Lesson 6“Betty's Clothes”（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Lesson6“Betty'sClothes”（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Lesson6“Betty'sClothes”

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，提高口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的服装文化。

3.培养学生的跨文化交际意识，学会用英语进行简单对话。

4.提升学生的语言学习策略，激发对英语学习的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触并学习了基础的英语词汇和简单的句子结构。他们对颜色、衣物等基本词汇有一定的了解，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。部分学生可能更偏向于通过视觉学习，而另一部分则可能更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Betty'sClothes”这一课时，学生可能会在以下方面遇到困难：

-词汇量不足：学生可能对某些服装类词汇不熟悉，影响理解。

-语法结构：对于复数名词和所有格的用法可能存在混淆。

-口语表达：学生在实际运用中可能难以用英语描述衣物并表达自己的看法。

-跨文化理解：对于不同国家服装文化的差异，学生可能需要更多的时间和引导来理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版四年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的服装图片、实物衣物展示图以及相关的视频片段，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩色卡片、标记笔等，用于学生制作和展示自己的衣物搭配。

4.教室布置：设置一个互动区域，让学生可以自由交流和学习，同时准备一个展示台，用于展示学生的作品和讨论成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以互动游戏的形式，让学生用英语介绍自己的服装，例如：“Whatclothesdoyouwear?”引导学生复习与服装相关的词汇。

-通过展示不同国家的传统服装图片，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题：“Betty'sClothes”。

-学生自由发言，分享自己对服装文化的理解，为课堂学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示Betty的衣物图片，引导学生观察并说出衣物名称，如“adress,ashirt,askirt,apairofpants”。

-学生跟读并模仿教师发音，巩固衣物名词的复数形式。

-教师引入颜色词汇，如“red,blue,yellow,green”，让学生通过图片或实物进行颜色匹配游戏。

-学生分组讨论，用英语描述自己的衣物，如“Ihavearedshirtandbluepants.”

-教师示范如何用英语询问对方的衣物，如“Whatclothesdoyouwear?”并让学生互相提问。

-学生通过角色扮演，模拟购物场景，练习询问和回答衣物信息。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发衣物图片卡片，让学生将卡片上的衣物名称贴在相应的颜色背景上。

-学生进行小组竞赛，看哪个小组最快完成颜色和衣物名称的匹配。

-教师播放与衣物相关的英语歌曲，让学生边唱边做动作，巩固词汇。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调衣物名词的复数形式和颜色词汇。

-学生分享自己在课堂上的收获，如学会了哪些新词汇或句子。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学知识运用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己的衣物，并尝试用英语询问家人的衣物信息。

-学生可以收集不同国家的传统服装图片，了解不同文化的服装特点。

-下节课，学生将展示自己的收集成果，并与同学们分享。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与衣物相关的英语词汇，如dress、shirt、skirt、pants、shorts、shoes、socks、hat等，以及颜色词汇如red、blue、yellow、green、black、white等。

2.语法应用：学生在学习过程中，通过实际对话和角色扮演，掌握了名词复数形式和所有格的用法，能够正确运用到句子中，如“Ihaveareddress”和“Mybrother'sshoesareblack.”

3.口语表达能力：学生在课堂上的互动环节和角色扮演中，提高了英语口语表达能力。他们能够用英语描述自己的衣物，询问他人的衣物信息，并参与到简单的对话中。

4.文化意识：通过学习不同国家的服装文化，学生增加了对世界文化的了解，培养了跨文化交际意识。他们能够认识到不同文化背景下服装的差异，并尊重和理解这些差异。

5.学习兴趣：通过游戏、歌曲和互动活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意参与课堂活动，积极学习新知识，并在课后继续探索和学习。

6.学习策略：学生在本节课中学会了如何通过观察、模仿和练习来提高英语水平。他们能够运用这些策略来记忆新词汇，并尝试在日常生活中使用英语。

7.团队合作：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重团队决策，并在合作中提高自己的沟通能力。

8.自主学习：通过收集不同国家的传统服装图片，学生培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，整理信息，并分享自己的学习成果。教学反思与总结哎呀，这节课上完了我得好好反思一下。咱们这节课的主题是“Betty'sClothes”，其实这个内容挺实用的，因为它跟学生的日常生活紧密相关。咱们来看看都有哪些收获吧。

首先，我觉得咱们在教学方法上做得还不错。我用了图片和视频来导入新课，这样能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我还设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生们有机会用英语实际去表达和交流。我发现，这样的互动让课堂气氛挺活跃的，学生们都很投入。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于衣物名词的复数形式掌握得还不是特别牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地强调语法规则的复习和应用，特别是在实际语境中的运用。

再来说说学生的表现吧。我看到很多学生能够积极地参与课堂活动，用英语描述自己的衣物，还能跟同学交流。这让我挺高兴的，说明他们在语言技能方面有了一定的提升。但是，也有少数学生在开口说英语的时候显得有些紧张，这可能是因为他们对英语的自信心不足。

在教学管理上，我觉得咱们做得还可以。课堂纪律整体不错，学生们在活动中的合作也挺和谐。不过，有时候我也发现个别学生可能因为害羞或者注意力不集中而落后于课堂进度。这让我想到，以后在教学过程中，我需要更加关注每个学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学节奏。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

1.在教学过程中，更多地鼓励学生开口说英语，通过不断的练习和