教学提

出了如此要求：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

2、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感

兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

4、课外阅读总量不少于5万字。”由此可见，激发孩子阅读兴趣，逐渐养成

良好的阅读习惯是对一年级孩子的重要工作-班级读书节就是在这样的背景下而开

展的。

二、读书目标：

让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好

习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

三、读书口号：

我读书，我快乐！

四、建立书香家庭

1、让孩子闻到书的香甜，点亮孩子阅读的心灯。

告诉孩子书是香甜的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

要让孩子喜欢阅读，必须先点亮儿童阅读的心灯，让学生学会用眼睛阅读、用耳朵

阅读、用嘴巴阅读、最终达到用心阅读。养成良好的‘课外阅读习惯。

2、为孩子建立小书柜，配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。（选择以下图

书）

先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一

定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自

行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。

然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜

欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。

3、指导阅读方法，让家长有法可寻。

向家长推荐好书，家长孩子进行亲子阅读。教室的学习园地里经常介绍关于阅

读方面的小知识，如阅读节的来历，阅读小贴士、保持阅读时的正确姿势等等。将

读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的

目的就是要让他们爱上阅读。

每天早读前5分钟，我为孩子们大声地朗读优美的篇章，或讲一个动人的故

事，以此来激发学生的课外阅读兴趣。

五、建立书香班级

1、每周一节阅读课，与学生一同阅读，把适合一年级小朋友特点的图书推荐

给他们，与他们同看一本书，交流读书心得。

2、利用家长资源，请家长来学校做故事妈妈故事爸爸，推广课外阅读，培养

学生课外阅读的兴趣八

3、在班级上课外阅读指导课，开展绘本阅读。

4、一、二、三、五，4个早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵校本教

材《小学生经典吟诵》。

5、充分利用图书室，班级学生定期从学校图书室借到图书阅读。今年全校重

新统一制作借书卡，到图书室借自己最喜欢的书，利用午间阅读时间在教室里读。

六、评比汇报。

学期结束进行优秀书香家庭、超级小书虫等评选活动。邀请家长共同参与。

1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将

优秀家庭的图书信息传费给其他家长，以促进书香家庭的建设。

3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推

荐孩子们喜欢的书籍。

小学一年级阅读教学计划篇三

一、指导思想：

培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对■学生的阅读量提出了明确的目

标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。为了全面提高学生的语文素养，为了

培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，

我制定了这份阅读计划。

二、情况分析：

一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有

限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。教师要多为他们朗读令他们

感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

三、阅读目标:

