《外出游玩防走失》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《外出游玩防走失》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《外出游玩防走失》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年上册

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的安全意识，让学生认识到外出游玩时防走失的重要性。

2.增强学生的自我保护能力，学会在紧急情况下采取有效措施保护自己。

3.提高学生的沟通能力，学会与家人、朋友保持联系，避免走失。

4.培养学生的应急处理能力，使学生能够在遇到走失情况时冷静应对，寻求帮助。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握外出游玩时防走失的基本知识和技能，如记住家庭住址、父母电话、紧急联系人等。

②引导学生学会在公共场所与家人保持联系，如使用手机、佩戴身份标识等。

③通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中运用所学知识，提高应对走失情况的能力。

2.教学难点，

①帮助学生克服对陌生环境的恐惧和焦虑，使他们能够在遇到走失时保持冷静。

②教授学生如何识别和避免潜在的危险，如不随意跟随陌生人、不轻信陌生人的帮助等。

③培养学生良好的沟通技巧，学会在紧急情况下向他人求助，并清晰地表达自己的需求。

④结合学生的年龄特点和心理发展，设计贴近实际、易于理解的教学活动，确保教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外出游玩防走失》教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如公共场所的标识、家庭照片等，以及相关视频，以帮助学生直观理解防走失的重要性。

3.实验器材：准备模拟手机、标识牌等道具，用于角色扮演活动，让学生在实践中学习防走失技能。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并在教室一角布置紧急求助电话清单，以便学生在模拟情境中练习求助。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以一个生动的真实案例引入话题：“同学们，你们有没有经历过在外出游玩时和爸爸妈妈走散的情况呢？”

-引导学生分享自己的经历，让学生意识到防走失的重要性。

-提问：“如果遇到了这样的情况，我们应该怎么办呢？”

-教师总结：“今天，我们就来学习一些外出游玩时防走失的技巧和方法。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过图片和视频展示公共场所的标识，如交通标志、商店名称等，引导学生认识并记住这些信息。

-讲解如何记住家庭住址、父母电话和紧急联系人，强调这些信息在紧急情况下的重要性。

-通过情景模拟，让学生练习如何与家人保持联系，如使用手机、佩戴身份标识等。

-讲解在公共场所如何识别和避免潜在的危险，如不随意跟随陌生人、不轻信陌生人的帮助等。

-教授学生在遇到走失时如何寻求帮助，包括向警察、工作人员或熟悉的陌生人求助，并清晰地表达自己的需求。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每个小组模拟一次外出游玩的场景，轮流扮演走失者和寻找者。

-小组讨论：每个小组讨论并制定防走失计划，包括记住重要信息、保持联系、识别危险和求助方法。

-教师巡视指导，纠正学生在模拟过程中可能出现的错误，并给予适当的鼓励和建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调防走失的重要性。

-让学生分享在小组活动中的收获和体会，鼓励学生在日常生活中实践所学知识。

-教师总结：“希望大家能够把今天学到的防走失技巧应用到实际生活中，保护好自己的安全。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，和父母一起制定一个家庭防走失计划，并分享给家人。”

-强调作业的实践性，鼓励学生将所学知识应用于家庭生活中。

-提醒学生下节课将进行作业展示和讨论，以检验学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.安全意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到外出游玩时防走失的重要性，从而在日常生活中更加注重自身安全，避免不必要的风险。

2.自我保护能力提升：学生掌握了防走失的基本知识和技能，如记住家庭住址、父母电话、紧急联系人等，能够在遇到走失情况时迅速采取有效措施保护自己。

3.沟通能力提高：学生在课堂上通过角色扮演和情景模拟，学会了如何与家人、朋友保持联系，如何向他人求助，并在紧急情况下清晰地表达自己的需求。

4.应急处理能力增强：学生通过模拟练习，学会了在公共场所如何识别和避免潜在的危险，如不随意跟随陌生人、不轻信陌生人的帮助等，提高了应对突发情况的冷静处理能力。

5.家庭防走失计划制定：学生能够与家人一起制定家庭防走失计划，并在实际生活中加以实践，提高了家庭整体的安全防范意识。

6.学习兴趣激发：通过生动有趣的案例、图片和视频，激发了学生对防走失知识的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂活动中。

7.团队合作意识培养：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

8.社会责任感提升：学生通过学习防走失知识，意识到自己在社会中的责任，愿意为维护社会安全贡献自己的力量。

9.适应能力增强：学生在课堂上接触到不同的教学方法和活动形式，提高了适应不同环境的能力。

10.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论、模拟练习等活动，课堂参与度明显提高，有利于提高学习效果。内容逻辑关系1.防走失基本知识

①记住家庭住址

②熟悉父母电话

③确定紧急联系人

2.公共场所安全

②识别公共场所标识

③保持与家人的联系

3.应对潜在危险

①不随意跟随陌生人

②不轻信陌生人的帮助

4.求助技巧

①清晰表达需求

②寻求警察、工作人员或熟悉的人帮助

5.家庭防走失计划

①制定计划

②实践计划

③分享计划教学反思与总结今天这节课，我们学习了《外出游玩防走失》的内容，我觉得整体效果还是不错的。接下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学过程中，我注意到几个亮点。首先，我采用了案例导入的方式，让学生们通过分享自己的经历，自然地引出了防走失这个话题。这样的导入方式让学生们感到亲切，也激发了他们的学习兴趣。

其次，我在讲授新知时，结合了图片、视频等多种媒体资源，使得教学内容更加生动形象。例如，通过展示公共场所的标识，学生能够更容易地理解和记忆这些信息。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生们在模拟场景中练习防走失的技巧。我发现，这样的活动不仅让学生们掌握了知识，还锻炼了他们的团队合作能力和应急处理能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解如何记住重要信息时，部分学生显得有些困惑。这可能是因为他们的记忆能力有限，或者对这方面的知识不够熟悉。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的记忆能力和信息处理能力。

此外，课堂管理方面也存在一些问题。比如，在小组活动时，个别学生显得有些过于兴奋，影响了其他小组的讨论。针对这个问题，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在课堂上积极参与，能够主动分享自己的观点，这表明他们对防走失知识的掌握程度较高。同时，他们在小组活动中表现出的合作精神和应急处理能力也让我感到欣慰。

针对教学中存在的问题和不足，我