2 我学习我快乐（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

2我学习，我快乐（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2我学习，我快乐

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生正确认识学习的重要性和乐趣，树立积极的学习态度。

2.提高学生自主学习、合作学习的能力，增强学习的自信心。

3.培养学生遵守学习规则，养成良好的学习习惯，享受学习的过程。三、学情分析三年级的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知能力和学习习惯正在逐步形成。在这个阶段，学生对学习的兴趣和态度直接影响到他们的学习效果。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：三年级学生的知识基础相对薄弱，他们对学习的理解还停留在较为表面的层次，需要通过具体实例和活动来帮助他们深入理解学习的重要性。

2.知识方面：学生在日常生活中积累了一定的生活经验，但对于学习的概念和过程可能还比较模糊，需要通过本节课的学习，帮助他们建立正确的学习观念。

3.能力方面：学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步发展，他们需要教师引导，通过实践活动来提高这些能力。

4.素质方面：三年级学生的自我管理能力和情绪调节能力尚在培养中，他们在面对学习中的困难和挑战时，可能会表现出一定的焦虑和退缩。

5.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，需要教师通过课堂管理和互动设计来激发他们的学习兴趣。

6.对课程学习的影响：由于学生对学习的认识不足，可能会影响到他们对课程内容的接受程度和学习效果。因此，本节课的设计需要贴近学生的生活实际，通过生动有趣的教学活动，帮助他们建立积极的学习态度和习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与学习内容相关的图片、图表和视频，如关于学习乐趣的动画或图片故事。

3.教学工具：准备一些简单的教具，如卡片、标记笔，用于课堂互动和小组活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供充足的空间让学生自由交流，同时确保教学环境整洁、舒适。五、教学过程一、导入新课

1.教师用生动的语言引入话题：“同学们，你们喜欢学习吗？为什么？你们在学习的过程中有哪些快乐和困惑呢？”

2.学生分享自己的学习经历和感受，教师认真倾听，并适时给予肯定和鼓励。

二、新课探究

1.教师引导：“今天我们来学习《我学习，我快乐》这篇课文，让我们一起走进课文，感受学习的乐趣吧！”

2.学生齐读课文，教师检查学生的朗读情况，确保学生能够正确、流利地朗读课文。

三、分段解读

1.教师提问：“课文第一段主要写了什么？请同学们默读第一段，然后回答。”

学生回答后，教师总结：“第一段主要介绍了学习的意义，让我们明白了学习的重要性。”

2.教师引导：“接下来，请同学们阅读第二段，思考这一段主要表达了什么。”

学生阅读并回答后，教师总结：“第二段通过一个学习的故事，告诉我们学习可以让我们变得更聪明，更有成就感。”

3.教师提问：“第三段有什么特点？请同学们找出这段话中的关键词语，并谈谈你的感受。”

学生找出关键词语并分享感受后，教师总结：“第三段通过对比，强调了学习与快乐的关系，学习是快乐的源泉。”

4.教师引导：“最后一段，作者提出了什么样的观点？请同学们找出关键句，并谈谈你的看法。”

学生找出关键句并分享看法后，教师总结：“最后一段告诉我们，学习需要付出努力，但只要坚持下去，我们就能享受到学习的快乐。”

四、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在学习中的快乐时刻。

学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

2.教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演“学习困难者”、“学习成功者”和“教师”，通过角色扮演，让学生更好地理解学习的乐趣和挑战。

五、巩固练习

1.教师提问：“通过今天的学习，你们对学习有了哪些新的认识？”

学生回答后，教师总结：“我们认识到学习是快乐的，只要我们努力学习，就能收获快乐。”

2.教师发放练习题，让学生课后完成，以巩固所学知识。

六、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容：“今天我们学习了《我学习，我快乐》这篇课文，知道了学习的重要性，明白了学习与快乐的关系。”

2.教师鼓励学生：“希望同学们在今后的学习中，能够保持积极的态度，努力学习，享受学习的乐趣。”

3.教师布置课后作业：“请大家回家后，用自己的话写一篇关于学习的日记，记录下你的学习快乐时刻。”

七、教学反思

1.教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《我学习，我快乐》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**认知效果**：

-学生能够理解学习的意义，认识到学习是个人成长和社会发展的基础。

-学生能够区分学习与快乐的关系，明白学习过程中的努力和付出是获得快乐的关键。

-学生能够从课文中提炼出学习的方法和态度，如自主学习、合作学习等。

2.**情感态度效果**：

-学生对学习产生了更积极的态度，愿意主动参与学习活动。

-学生在面对学习中的困难和挑战时，能够保持乐观的心态，不轻易放弃。

-学生在小组讨论和角色扮演中，体验到了学习的乐趣，增强了学习的自信心。

3.**行为习惯效果**：

-学生开始养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂讨论等。

-学生在日常生活中，能够将学习态度应用到其他活动中，如阅读、运动等。

-学生在家庭和学校中，能够主动承担起学习责任，成为学习的主人。

4.**能力提升效果**：

-学生在自主学习方面有了显著进步，能够独立完成学习任务，提高学习效率。

-学生在合作学习方面表现出更强的团队协作能力，能够与同伴共同解决问题。

-学生在表达和沟通能力上得到提升，能够清晰、准确地表达自己的学习心得和观点。

5.**价值观塑造效果**：

-学生树立了正确的学习价值观，认识到学习不仅仅是为了考试，更是为了个人的全面发展。

-学生开始关注社会问题，将学习与解决实际问题相结合，培养社会责任感。

-学生在道德与法治方面有了更深入的理解，能够将所学知识应用于实际生活中，做出正确的价值判断。七、教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待开始了《我学习，我快乐》的教学。回顾整个教学过程，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造是成功的关键。我尽量用生动有趣的语言和活动来吸引学生的注意力，比如通过提问、小组讨论和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生们能够积极参与到课堂活动中时，他们的学习效果会更好。比如，在讨论学习中的快乐时刻时，学生们都兴奋地分享了自己的故事，这让我感到非常欣慰。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法。比如，在讲解学习的重要性时，我使用了图片和视频，让学生们直观地感受到学习的乐趣。在小组讨论中，我鼓励学生们互相倾听、互相学习，这有助于培养他们的合作精神和沟通能力。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言，这让我意识到需要更多地关注这些学生的情感需求，创造一个更加包容和支持的学习环境。

在课堂管理方面，我注意到有些学生可能在课堂上分心，这影响了他们的学习效果。为了解决这个问题，我尝试了更多的互动环节，让学生们参与到课堂中来，这样他们的注意力就被吸引住了。同时，我也加强了课堂纪律，确保每位学生都能集中精力学习。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有了明显的进步。他们对学习的认识更加深入，能够理解学习的重要性，并且能够将学习与快乐联系起来。在技能方面，他们的自主学习能力和合作学习能力得到了提升，这在小组讨论和角色扮演中表现得尤为明显。在情感态度方面，学生们对学习产生了更积极的态度，愿意面对挑战，享受学习的过程。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂上的提问可能还不够深入，有时候学生的回答也较为表面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加精心设计问题，引导学生深入思考。此外，对于一些学习有困难的学生，我可能需要更多的耐心和个性化的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在设计教学活动时，要充分考虑学生的个体差异，提供多样化的学习机会。

-加强课堂提问的深度，引导学生进行批判性思考。

-对学习有困难的学生给予更多的关注和支持，帮助他们克服学习障碍。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学习的意义

-学习与快