1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适

的书籍。

2、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容

诸方面都能有较大的突破；

3、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独

特体验八

4、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思

维。拓宽学生的知识面。

四、具体措施：

1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的

童话和寓言故事。

2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级心背古诗，还可以进行与课文相

关的古诗拓展。

3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。

4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的交流。

5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也

可以根据老师提供的话题进行写话。

小学语文的阅读教学计划「篇三」

一、指导思想

巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完

善写字教学评价，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养，

实现培养学生.形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写

字，堂堂正正做人”的目标。

二、班级情况

本班大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，做到执笔

方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。

学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。个别学生的书写比较潦草，书法

基础较差，有待加强。

三、工作重点

1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不

同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

4、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施

1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古

代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的

感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写

字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训

练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立

信心。

3、重视每天20分钟的写字课，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使

学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字

教学与课外书法活动的关系。

5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，

进一步提高写字水平。

小学语文的阅读教学计划「篇四」

一、指导思想：

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，

推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养

学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时

起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读

课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与

阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

二、活动目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生

的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之

后，形成良好的语感-

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世

界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书内容

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

3、“朝阳读书”中的书籍。

四、指导措施：

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等

多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读：精读、略

读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、

赏读等读书的方式。

3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的“午练”时

间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导

列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还

想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。

另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；

（3）写读书笔记。

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛

等，以激发兴趣，巩固成果。

7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

低年级：

必背诗词一一《咏鹅》《静夜思》《悯农（一）》《悯农（二）》《春晓》

《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶

书》《赠汪伦》《赋得古原草送别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹏

鸣翠柳）》《清明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》

《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》

课外阅读篇目一一注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现

当代童话等。

1、《鹅妈妈的故事》［法国］莱曼•弗兰克•鲍姆/著

2、《木偶奇遇记》［意大利］科罗狄/著

3、《小熊温尼・普》［英国］A。Ao米尔恩/著

4、《人人都叫我捣蛋鬼》［奥地利］涅斯特林格/著

5、《精灵鼠小弟》［美国］E・B•怀特/著

6、《了不起的狐狸爸爸》［英国］罗尔德•达尔/著

7、《笨狼的故事》汤素兰/著

8、《笨笨猪》杨红樱/著

9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著

10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社

中年级：

必背诗词一一《小儿垂钓（蓬头稚子）》《舟夜书所见》《九月九日忆山东兄

弟》《望天门山》《春三》《游子吟》《宿建德江》《晓出净慈寺送林子方》《逢

雪宿芙蓉上主人》《江上渔者》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩

然之广陵》《送元二使安西》《滁州西涧》《山行》《独坐敬亭山》《忆江南》

《乡村四月》《四时田园杂兴（昼出耘田）》《四时田园杂兴（梅子金黄）》《秋

夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游园不值》《渔歌子》《绝句（迟

H江山丽）》《枫桥夜泊》

课外阅读篇目一一《爱的教育》、《童年》、《200个名人的童年故事》、

《成语故事》等

1、《长袜子皮皮》［瑞典］林格伦/著

2、《吹小号的天鹅》［美国］E*B•怀特/著

3、《当世界年纪还小的时候》［德国］于尔克•舒比格/著

4、《爱的教育》［意大利］亚米契斯/著

5、《霰鼠的月亮河》王一梅/著

6、《崂哮哮》童喜喜/著

7、《我要做好孩子》黄蒋佳/著

8、《乌丢丢的奇遇》金波/著

9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著

10、《麻雀不唱》常新港/著

高年级：

必背诗词一一《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《江畔独步寻花》（黄师塔前）

《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《乐游原》《峰》《书湖阴先生壁》

《六月二十七日望湖楼醉书》《奥日绝句》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有

感》《己亥杂诗》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩萨蛮书江西造口

壁》《长歌行》《七步诗》《出塞》《示儿》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》

《凉州词》《竹枝词》《乌衣巷》《赠花卿》《江南逢李龟年》《朝天子咏喇叭》

《寒食》《从军行》

课外阅读篇目一一《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《红岩》青少版《西游

记》《水浒传》

1、《夏洛的网》［美国］E・B•怀特/著

2、《帅狗杜明尼克》［美国］威廉•史代格/著

3、《西顿动物文学经典》［加拿大］厄尼斯特•汤•西顿/著

4、《小河男孩》［英国］蒂姆•鲍勒/著

5、《小王子》［法国］安•德•圣一埃克絮佩利/著

6、《米欧，我的米欧》［瑞典］林格伦/著

7、《屋顶上的小孩》［美国］奥黛莉•克伦毕斯/著

8、《城南旧事》林海音/著

9、《青铜葵花》曹文轩/著

10、《草房子》曹文轩/著

二、经典绘本推荐阅读书目

1、《可爱的鼠小弟》系列［日］中江嘉男/著

2、《快乐的泰迪熊》系列［英］艾莉森•塞奇/著

3、《提姆与莎兰》系列［口］芭蕉绿/著

4、《艾特熊与赛娜鼠》系列［比利时］嘉贝丽•文生/著

5、《爷爷•定有办法》系列（加）菲比。吉尔曼/著

6、《大卫・麦基亲子幽默绘本》系列（英）大卫・麦基/著

7、《莎娜的绘本》系列（日）成日雅子/著

8、《美国学生课外阅读丛书》系列（美）马西亚。布朗/著

9、《花格子大象艾玛》系列（英）大卫・麦基/著

10、《书本里的蛆叹》王一梅/著

11、《你真好》（三）宫西达也/著

12、《猜猜我有多爱你》（英）山姆。麦克布雷尼/著

13、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》（日）五味太郎/著

14、《爱心树》［美］谢尔•希尔弗斯坦/著

15、《逃家小兔》（美）布朗/著

16、《阁楼上的光》［美］谢尔•希尔弗斯坦/著

17、《再见了，艾当奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著

18、《你看起来很好吃》（日）宫西达也/著

19、《蚯蚓的日记》（美）克罗宁/著

20、《小皮斯凯的第一个朋友》（日）二木真希子/著

21、《失落的‘一角》［美国］谢尔・希尔弗斯坦/著

学习态度：

1、能根据自己的阅读疑难上网查询有关资料，并进行保存。

2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、归纳。

3、愿意与其他学习伙伴相互交流读书心得。

阅读交流：

1、能提出自己的阅读疑难。

2、依文本在讨论学习重点问题时，能充分发表自己的意见。

3、愿意与教师交流学习上的问题。

4、对教师的反馈能及时进行再反馈。

资源利用：

1、能作一些学习纪录，并与同学做交流。

2、能有效的利用各种学习资源。

拓展延伸：

1、能将阅读所得整理成文字。

2、能积极参加各种读书活动。

小学语文的阅读教学计划「篇五」

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活

动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解

决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、本册教学目标：

1、引导学生经历更为完整的探究过程。

2、理解探究以及培养探究技能方面：强调实验前后的推测、解释要有充分的

依据;进一步掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验；运用模拟实验探

究自然事物发生的原因、变化及规律。

3、观察研究活动方面：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，

用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：五年级25班和26班的学生整体学习比较认真，灵活性

高、实验能力强。他们普遍不喜欢被老师牵着走，善于设法自主去获取知识并在生

活中灵活运用知识。但是学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深

刻。

2、己有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提

高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不

强。学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指

导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培

养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲

望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生

活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚

的兴趣。

四、教材内容分析：

本册教材由“生物与环境”、“光”、”地球表面及其变化”、“运动和力”

