2024秋二年级语文上册 课文4 14我要的是葫芦说课稿 新人教版

2024秋二年级语文上册课文414我要的是葫芦说课稿新人教版一、教学内容

本课选自新人教版二年级上册第四单元第14课《我要的是葫芦》，课文通过小男孩种葫芦的故事，教育学生要认识事物之间的联系，不能只看表面现象，要学会分析事物之间的内在联系。课文内容生动有趣，贴近儿童生活，有利于培养学生的学习兴趣和思考能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小男孩种葫芦的过程。

②能根据课文内容，用简洁的语言概括故事情节，说出小男孩的错误观点和爷爷的教导。

③通过分析课文，理解“要认识事物之间的联系，不能只看表面现象”的道理。

2.教学难点

①引导学生深入理解小男孩种葫芦的故事，体会故事中蕴含的哲理，即事物之间的内在联系。

②培养学生独立思考和解决问题的能力，能够从故事中提炼出生活经验。

③指导学生运用所学知识，结合自身实际，进行拓展思考，认识到生活中各种事物之间的联系。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，特别是故事中蕴含的哲理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物性格的理解，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的教学情境，让学生身临其境地感受故事，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图和动画，帮助学生直观理解课文内容。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：使用葫芦等实物教具，让学生直观感受葫芦的生长过程，加深对课文内容的理解。五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示葫芦的图片或实物，引导学生观察葫芦的外形和生长特点。

2.提出问题：葫芦的生长过程中需要注意哪些事项？为什么？

3.学生回答：教师总结并引出课文《我要的是葫芦》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读。

2.理解课文内容：

a.教师讲解课文中的生字词，如“葫芦”、“叶子”、“藤蔓”等。

b.学生朗读课文，教师提问检查理解。

c.教师讲解小男孩种葫芦的过程，引导学生体会小男孩的错误观点。

3.分析故事情节：

a.教师引导学生分析小男孩种葫芦时的问题，如只关注葫芦而不注意叶子。

b.学生讨论小男孩的错误，教师总结故事中的道理。

4.体会故事哲理：

a.教师提问：为什么爷爷说“要认识事物之间的联系，不能只看表面现象”？

b.学生分享自己的理解，教师总结故事所蕴含的哲理。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习朗读课文，学生分组进行，教师巡回指导。

2.小组讨论：结合课文内容，讨论在日常生活中如何认识到事物之间的联系。

3.教师点评，总结学生的讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如果你是小男孩，你会怎么做？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为小男孩最后会明白爷爷的话吗？

2.学生讨论，教师总结：小男孩通过爷爷的教导，最终明白了事物之间的联系。

3.教师提问：这个故事给你带来了什么启示？

4.学生回答，教师点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：在生活中，我们如何学会观察，发现事物之间的联系？

2.学生分享自己的经验，教师总结：多观察、多思考、多实践。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调认识到事物之间联系的重要性。

2.布置作业：阅读课外书籍，寻找生活中事物之间的联系，下节课分享。

教学双边互动，注重学生的参与和思考，以学生为主体，教师为主导，通过互动环节和拓展要求，培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高学生的核心素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-葫芦的生长过程：介绍葫芦的生长习性、种植方法、成熟过程等，帮助学生了解葫芦的生长特点。

-事物之间的联系：收集一些生活中常见的事物之间的联系案例，如植物与土壤、动物与植物、人与自然等，以便在课堂上与学生分享。

-儿童文学作品：推荐一些与自然、生活相关的儿童文学作品，如《小蝌蚪找妈妈》、《小松鼠找食物》等，激发学生的阅读兴趣。

-科学实验：介绍一些简单的科学实验，如观察植物生长、制作植物标本等，让学生在实践中学习科学知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与葫芦相关的书籍，如《葫芦的故事》、《葫芦兄弟》等，丰富学生的课外知识。

-观察记录：引导学生观察周围环境中的植物生长，记录植物的生长变化，培养学生的观察能力和记录能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对事物之间联系的理解，提高学生的合作能力和表达能力。

-家庭作业：布置学生完成关于葫芦的绘画或手工作品，如葫芦灯笼、葫芦画等，激发学生的创造力和动手能力。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如植树节、环保活动等，让学生在实践中体会到人与自然和谐共生的理念。

-科学探究：引导学生进行简单的科学探究活动，如种植葫芦、观察植物生长等，培养学生的科学探究精神和实践能力。

-文化传承：介绍葫芦在中国传统文化中的地位和意义，如葫芦的象征意义、葫芦的艺术价值等，增强学生的文化认同感。

-家庭教育：建议家长与孩子一起参与种植葫芦的活动，增进亲子关系，同时让孩子在家庭环境中学习到更多的知识。七、教学反思

今天的课已经结束了，我站在这里，心里有很多感触。我想，作为一名教师，每节课结束后都应该进行反思，这样才能不断提高自己的教学水平。今天，我就结合今天的课程，谈谈我的几点反思。

首先，我觉得今天的课堂氛围很好，学生们都很投入。这得益于我课前做了充分的准备。我通过创设情境、提出问题等方式，激发了学生的学习兴趣和求知欲。比如，我在导入环节展示了葫芦的图片和实物，让学生们直观地感受到了葫芦的特点，这样的教学手段确实起到了很好的效果。

在讲授新课的过程中，我注重了学生的参与。我发现，当学生参与到课堂中来时，他们的学习效果会更好。例如，在分析故事情节时，我让学生们分组讨论，分享自己的理解，这样不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的合作能力和表达能力。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解课文中的生字词时，我可能过于注重字词的解释，而忽略了学生的实际理解。今后，我应该更加关注学生的实际理解，通过提问、讨论等方式，让学生在理解的基础上记忆生字词。

在巩固练习环节，我布置了一些与课文内容相关的练习，但可能过于简单，没有充分调动学生的思维。我认为，在今后的教学中，我应该设计一些更具挑战性的练习，让学生在解决问题的过程中，提高自己的思维能力。

课堂提问是教学过程中的重要环节，今天的课堂提问效果不错，但也有一些地方可以改进。比如，在提问时，我可能过于关注学生的答案，而忽略了提问的引导性和启发性。今后，我应该更加注重提问的策略，让学生在回答问题的过程中，学会思考、学会分析。

在教学过程中，我努力做到了师生互动，但可能还有一些地方做得不够。比如，在学生回答问题时，我可能没有给予足够的鼓励和肯定，这可能会影响学生的学习积极性。