2024年学年七年级地理上册 第二章 地球的面貌 第四节 海陆变迁说课稿 （新版）湘教版

2024年学年七年级地理上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁说课稿（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“地球的面貌”为主题，通过探讨海陆变迁这一地理现象，旨在帮助学生理解地球表面的动态变化，增强他们的地理空间观念。结合湘教版七年级上册地理教材，通过实际案例分析和互动讨论，让学生掌握海陆变迁的原因和过程，培养他们的观察力和分析能力。核心素养目标培养学生对地球表面变化的关注和探究能力，提升他们的地理思维和空间想象能力。通过海陆变迁的学习，增强学生的科学探究意识，培养他们运用地理知识解释自然现象的能力，同时提高他们的环境意识和可持续发展观念。学情分析七年级学生对地理学科的兴趣和学习热情较高，但地理知识储备相对有限。他们具备一定的观察力和初步的分析能力，但在运用地理知识解释自然现象方面还有待提高。学生在空间概念理解上存在一定困难，对地球表面形态的认识较为模糊。此外，学生的合作意识和表达交流能力有待加强。本节课以海陆变迁为切入点，与学生的生活经验和地理常识相结合，旨在帮助他们建立正确的地球观，提高地理学习兴趣，同时培养他们的地理实践能力和科学探究精神。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地球仪、地图册。

2.课程平台：湘教版七年级地理教材电子版、在线地理学习平台。

3.信息化资源：海陆变迁相关视频资料、图片库、地理知识问答系统。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察模拟、多媒体演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“海陆变迁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“海陆变迁的原因有哪些？”“古代大陆漂移的证据有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解海陆变迁的基本概念和原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解海陆变迁课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代地图与现代地图对比的视频，引出“海陆变迁”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解海陆变迁的原因、过程和证据，结合实例如喜马拉雅山脉的形成、大陆漂移假说等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地质年代的海陆分布变化，以及人类活动对海陆变迁的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么地球会发生变化？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习分析地质证据，理解海陆变迁的复杂性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“人类活动对海陆变迁有什么影响？”等，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海陆变迁的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过小组合作分析地质证据，提高他们的地理实践能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解海陆变迁的知识点，掌握分析地理现象的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于海陆变迁的课后作业，如制作一个简报，介绍一次海陆变迁的历史事件。

提供拓展资源：提供与海陆变迁相关的拓展资源，如地理科普书籍、在线地理教育网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们提出自己的想法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关文章、观看纪录片等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的海陆变迁知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.地球表面的形态

-地球是一个巨大的球体，表面形态复杂多样。

-地球表面分为陆地和海洋两大类，陆地占地球表面的29%，海洋占71%。

-地球表面的形态受到多种因素的影响，包括地质作用、气候、水文等。

2.海陆变迁的概念

-海陆变迁是指地球表面形态在地质历史时期发生的变化。

-海陆变迁的原因包括地壳运动、海平面变化、气候变迁等。

-海陆变迁的实例包括大陆漂移、海岛形成、海岸线变化等。

3.地壳运动与海陆变迁

-地壳运动是海陆变迁的主要原因之一。

-地壳运动包括板块运动、岩浆活动、地震等。

-板块运动是地壳运动的主要形式，包括板块的碰撞、分裂、滑动等。

4.大陆漂移假说

-大陆漂移假说是解释海陆变迁的重要理论。

-该假说认为，地球上的大陆在地质历史时期曾经是连在一起的，后来因为地壳运动而分裂成现在的样子。

-大陆漂移的证据包括大陆边缘的吻合、古老岩石的分布、生物化石的相似性等。

5.海平面变化与海陆变迁

-海平面变化是影响海陆变迁的重要因素。

-海平面变化的原因包括全球气候变化、冰川融化、海水密度变化等。

-海平面上升会导致沿海地区淹没，海平面下降则可能导致陆地的扩张。

6.气候变迁与海陆变迁

-气候变迁是海陆变迁的另一个重要因素。

-气候变迁的原因包括太阳辐射变化、地球轨道变化、人类活动等。

-气候变迁会导致冰川融化、海平面上升、植被变化等，进而影响海陆分布。

7.人类活动与海陆变迁

-人类活动对海陆变迁也有一定的影响。

-人类活动包括填海造陆、海岸线防护、水资源利用等。

-这些活动可能导致海岸线变化、海洋污染、生态系统破坏等。

8.地质证据与海陆变迁

-地质证据是研究海陆变迁的重要依据。

-地质证据包括岩石、化石、沉积物等。

-通过分析地质证据，可以揭示海陆变迁的历史和过程。

9.海陆变迁对人类的影响

-海陆变迁对人类社会和自然环境产生深远影响。

-海陆变迁可能导致自然灾害、生态环境变化、资源分布改变等。

-了解海陆变迁有助于人类更好地适应和利用地球资源。

10.海陆变迁的科学研究方法

-海陆变迁的研究方法包括实地考察、遥感技术、地质年代测定等。

-通过多种研究方法的结合，可以更全面地了解海陆变迁的规律和过程。板书设计①本文重点知识点：

-地球表面的形态

-海陆变迁的概念

-地壳运动与海陆变迁

-大陆漂移假说

-海平面变化与海陆变迁

-气候变迁与海陆变迁

-人类活动与海陆变迁

-地质证据与海陆变迁

-海陆变迁对人类的影响

-海陆变迁的科学研究方法

②关键词：

-地球、形态、陆地、海洋、地壳运动、板块、大陆漂移、海平面、气候变迁、人类活动、地质证据、遥感技术

③重点句子：

-“地球是一个巨大的球体，表面形态复杂多样。”

-“地壳运动是海陆变迁的主要原因之一。”

-“大陆漂移假说是解释海陆变迁的重要理论。”

-“海平面变化是影响海陆变迁的重要因素。”

-“气候变迁是海陆变迁的另一个重要因素。”

-“人类活动对海陆变迁也有一定的影响。”

-“地质证据是研究海陆变迁的重要依据。”

-“了解海陆变迁有助于人类更好地适应和利用地球资源。”

-“通过多种研究方法的结合，可以更全面地了解海陆变迁的规律和过程。”教学反思与总结今天的地理课，我们学习了“海陆变迁”这一主题，我觉得整体来说，课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。下面我对自己这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式。通过展示地球仪和地图，让学生直观地感受到海陆变迁的形态变化，同时，通过小组讨论，让学生在合作中学习，提高了他们的团队协作能力。但是，我也发现，有些学生在讨论时比较被动，参与度不够，这可能是因为他们对海陆变迁的知识点掌握不够扎实，导致在讨论时缺乏自信。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实际案例，如大陆漂移的实例、海平面上升的影响等，让学生能够将理论知识与实际生活联系起来。这样做的好处是，学生们更容易理解和记忆知识点。但是，我也注意到，在讲解一些较为复杂的地质概念时，部分学生还是显得有些吃力，这说明我在教学过程中需要更加注重基础知识的讲解和巩固。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我发现，学生们在课堂上比较活跃，能够积极回答问题，这说明我在课堂管理上做得还不错。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是由于他们的自信心不足，或者是对自己的表达能力有所怀疑。

至于教学效果，我认为学生们对海陆变迁这一主题有了初步的认识，能够理解地球表面形态的动态变化。在技能方面，学生们通过小组讨论，提高了他们的沟通能力和团队合作精神。在情感态度方面，学生们对地球科学产生了浓厚的兴趣，对保护地球家园有了更深刻的认识。

当然，教学中也存在一些不足之处。比如，我在讲解地质概念时，可能过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生实际操作能力的培养。