四个单元组成。

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、

“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析

生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态

系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识

拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要

性。

《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和

生活中的运用;接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球的

光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质

有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地

形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生原

因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同

作用形成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，

让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第

二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三

部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影

响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

五、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用

空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为

一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和

谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法

进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲

多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教

室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩

展到家庭和社会。

六、教学进度：

每个单元含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课

时，再加上弹性内容和复习检测约20课时，本学期授课时间约为52课时。

小学语文的阅读教学计划「篇六」

一、指导思想：

培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目

标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。为了全面提高学生的语文素养，为了

培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动,

我制定了这份阅读计划。

二、情况分析：

一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有

限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。教师要多为他们朗读令他们

感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

三、阅读目标：

1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适

的书籍。

2、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容

诸方面都能有较大的突破；

3、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独

特体验。

4、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思

维。拓宽学生的知识面。

四、具体措施：

1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的

童话和寓言故事。

2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相

关的古诗拓展。

3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。

4、坚持积累成语•，每逢周二和周四进行积累后的交流。

5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也

可以根据老师提供的话题进行写话。

小学语文的阅读教学计划「篇七」

四年级是低年级到高年级的过渡，对学生阅读能力的培养与提高不仅是这一阶

段的重点，也是语文教学的重点和落脚点。众所周知，任何一个有文化素养的人无

不具备较强的阅读能力，在读书汲取无尽的营养。作为语文老师，最重要的就是培

养学生喜欢读书、会读书。P1想起我们当学生时，可以发现那些语文成绩好的都是

爱读书且读过大量课外书的同学。因此要想学好语文，最简单快捷的办法就是大量

阅读而己一一所谓大道至简。

语文课本只是一个载体或范本，它并不是不可改变的一一从近年来变化纷纭的

教材改编活动中就可看出；同时，它也不是非学不可的一一那么多国学大师、诗

人、作家难道都是从语文课本中一点点才学到的吗？只要能过河，坐什么船都不重

要，何况过河后连船都要扔掉呢。

现在的小学语文课本中有好多文字精当、意境优美的文章，但是相对于当今社

会，它的信息量不仅明显偏小，而且与学生的现实生活有一定距离，就如同把孩子

放在洗澡盆里是永远学不会游泳的。但之所以现在学校以教材为木，声称要紧扣教

材，最主要的原因无非是为了应试。

看了许多名师的教案、讲课，总觉得他们是在用一把把刻刀将课文精雕细刻给

学生看，原本很简单的课文非要分析出其“优美的意境”和“深刻的思想含义”。

试想一下我们平时读书是这样一个字、一个词地分析吗？要找出这个词的具体含

义、那句话代表了什么？为什么就要求孩子们非要这样呢？再看看考试时那些阅读

题的标准答案，有些真是让人啼笑皆非-----千个人心中有一千个哈姆雷特，怎么

能要求所有学生读同一篇文章有同样的感觉呢？读书最重要的是要理解、感知，然

后化为自己的血液，其实真正要考试的是孩子对文本的理解能力、感知能力和思维

方式，这些能力的培养不是靠老师上课分析课文分析出来的，而是来源于大量的有

效阅读。

在阅读中学生获取大量的信息，并在大脑皮层记下一个个“点”，读得多了，

不断强化，这些“点”慢慢连成线、结成面，理解能力和感知就形成了。陶渊明说

的“好读书不求甚解”，庄子所言的“得意忘言”才是把握了读书的精髓，而不是

老夫子式的字斟句酌、细嚼慢咽，这样只能加强学生的畏惧心理。因此我总在想，

能不能有i种教学方法，既能较好地应对考试，又能切切实实地提高孩子们的语文

素养，而不是大大陷入题海中，让他们讨厌语文，厌恶读书。

这个问题直到我读到山东潍坊的韩兴娥老师著的《让孩子踏上阅读快车道》一

书时，才有如见知已、“柳暗花明又一村”之感。韩老师带的班两个星期就可以学

完一学期的内容，学生们个个出口成章、知识丰富，没有负担沉重的作业，考试成

绩却名列前矛，更重要的是她的学生们都对阅读有着极大的兴趣，他们沉浸在书香

中，各方面的素质都很优秀。说起来她的秘决其实很简单，那就是把各种适合孩子

阅读的书籍引进课堂，大量、有效地阅读。试想一个拥有大量阅读量的学生会学不

好这薄薄一本语文书吗？这种教学法被称之为“课内海量阅读”（参见韩兴娥著

《让孩子踏上阅读快车道》，湖北教育出版社）。

我个人非常赞同韩老师的教学理念，也一直在思考如何将这种方法引进到我的

语文教学中。首先，试行这种教学方法面临着这样的问题：一是本校的语文课时

少，每周才六节课，和公立学校相比大概只有一半的量，在照顾应试的前提下.，我

不可能全部摒弃目标教学，而且这也有违海量阅读的原则一一课本也是阅读的读

本；第二是阅读书籍的问题，如何选择书籍种类，如何让每个学生都有适合的书

看；第三，阅读是一个长期的积累过程，韩老师的班是从一年级就开始海量阅读

的，到现在自然有一个量变到质变的过程，而我们从四年级才开始入手，会不会嫌

晚，或者学生跟不上？第四是家长的支持问题，毕竟这只是个试行教学，不能保证

所有家长都支持理解。其实这些问题都不是最重要的，最重要的还是如何把握目标

教学和阅读书籍之间的关系一一怎么样既能很好地完成教学任务，又能在语文课堂

上让孩子们多读书、会读书、爱读书。

经过一段时间的读书和思考，针对以上问题，我有如下计划：

一，以单元为教学单位，明确教学的重难点，分类归纳知识点，提高教学效

率，运用各种灵活、有趣、民主的教学方式夯实这些必须掌握的内容。这些知识好

比主食，一定要吃饱。根据考试内容我将四年级的语文知识分类为：要掌握的生

字、会理解运用的词语、要背诵的课文、阅读理解和作文，以此归类明确目标，然

后一样样地落实。同样，有些课文的内容可以相互照应、前后注释的，完全可以拿

来一起读、同时学习，相互参照促进理解。如此种种，省下来的时间就可以进行有

目的的课外阅读了。

二，关于阅读书籍的来源和种类。可以老师推荐，家长自行购买，带到班级组

建图书角大家资源共享。其次是向校图书室借阅，还有老师打印的好文章都可以拿

来充实课堂。希望各位家长推荐书目或捐赠图书，众人拾柴火焰高。

三，如果现在晚，那么将来任何时候都晚。最早的就是当下。希望学生真实地

有所收益，养成良好的阅读习惯。

四，关于家长的支夺问题，我会在博客上及时与家长交流，首先我相信自己的

教学思路是对的，只要用心做，总会有收获。到时家长自然能理解。

五，最关键的是如何最大化地发挥阅读对语文素养提高的作用。

（1）精心选择适合本年级段的阅读篇目，可以分精读和泛读篇目；精读篇目

重在提高学生对文章的理解能力和感知能力；泛读篇目重在扩大信息量，积累字词

句和知识。教师根据不同的内容确实不同的阅读目标。

