9《元日》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

9《元日》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版一、教学内容

《元日》是统编版三年级下册语文教材中的一篇课文。本课主要内容包括：了解诗的背景，理解诗中的意象，体会诗人的情感，学习诗的朗读技巧。通过学习，学生能够感受到诗歌的韵律美，提高对古典文化的认识，培养审美情趣。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和语文实践能力。学生将通过学习《元日》，感受古诗词的韵律美和意境美，提升对传统文化的理解和欣赏能力。同时，通过朗读和背诵，锻炼学生的语言表达能力和记忆力，培养他们对文学作品的鉴赏力和情感共鸣。此外，引导学生探究诗歌背后的文化内涵，增强学生的文化自信和历史责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读简单的文言文，对诗歌有一定的初步认识。他们已经学习了基本的汉字书写和拼音知识，能够进行简单的词汇积累和句子理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词这类富有文化底蕴的课文表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，而另一部分学生则更倾向于通过绘画或手工制作来表现对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生可能在理解诗意和意象时遇到困难。此外，由于古诗词的节奏和韵律较为复杂，学生在朗读时可能难以把握。此外，对于三年级学生来说，背诵古诗词可能是一个挑战，需要教师提供有效的记忆策略和方法。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：古诗词相关的音频资料、视频资料、电子书籍。

-教学手段：实物教具（如古代节日装饰品、诗词卡片）、图片资料（如春节场景图片）、板书设计。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放春节庆祝活动的视频片段，引导学生观察画面，感受节日的氛围。

（2）提问：同学们，你们知道这是什么节日吗？你们在春节期间都做了些什么？

（3）学生回答后，教师总结：春节是我国最重要的传统节日，今天我们要学习一首描写春节的诗歌——《元日》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师范读《元日》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

（2）提问：这首诗描写了哪些场景？诗人表达了怎样的情感？

（3）学生回答后，教师讲解诗歌背景，介绍诗人王安石。

（4）教师引导学生分析诗歌中的意象，如“爆竹声中一岁除”、“春风送暖入屠苏”等，体会诗人的情感。

（5）教师指导学生朗读诗歌，注意停顿和语气，让学生感受诗歌的韵律美。

（6）教师组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（7）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示与《元日》相关的诗句，让学生选择正确的诗句填空。

（2）学生独立完成填空练习，教师巡视指导。

（3）教师请学生展示答案，并讲解正确答案的依据。

（4）教师出示与春节相关的图片，让学生用所学诗句进行描述。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师提问：今天我们学习了《元日》，你们有什么收获？

（2）学生分享学习心得，教师总结：通过学习这首诗歌，我们了解了春节的习俗，感受到了诗人对节日的热爱和祝福。

（3）教师鼓励学生在日常生活中多关注传统文化，传承中华民族的优秀文化。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生回家后，与家人一起收集关于春节的诗词，并尝试背诵。

（2）要求学生用所学诗句创作一首关于自己家乡春节的诗歌。

（3）教师提醒学生注意诗歌的格式和韵律，下节课分享自己的作品。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升：

2.文化认同感的增强：

3.情感体验的丰富：

诗歌《元日》通过生动的意象和丰富的情感表达，让学生在阅读中产生共鸣，丰富了他们的情感体验。学生在欣赏诗歌的过程中，能够体会到诗人对节日的喜悦和对生活的热爱，这种情感的体验有助于学生形成积极乐观的人生态度。

4.知识体系的构建：

在学习《元日》的过程中，学生接触到了古代诗词的基础知识，如诗人的生平、诗歌的背景、诗句的赏析等，这些知识有助于学生构建起关于古典诗词的知识体系。这种知识体系的构建对学生未来的学习和研究具有重要意义。

5.朗读技巧的提高：

在课堂上，教师通过范读和分组朗读的方式，引导学生正确地朗读诗歌，关注诗歌的停顿和语气。通过反复练习，学生的朗读技巧得到了显著提高，他们能够更好地把握诗歌的节奏和韵律，使朗诵更加生动有趣。

6.创新能力的培养：

在作业布置环节，教师要求学生用所学诗句创作关于家乡春节的诗歌。这一作业激发了学生的创新思维，他们在创作过程中需要运用自己的想象力，将所学知识进行整合和创造，这种能力的培养对学生的全面发展有着积极作用。

7.团队协作能力的提升：

在分组讨论和创作活动中，学生需要与同伴合作完成任务。通过这样的互动，学生的团队协作能力得到了锻炼和提升，他们学会了倾听、沟通和协作，这些技能对学生的未来学习和工作都是有益的。七、板书设计

①本文重点知识点：

-《元日》

-王安石

-春节习俗

-爆竹声中一岁除

-春风送暖入屠苏

②词语：

-除：除去，这里指旧的一年过去了。

-屠苏：一种酒，古代风俗于正月初一饮屠苏酒以避邪。

-爆竹：古时称爆竿，烧竹子时使其爆裂发出的响声。

③句子：

-爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

-红梅不再有，绿酒一杯春。

-江山留胜迹，我辈复登临。

④诗歌结构：

-开篇点题，描绘春节氛围。

-中间部分，抒发节日情感。

-结尾呼应，表达对未来的期许。

⑤朗读指导：

-注意停顿，突出节奏。

-情感投入，表现情感。

-语调变化，增强表现力。八、教学反思

教学《元日》这首古诗，让我有很多收获和反思。首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我通过播放春节庆祝活动的视频，让学生们一下子就被节日氛围所吸引，这种直观的感受让他们对诗歌的学习有了更浓厚的兴趣。

在讲解诗歌的过程中，我发现学生们对诗中的意象和情感理解得比较到位。比如，他们对“爆竹声中一岁除”这句诗的解读，能够感受到诗人对新年的期待和喜悦。这说明学生们在理解古诗词方面有一定的能力，我在教学中应该更多地鼓励他们表达自己的理解和感受。

在朗读环节，我注意到一些学生能够准确地把握诗歌的节奏和韵律，而有些学生则在这方面显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何朗读古诗词，比如通过示范、分解诗句等方式，帮助他们更好地理解诗句的内在韵律。

在巩固练习环节，我设计了填空和描述图片的练习，目的是让学生将诗歌中的内容与实际生活相结合。我发现，这样的练习不仅能够帮助学生巩固对诗歌内容的理解，还能激发他们的想象力。例如，有些学生能够用诗歌中的意象来描述自己家乡的春节，这让我很高兴。

课堂小结时，我让学生们分享自己的学习心得，他们能够从诗歌中感受到节日的气氛，对诗人的情感有了更深的体会。这让我反思，我们的教学不仅仅是传授知识，更是要引导学生去感受、去体验、去思考。

布置作业时，我让学生们创作关于家乡春节的诗歌，这个作业收到了很好的效果。学生们在创作中不仅运用了课堂上学到的知识，还展现了自己的个性和创造力。