第6课 从隋唐盛世到五代十国说课稿-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第6课《从隋唐盛世到五代十国》是统编版高中历史必修一《中外历史纲要上》中的一部分。本节课内容以隋唐时期的历史为背景，涵盖了隋朝的建立与灭亡、唐朝的盛世以及五代十国的分裂局面。教材内容紧密联系实际，旨在引导学生了解中国古代封建社会的繁荣与衰落，培养学生的历史思维和爱国主义情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史唯物主义观点，提高其史料解读能力，增强对中华文明发展脉络的认识。学生将通过学习隋唐盛世和五代十国的历史，提升文化自觉与民族自信，培养独立思考和批判性思维能力，以及历史责任感和社会参与意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习中已接触过中国古代史的基本知识，对秦汉、三国两晋南北朝等历史阶段有一定了解。但针对隋唐盛世和五代十国这一特定历史时期，学生可能对相关历史事件、人物和制度了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史学科普遍保持一定兴趣，尤其是对隋唐盛世这一时期，学生可能对唐朝的繁荣、文化成就和对外交往等方面较为关注。学生的学习能力逐渐增强，能够通过自主学习、合作学习等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事、图像等直观方式理解历史，而另一部分学生则更习惯于通过文字材料进行深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时，可能遇到的困难包括对复杂历史事件的梳理、对历史人物的评价以及对历史现象的深入理解。此外，由于五代十国时期政权更迭频繁，学生可能难以把握这一时期的整体脉络。在历史唯物主义观点的指导下，学生需要克服对历史现象的片面理解，培养全面、客观的历史观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、历史图片库

-课程平台：学校历史教学平台、网络历史教育平台

-信息化资源：隋唐盛世和五代十国相关的历史文献、历史视频资料、在线历史互动游戏

-教学手段：历史故事讲述、历史人物扮演、小组讨论、历史地图绘制教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“隋唐盛世与五代十国时期的社会经济文化特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“唐朝为何能够实现盛世？五代十国时期的社会矛盾有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解隋唐盛世和五代十国时期的社会经济文化特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解隋唐盛世与五代十国时期的社会经济文化特点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《长安十二时辰》片段，引出“隋唐盛世”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解唐朝的科举制度、经济繁荣、文化成就等，结合《全唐文》等文献资料，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“唐朝盛世之谜”小组讨论，让学生分析唐朝盛世的原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“唐朝如何处理民族关系？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解唐朝盛世的特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史现象的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解唐朝盛世的特点，掌握分析历史现象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“五代十国时期的社会矛盾”，布置课后作业，如撰写一篇关于五代十国时期社会矛盾的短文。

提供拓展资源：提供与五代十国时期相关的拓展资源，如《资治通鉴》节选、历史纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的五代十国时期的社会矛盾知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

（1）隋唐时期的历史背景和重要事件，包括隋朝的建立与灭亡、唐朝的盛世以及五代十国的分裂局面。

（2）隋唐时期的社会经济特点，如农业生产的发展、手工业的繁荣、商业的兴盛等。

（3）隋唐时期的文化成就，包括诗歌、书法、绘画、音乐、舞蹈等方面的代表人物和作品。

（4）五代十国时期的社会矛盾，如政权更迭、阶级矛盾、民族矛盾等。

2.能力提升方面

（1）史料解读能力：学生能够通过阅读历史文献、图片、地图等，提取有效信息，分析历史事件。

（2）历史思维培养：学生能够运用历史唯物主义观点，对历史现象进行客观、全面的分析。

（3）问题解决能力：学生能够在遇到历史问题时，运用所学知识，提出合理的解决方案。

（4）自主学习能力：学生能够根据学习目标，自主选择学习资源，进行有效学习。

3.情感态度价值观方面

（1）爱国主义情感：学生通过学习隋唐盛世，了解我国古代文明的辉煌，增强民族自豪感和爱国情感。

（2）文化自信：学生通过学习隋唐时期的文化成就，认识到中华文化的博大精深，增强文化自信。

（3）社会责任感：学生了解五代十国时期的社会矛盾，认识到维护国家统一和社会稳定的重要性。

（4）团队合作意识：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

4.实践应用方面

（1）历史知识应用：学生能够将所学历史知识应用于现实生活，如了解我国古代政治制度、文化传统等。

（2）历史教学设计：学生能够根据所学历史知识，设计简单的历史教学活动，培养学生的教学能力。

（3）历史研究能力：学生能够通过查阅资料、分析问题，对历史事件进行深入研究。

（4）历史写作能力：学生能够运用所学历史知识，撰写历史小论文、历史故事等，提高写作能力。

（1）学生掌握了隋唐盛世和五代十国时期的历史知识，为后续学习打下坚实基础。

（2）学生在学习过程中，培养了史料解读能力、历史思维、问题解决能力等综合素养。

（3）学生在情感态度价值观方面得到提升，增强了爱国主义情感、文化自信、社会责任感等。

（4）学生在实践应用方面取得显著成果，提高了历史知识应用、教学设计、历史研究和写作能力。教学反思教学反思

这节课下来，我深感教学是一项充满挑战和收获的过程。首先，我想谈谈对课程内容的把握。隋唐盛世到五代十国这一段历史，对于我们来说，既是熟悉的又是陌生的。熟悉的是我们从小就听说唐朝的繁荣，陌生的是五代十国时期的复杂性和多变性。在备课过程中，我努力将这两个时期的历史脉络梳理清晰，希望通过课程设计，让学生能够对这段历史有一个全面而深入的理解。

在课堂实施中，我尝试了多种教学方法。比如，在导入新课时，我使用了《长安十二时辰》的片段，这引起了学生的极大兴趣。他们对于剧中描绘的长安城充满了好奇，这种好奇心转化为学习的动力。在讲解知识点时，我尽量结合实例，比如通过展示唐朝的铜钱、壁画等实物图片，让学生直观地感受到那个时代的繁荣。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解五代十国时期的社会矛盾时，学生对于政权更迭的原因理解不够深入。这让我意识到，我在教学过程中可能过于注重现象的描述，而忽略了深层次的原因分析。因此，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生思考历史事件背后的原因。

此外，课堂互动也是我反思的重点。我发现，虽然学生们在讨论时很活跃，但有些学生似乎不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们对历史知识的掌握不够自信，或者是对课堂氛围的适应问题。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时提供一个更加开放、包容的课堂环境。

在教学手段上，我也进行了一些尝试。比如，我利用了在线平台和微信群，发布了预习资料和讨论问题，这样既方便了学生预习，也便于我监控他们的学习进度。但是，我也发现，有些学生对于线上学习的方式不太适应，他们更喜欢面对面的交流。因此，我需要找到一个平衡点，既能利用现代技术提高教学效率，又能满足学生对于传统教学方式的需求。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。通过这节课的教学，我意识到自己在教学设计、课堂管理、学生心理等方面还有很大的提升空间。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，努力让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置，体验到学习的乐趣。内容逻辑关系①隋唐盛世时期：

-隋朝的建立与灭亡：隋文帝的统一政策、隋炀帝的暴政导致隋朝的崩溃。

-唐朝的盛世：唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世。

-科举制度的完善：科举制的创立、发展及对选拔人才的影响。

-经济繁荣：农业、手工业的发展，特别是陶瓷、纺织业的兴盛。

-文化成就：唐诗的繁荣、书法、绘画、音乐、舞蹈等方面的代表人物和作