（2）养成良好的阅读习惯，在老师的引导下进行有效阅读，不动笔墨不读

书。老师确立阅读目标，设计提问，学生准备读书笔记本，带笔读书，划下或抄下

好词好句好章节，默写出文章大意和读后感。

（3）有效利用本校优势，结合经典课和阅读课进行阅读拓展，让这两门课都

为语文服务，让学生形成全面、立体的人文素养。语文老师要与阅读课老师形成共

识，要求学生有效阅读，带着问题动笔阅读。语文老师可以进入阅读课课堂进行一

定的阅读方法辅导。

（4）阅读效果的检测。对阅读效果的检测是一个重要环节，这个环节保证了

学生阅读习惯的长期性和稳定性。定期检查读书笔记；进行词语填空比赛，比一比

谁肚里积累的好词最多；仿照开心辞典等综艺节目进行读书知识抢答比赛等等，用

各种方式全面检测学生的阅读情况，并形成良好的读书风气。

（5）以阅读为中心，保证阅读方法的多样性以提高学生的阅读效率和兴趣。

语文的阅读课也可以上得丰富多彩，比如读同一篇文章就不同观点进行讨论的辩论

课；自选优美的文章进行“小播音员”的朗诵比赛；对好的范文进行仿写的作文课

等等，将语文素养的培养和提高贯穿到每一个环节。

以上是我对本学期语文阅读教学的一点想法，希望各位家长不吝赐教并及时反

馈孩子的情况，以便老师及时调整教学。另外还有很重要的一点：人们常说读书可

以改变气质，但是这一定是个日积月累、潜移默化的过程，一口气是吃不成胖子

的，希望家长们不要急功近利心太切。只要我们的方向是对的，一步步地走，总会

有收获。学习是孩子一生的事，而不是当前的某一时或某一次考试。让孩子们以书

为伴，尽情地遨游在书海中吧，相信在那里他们会收获得更多。

小学语文的阅读教学计划「篇八」

为提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好

的阅读习惯，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视

野，经过一段时间的活动开展情况看，阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学

语文学科中的几项重要教学活动，使学生拓展课外知识的积累，正确理解文章内

容，发展学生的观察力、思维力和想象力，培养学生的阅读能力和表达能力，使阅

读教学的成果得以发展，针对学生年龄特点和认知水平出发，根据特点有的放矢。

课外阅读作为学生课内阅读的补充和延伸，必须有计划、有步骤地进行。在确

定口标时，必须考虑书本知识体系在内的逻辑性和新学知识向已有知识结构纳入的

条理性，巩固学生在课内获得的知识经验，从而实现能力的迁移和提高。为确保

20xx—20xx年阅读课活动顺利开展实施，使学生博览群书，明理智，拓展开阔自

己的视野，特制订以下方案：

一、阅读课活动领导小组

组长:徐景丽副组长：吕建玲

成员：马化用、李小宁、陈秀英、张环忠、薛梅、周华云、蔡凤琪、梁力文、

高志华、邢建萍

二、开展阅读课活动的具体方案如下：

应该让学生更多地直接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规

律，通过观察、体验、收集资料，运用复述、讲述、发表等多种途径，提高学生的

多种能力，学语文，用语文，通过阅读不仅形成而且培养学生对阅读兴趣，引导其

形成爱读书，读好书的习惯，使学生能在读书的天地中获得成功体验，从而提高他

们的表达能力，促进读写能力的发展。

(1)一至二年级学生让他们听故事、复述故事，目的旨在培养阅读兴趣，锻

炼学生的口头语言的表达能力，在阅读中识字、学词，通过朗读和借助图画阅读，

了解重点词句的意思，学会养成认真倾听的好习惯。

(2)三年级的学生:通过在老师的引导下摘录好词佳句，并能在自己的习作中

达到学以致用的目的)学生准备硬皮本，边阅读边摘录。学习用多种方法理解词、

句、段;初步把握主要内容，体会思想感情;体会词句的表达效果，初步了解一些表

达方法;学习略读，粗知大意。

(3)四至五年级学生在博览群书的基础上，在学校阅览室借阅的基础上，开

展讨论活动，并学写阅读记录卡。进一步提高阅读的速度与质量，能体会词句含

义、感情色彩和表达效果;揣摩文章的叙述顺序，初步领悟基本的'表达方法;学习

不同文体文章的阅读;学习浏览，能根据需要搜集和处理信息。使学生学会思考，

在阅读中写出自己的心得或体会，使学生乐于阅读、乐于表达。

三、各年级段的老师针对本年级阅读的要求有计划、有目的地组织好学生认

真开展阅读活动，使我校这项活动有效、持之以恒地开展下去。

四、定于每周四下午4:20——5:10为阅读课活动时间，为确保活动按计划进

行，由负责人定期进行检查、登记，及时进行反馈总结。

通过开展此项活动，要使教师们提高教育科研能力，使广大教师认识到课外阅

读活动对拓展学生语文学习空间，提高小学生语文综合素质的重要促进作用。指导

学生阅读优秀作品作品，不仅可以巩固和发课内阅读教学的成果，而且是培养学生

具有革命理想、高尚品德的一种有效方法。通过教师的指导对激发学生阅读兴趣、

培养良好阅读习惯、提高阅读能力起着巨大的推动作用。所以，把课堂教学同课外

阅读活动结合起来，是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。

小学语文的阅读教学计划「篇九」

针对农村小学生的课外阅读现状，和一年级小学生的年龄特点阅读需求特制定

以下阅读计划：

一、指导思想：

朱熹曾经指出：“读书百