九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第6课 拿破仑的文韬武略说课稿 北师大版

九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第6课拿破仑的文韬武略说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第6课拿破仑的文韬武略说课稿北师大版教材分析本课选自九年级历史上册第一单元，主要介绍了拿破仑的文韬武略。内容与课本紧密相关，通过讲述拿破仑的生平事迹，使学生了解拿破仑在法国大革命和拿破仑时代的历史地位，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、历史思维和公民意识。通过学习拿破仑的生平，学生能够理解历史人物对国家和社会的影响，提升分析历史事件的能力；同时，引导学生认识到个人命运与国家命运的联系，培养对历史的尊重和对国家发展的责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①拿破仑的文韬武略及其对法国大革命和拿破仑时代的影响；

②分析拿破仑统治时期法国社会、经济和政治的变化。

2.教学难点，

①理解拿破仑统治时期法国社会矛盾和阶级斗争的复杂性；

②评价拿破仑的历史地位，包括其积极作用和消极影响，培养学生的辩证思维能力；

③将拿破仑的生平事迹与法国大革命的历史背景相结合，帮助学生形成对历史事件的整体认识。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、计算机网络、教学投影仪、黑板。

课程平台：历史教学软件、在线历史资料库。

信息化资源：拿破仑相关历史图片、视频资料、历史文献摘录。

教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示拿破仑的画像或历史图片，引导学生思考：“你们对拿破仑有哪些了解？”

学生自由发言，教师简要总结后，引出本节课的主题：“今天，我们将一起走进拿破仑的文韬武略，了解这位传奇人物在法国大革命和拿破仑时代的历史地位。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）拿破仑的生平简介（5分钟）

教师简要介绍拿破仑的出生背景、早年经历和法国大革命时期的崛起。

（2）拿破仑的文韬武略（5分钟）

教师讲解拿破仑在军事和政治上的成就，如制定《民法典》、改革行政体制、扩大法国领土等。

（3）拿破仑时代的社会变革（5分钟）

教师分析拿破仑统治时期法国社会、经济和政治的变化，如农业、工业、教育、司法等方面的改革。

（4）拿破仑的统治与法国的兴衰（5分钟）

教师讲解拿破仑统治时期法国面临的内外挑战，如战争、经济危机、政治动荡等。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出以下问题，让学生分组讨论：

①拿破仑的文韬武略对法国大革命和拿破仑时代有何影响？

②拿破仑统治时期法国社会变革的特点是什么？

③拿破仑的统治与法国的兴衰有何关系？

各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调拿破仑在法国大革命和拿破仑时代的历史地位，以及他对法国社会变革的影响。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①阅读教材中关于拿破仑的章节，整理笔记。

②搜集拿破仑的相关历史图片或视频资料，制作一份简报。

③思考：如果你是拿破仑，你会如何处理法国面临的内外挑战？学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习拿破仑的生平事迹和文韬武略，能够准确理解和掌握拿破仑在法国大革命和拿破仑时代的历史地位。他们能够描述拿破仑的主要政治、军事和经济改革，以及这些改革对法国社会的影响。

2.历史思维能力：

学生在分析拿破仑的统治时期法国社会变革时，能够运用历史思维，从多个角度评价拿破仑的统治，包括其积极作用和消极影响。他们能够理解历史事件的发展脉络，并学会从历史的角度看待问题。

3.分析与评价能力：

学生通过讨论拿破仑的统治与法国的兴衰关系，能够学会分析历史人物与历史事件之间的关系，培养批判性思维和评价能力。他们能够理解历史人物的行为对国家和社会的长远影响。

4.文化素养：

学生在学习拿破仑的历史过程中，能够了解法国大革命的历史背景，增进对法国文化的认识，培养对历史文化的尊重和传承意识。

5.情感态度价值观：

学生通过学习拿破仑的生平，能够感受到拿破仑坚定的意志和卓越的领导才能，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。同时，学生能够认识到个人命运与国家命运的联系，培养对社会发展的责任感。

6.合作与交流能力：

在课堂讨论和小组活动中，学生能够与他人合作，共同探讨问题，分享观点。这有助于提高学生的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。

7.学习策略与方法：

学生在自主学习过程中，通过查阅资料、整理笔记、制作简报等方式，学会了有效的学习策略和方法。这些技能不仅有助于历史学科的学习，也对其他学科的学习具有普遍适用性。

8.自主学习能力：

学生在完成作业和课后拓展任务时，能够独立思考，主动探索，提高了自主学习的能力。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源和方法。教学反思与总结今天这节课，我们学习了拿破仑的文韬武略，我觉得整体上学生们表现得还不错，但也存在一些问题和不足，下面我来和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在导入新课时，我通过展示拿破仑的画像和历史图片，激发了学生的兴趣。我发现，这样的方式比较直观，学生们能够很快地进入学习状态。在讲授新知的过程中，我尽量用简洁明了的语言，结合历史地图和时间轴，帮助学生更好地理解拿破仑的生平和时代背景。这些方法似乎收到了一定的效果，学生们在回答问题时，能够比较准确地描述拿破仑的事迹。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解拿破仑的军事成就时，我发现有些学生对于战争的具体过程和战略布局不太理解。这可能是因为我们平时接触到的历史资料有限，或者是他们对这方面的知识掌握不足。因此，在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，让学生们通过实例来理解历史。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们分组讨论拿破仑的统治与法国的兴衰关系。这样的策略旨在培养学生的合作能力和批判性思维。从学生的讨论情况来看，他们能够积极参与，提出自己的观点，这让我感到很欣慰。不过，也有部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣，或者是在讨论中缺乏自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己的看法。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。整个课堂氛围比较活跃，学生们能够遵守纪律，认真听讲。但在个别环节，比如提问环节，我发现有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的回答没有足够的信心。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，多鼓励学生发言，让他们在课堂上找到自信。

至于教学效果，我认为学生在这节课上取得了一定的收获。他们在知识上，对拿破仑的生平和时代背景有了更深入的了解；在技能上，通过小组讨论和角色扮演，他们的合作能力和表达能力得到了提升；在情感态度上，他们对历史人物和国家命运有了更深刻的认识。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于历史事件的分析能力还有待提高，他们在评价拿破仑时，往往过于片面。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，加强对学生历史思维能力的培养，引导他们全面、客观地看待历史人物和历史事件。板书设计①拿破仑生平简介

②法国大革