2024年春九年级语文下册 第四单元 14 讲故事的人说课稿 语文版

2024年春九年级语文下册第四单元14讲故事的人说课稿语文版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年春九年级语文下册第四单元14讲故事的人

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春学期第X周星期X

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《讲故事的人》，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，学会从人物形象、情节结构、主题思想等方面进行分析；同时，培养学生的阅读兴趣和写作技巧，鼓励他们以讲故事的方式表达思想，提高语言表达的准确性和生动性。学情分析九年级的学生正处于青春期，他们的阅读能力和思维能力都在不断成熟。在知识层面，学生对语文课程有一定的认识，能够理解基本的文学概念和表达方式。然而，由于年级特点，部分学生对深层次的文学分析理解有限，对复杂情节和人物关系的把握可能不够精准。

在能力方面，学生的语言表达能力有所提高，但写作技巧和创意思维仍有待加强。他们对故事的兴趣较高，但往往停留在表面的情节理解，缺乏对作品深层次内涵的挖掘。

素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但在课堂参与度和讨论深度上仍有提升空间。部分学生可能存在阅读障碍，如词汇量不足、理解力不强等问题，这会影响他们对文本的把握。

行为习惯上，学生在课堂上表现出较强的纪律性，但有时会因注意力不集中而影响学习效果。对课程学习的影响是明显的，学生对《讲故事的人》这样的文学作品抱有浓厚兴趣，但如何引导他们深入理解作品，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维，是本节课需要关注的重要问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关视频资料、网络文学评论。

4.教学手段：教师讲授、小组讨论、角色扮演、文学鉴赏分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《讲故事的人》的课文节选、作者简介和相关背景资料，明确预习要求，如阅读课文并了解作者生平。

设计预习问题：围绕《讲故事的人》的主题，设计问题如“故事中的人物形象有哪些特点？”“作者通过故事想要传达什么信息？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台或学生反馈，了解学生预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步了解故事内容和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资料和交流。

作用与目的：

学生通过预习，对《讲故事的人》有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《讲故事的人》中的经典片段作为导入，引发学生对故事情节和人物关系的兴趣。

讲解知识点：讲解故事的结构、人物塑造、主题思想等文学知识点，结合故事实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物形象和情节发展。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生掌握文学知识点。

小组讨论法：通过小组合作，提高学生的分析和表达能力。

作用与目的：

学生通过老师的讲解和小组讨论，深入理解故事内容，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《讲故事的人》的读后感，或者选择故事中的一个人物进行角色扮演。

提供拓展资源：推荐一些与故事背景相关的书籍或电影，供学生进一步了解。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成读后感或角色扮演。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展阅读，巩固课堂所学知识。

反思总结法：学生通过写读后感或角色扮演，反思自己的学习过程。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，加深对《讲故事的人》的理解，提高文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

2.思维能力的锻炼

本节课的教学过程中，学生需要通过小组讨论、角色扮演等方式，对故事中的情节和人物关系进行分析。这有助于锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。在讨论过程中，学生能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见，从而提高自己的思维品质。

3.语言表达能力的提高

学生在本节课中通过写作读后感、角色扮演等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用恰当的词汇和句式，将自己的思想和感受表达得更加清晰、生动。在日常生活中，学生的语言表达也更加流畅，能够更好地与他人沟通。

4.价值观的塑造

《讲故事的人》的故事情节和人物形象，传递了积极向上的价值观。学生在学习过程中，能够体会到勇敢、善良、真诚等品质的重要性。这有助于他们在现实生活中树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

5.自主学习能力的发展

本节课的教学过程中，学生需要自主完成预习任务，并在课堂上积极参与讨论。这有助于培养学生的自主学习能力。在课后，学生能够主动利用拓展资源进行学习，拓宽自己的知识面。

6.团队合作能力的提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作能力。在合作过程中，学生学会了尊重他人、倾听他人意见，以及如何与他人共同解决问题。

7.创新能力的激发

本节课的教学过程中，教师鼓励学生提出自己的观点，并进行创新性的思考。这有助于激发学生的创新能力。在课后，学生能够运用所学知识，尝试从不同角度分析和解决问题。

8.情感态度与价值观的培养

总之，本节课的学习效果显著。学生在文学素养、思维能力、语言表达能力、价值观、自主学习能力、团队合作能力、创新能力和情感态度与价值观等方面都取得了显著进步。这些成果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了沟通和协作。

2.跨学科融合：我尝试将《讲故事的人》与历史、文化等学科知识相结合，让学生在了解文学作品的同时，也能拓展其他领域的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解文学作品时，我发现部分学生对深层次的主题和人物心理把握不够，这可能是因为我没有提供足够的引导和分析。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的积极性。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，这种方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高学生的文学鉴赏能力，我计划在讲解文学作品时，更加深入地分析作品的主题、人物、情节等，同时结合历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解作品。

2.提高学生参与度：我计划在课堂上设计更多有趣的活动，如文学知识竞赛、故事创作比赛等，以激发学生的兴趣，并确保每个学生都有机会参与其中。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多