川教版（2019）小学信息技三年级上册 第三单元第4节《综合运用》说课稿及反思

川教版（2019）小学信息技三年级上册第三单元第4节《综合运用》说课稿及反思课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：川教版（2019）小学信息技三年级上册第三单元第4节《综合运用》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的信息意识，提高他们对信息技术的认识，学会从信息角度思考问题。

2.增强学生的信息处理能力，通过实践操作，掌握基本的信息获取、整理和展示方法。

3.提升学生的创新能力，鼓励学生结合生活实际，设计创新性的信息作品。

4.强化学生的合作与交流能力，在团队协作中，培养学生良好的沟通和协同工作习惯。三、学情分析三年级学生正处于信息技术的启蒙阶段，他们对信息技术充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，由于年龄和认知水平的特点，他们在以下方面存在一定的学习特点：

1.知识基础：学生对信息技术的基本概念和操作有一定了解，但知识体系较为零散，缺乏系统性和连贯性。

2.能力水平：学生在信息获取、处理和展示方面的能力有限，需要通过实践操作来提升。部分学生可能对计算机操作不够熟练，需要教师耐心指导。

3.素质培养：学生在团队合作、创新思维和问题解决能力等方面有待提高。在教学过程中，教师需注重培养学生的这些素质。

4.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、操作不规范等问题，需要教师引导他们养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生对信息技术课程的学习兴趣较高，但受限于知识基础和能力水平，可能导致学习效果不尽如人意。因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，因材施教。

针对以上学情，教师在教学中应注重以下几点：

1.结合学生实际，设计贴近生活的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.采用循序渐进的教学方法，帮助学生逐步掌握信息技术的基本知识和技能。

3.加强课堂纪律管理，培养学生的学习习惯，提高课堂学习效率。

4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在信息技术课程中有所收获。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《综合运用》的基本概念和操作步骤，为学生搭建知识框架。

2.实验法：引导学生进行实际操作，如制作简单的信息图表，提高学生的实践能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和创意，培养学生的交流与合作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示《综合运用》的案例，直观展示操作步骤和效果。

2.教学软件辅助：使用专门的教学软件，让学生在虚拟环境中进行操作练习。

3.互动平台：通过在线平台或移动设备，实现课堂即时反馈，提高学生参与度。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的图表，如天气情况、购物清单等，引导学生思考这些图表如何帮助我们更好地理解信息。

2.提出问题：询问学生是否熟悉这些图表，并提问他们如何制作类似的图表。

3.引导学生思考：引导学生讨论图表在生活中的应用，激发他们对信息图表的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：介绍信息图表的基本概念、种类和制作方法。

2.教学重点：讲解柱状图、折线图、饼图等常见信息图表的制作步骤。

3.讲解步骤：

a.柱状图制作：介绍柱状图的特点，讲解横轴和纵轴的含义，演示如何根据数据制作柱状图。

b.折线图制作：讲解折线图的特点，演示如何根据数据制作折线图，强调趋势的展示。

c.饼图制作：介绍饼图的特点，讲解如何根据比例制作饼图，展示数据的占比。

4.学生操作：在教师的指导下，学生尝试使用软件制作简单的信息图表。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：学生根据所学知识，选择一种图表类型，制作一个与生活相关的信息图表。

2.学生展示：学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的作品，互相学习，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对学生制作的图表，提问图表的设计是否合理，数据是否准确，图表是否能够有效地传达信息。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与信息图表相关的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和表扬。

3.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调信息图表在生活中的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生发挥想象力，设计具有创意的信息图表。

2.问题解决：引导学生思考如何利用信息图表解决实际问题。

3.合作交流：学生分组讨论，共同完成一个复杂的信息图表项目。

教学过程设计总结：

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和核心素养拓展等环节，帮助学生掌握信息图表的基本知识和制作方法。在教学过程中，注重培养学生的创新思维、问题解决能力和合作交流能力，使学生在实际操作中提高信息处理能力。整个教学过程用时45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，实现教学目标。六、学生学习效果学生在完成《综合运用》这一章节的学习后，预期将达到以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解并区分不同类型的信息图表，如柱状图、折线图、饼图等。

-学生能够解释信息图表中各个元素的含义，包括坐标轴、标签、图例等。

-学生能够根据给定的数据，选择合适的图表类型进行展示。

2.技能提升：

-学生能够熟练使用计算机软件或手绘工具制作信息图表。

-学生能够通过信息图表有效地传达信息，展示数据之间的关系和趋势。

-学生能够对信息图表进行美化，使其更加直观和易于理解。

3.思维发展：

-学生能够从信息图表中提取关键信息，进行逻辑分析和判断。

-学生能够通过观察信息图表，培养空间想象能力和数据分析能力。

-学生能够运用信息图表进行问题解决，提高解决实际问题的能力。

4.合作与交流：

-学生能够在小组活动中，与同伴合作完成信息图表的制作。

-学生能够通过展示和讨论，提高口头表达和沟通能力。

-学生能够学会倾听他人的观点，尊重不同的意见，培养团队协作精神。

5.创新能力：

-学生能够尝试创新图表设计，提出独特的图表展示方式。

-学生能够结合日常生活，设计具有创意的信息图表，解决实际问题。

-学生能够通过信息图表的应用，激发对信息技术和数据分析的兴趣。

6.信息技术素养：

-学生能够认识到信息技术在信息展示和交流中的重要性。

-学生能够理解信息技术在现代社会中的广泛应用，提高信息素养。

-学生能够掌握基本的计算机操作技能，为未来的学习和发展打下基础。七、教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了《综合运用》这一章节，回顾整个教学过程，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我通过展示生活中的信息图表，比如天气预报和购物清单，这些图表很贴近学生的生活，他们对此很感兴趣。提问环节也起到了很好的作用，让学生们思考这些图表是如何帮助我们的。不过，我发现有些学生对于图表的理解还不够深入，他们在回答问题时，对图表的构成要素和作用描述得不够准确。这说明我在导入环节可能需要更细致地引导学生去观察和思考。

在巩固练习环节，我让学生们自己动手制作信息图表，这个环节的效果还是不错的。学生们能够按照所学知识制作出基本的图表，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生在制作过程中遇到了困难，比如不知道如何选择合适的图表类型，或者不知道如何处理数据。这让我意识到，在今后的教学中，我需要提供更多的指导，帮助学生克服这些困难。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，希望能够激发学生的思考。但是，我发现有些学生回答问题时还是过于简单，缺乏深度。这可能是因为他们对信息图表的理解还不够深入，或者是因为他们缺乏表达自己想法的勇气。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的思维深度。

在教学过程中，我也注意到了一些学生行为习惯的问题。比如，有些学生在课堂上注意力不集中，有些学生在操作计算机时不够规范。这些问题可能会影响他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的良好学习习惯。八、板书设计①信息图表概述

-信息图表的定义

-信息图表的作用

-常见信息