《第二单元 5以内数加与减-一共有多少》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《第二单元5以内数加与减——一共有多少》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《第二单元5以内数加与减——一共有多少》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课主要围绕北师大版一年级上册数学教材第二单元“5以内数加与减”展开，重点讲解“一共有多少”这一知识点。通过引导学生观察实物，学习加法和减法的基本运算，培养学生的数学思维和动手操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和应用意识。通过“一共有多少”的学习，学生能够感知数的概念，理解加法和减法在解决实际问题中的应用，发展符号表示和解决问题的能力，同时培养合作交流和逻辑推理的能力，为后续数学学习打下坚实基础。学情分析一年级上册的学生刚刚开始接触数学学习，他们对数字和基本的数学概念还处于初步感知阶段。在知识层面上，学生对5以内的数字有一定的认知，但对其运算规则的理解尚浅。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的解决问题的能力正在形成中，他们需要通过具体操作和直观演示来理解抽象的数学概念。

学生的层次相对均衡，但个体差异仍然存在。部分学生可能对数字的顺序和计数有较好的掌握，而另一些学生可能在这方面的学习上存在一定的困难。在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的数学基础知识的掌握程度会影响他们对加法和减法运算的学习；其次，学生的观察能力和动手操作能力是他们理解和应用数学知识的关键；最后，学生的合作交流和逻辑推理能力对于解决实际问题至关重要。因此，本节课的教学设计将充分考虑学生的这些特点，通过实物操作、游戏和小组合作等活动，帮助学生逐步建立数学思维，提高他们的数学素养。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体计算机、打印机、剪刀、胶水等。

2.课程平台：北师大版一年级上册数学教材配套电子资源。

3.信息化资源：5以内数字图片、加法减法动画、相关教学视频。

4.教学手段：实物教具（如小卡片、小玩具等）、操作卡片、计数器、故事卡片等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“一共有多少”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘一共有多少’是什么意思吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中常见的物品，如一排排的苹果、一列列的铅笔等，让学生初步感受“一共有多少”的魅力或特点。

简短介绍“一共有多少”的概念和它在数学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“一共有多少”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“一共有多少”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍如何通过数数、点数等方式来计算“一共有多少”，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“一共有多少”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如通过加法计算两个集合合并后的总数，通过减法计算一个集合中缺少的元素数量。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“一共有多少”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“一共有多少”解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“一共有多少”相关的主题进行深入讨论，如如何通过不同的方法计算总数。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“一共有多少”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“一共有多少”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“一共有多少”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“一共有多少”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“一共有多少”。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，让学生回家后尝试用“一共有多少”的方法解决生活中的实际问题，如计算家庭成员的数量、物品的数量等。

鼓励学生将作业结果与家人分享，增强数学学习的实际意义。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升：通过本节课的学习，学生对“一共有多少”这一概念有了直观的理解，能够通过数数、点数等方法准确地计算出物体的数量，从而提升了他们的数感。

2.运算能力增强：学生在学习加法和减法解决“一共有多少”问题时，能够熟练运用这些运算规则，提高了计算能力。

3.问题解决能力：学生在遇到实际问题需要计算总数时，能够运用所学知识独立思考，提出解决方案，有效提升了问题解决能力。

4.数学思维能力：通过本节课的学习，学生学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决，这对培养他们的数学思维能力具有重要意义。

5.观察和分析能力：学生在观察日常生活中“一共有多少”的例子时，能够细致地观察并分析问题，提高了观察能力和分析能力。

6.合作交流能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同探讨问题，分享各自的想法和解决方案，提升了合作交流能力。

7.学习兴趣和自信心：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，感受到了数学学习的乐趣，同时，他们在解决问题时取得的成就增强了自信心。

8.实践能力：学生在实际操作中，如使用计数器、操作卡片等，能够将理论知识应用于实践，提高了实践能力。

9.逻辑推理能力：学生在学习“一共有多少”的过程中，需要运用逻辑推理来解决问题，这对培养他们的逻辑推理能力具有积极作用。

10.知识迁移能力：学生在学习“一共有多少”时，能够将所学知识迁移到其他数学领域，如测量、统计等，提高了知识迁移能力。板书设计①本文重点知识点：

-数的概念

-加法运算

-减法运算

-“一共有多少”问题解决方法

②关键词：

-数量

-加号（+）

-减号（-）

-总数

-差

③重点句子：

-“一共有多少”表示求两个或多个数量合并后的总数。

-加法运算用于计算两个或多个数量合并后的总数。

-减法运算用于计算一个数量中缺少的元素数量。

-解决“一共有多少”问题，首先要明确已知数量和求解目标。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物操作与游戏相结合：在教学过程中，我尝试将实物操作与游戏相结合，让学生在玩中学，学中玩，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：通过小组合作学习，学生能够互相交流、互相学习，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生注意力不集中，容易分心。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

2.教学组织：在教学组织上，我发现课堂时间分配不够合理，有些环节可能过于冗长，导致其他环节时间不足。因此，我需要优化教学流程，确保每个环节都能得到充分的关注。

3.教学方法：在教学方法上，我发现部分学生对抽象的数学概念理解不够深入，需要我在今后的教学中更加注重直观教学，结合具体实例帮助学生理解。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我将在今后的教学中采取以下措施：一是通过有趣的课堂活动吸引学生的注意力；二是适时提醒学生保持专注；三是建立奖惩制度，对表现好的学生给予表扬，对纪律差的学生进行适当惩罚。

2.优化教学流程：为了使课堂时间分配更加合理，我将在今后