第1课 文明的产生与早期发展 说课稿-2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第1课文明的产生与早期发展说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第1课文明的产生与早期发展，包括古埃及、古巴比伦、古印度和古中国四大文明古国的形成与发展。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与初中历史课程中的世界古代史相关，学生已具备一定的古代文明基础知识，有助于理解本节课内容。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识历史发展的规律性，理解文明交流互鉴的重要性。

2.增强学生的时空观念，通过分析四大文明古国的地理位置、自然环境，培养学生对历史时空的感知能力。

3.提升学生的史料实证能力，通过学习古埃及、古巴比伦等文明的实物遗存，培养学生运用史料解读历史的能力。

4.培养学生的家国情怀，引导学生认识中华文明在世界文明史上的独特地位，激发学生的民族自豪感和文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①古埃及文明的形成与发展，重点分析尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响，以及古埃及文明在政治、宗教、艺术等方面的特点。

②古巴比伦文明的形成与发展，重点探讨两河流域的农业文明及其对世界文明的影响，特别是汉谟拉比法典的历史意义。

③古印度文明的形成与发展，重点介绍印度河流域的文明成就，如种姓制度、佛教的兴起等。

④古中国文明的形成与发展，重点讲述黄河流域的文明发展，包括夏商周时期的政治制度、儒家思想等。

2.教学难点，

①四大文明古国之间的交流与互鉴，引导学生理解不同文明之间的相互影响，以及这些影响对世界文明发展的重要性。

②历史时空观念的建立，帮助学生将不同文明放在特定的历史时期和地理环境中进行理解，培养跨时空的历史思维。

③历史解释能力的提升，通过分析不同文明的历史现象，培养学生运用历史唯物主义观点进行解释的能力。

④历史价值观的引导，引导学生正确看待不同文明的历史成就，培养尊重多元文化的价值观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、音频播放设备。

-课程平台：学校历史教学平台，提供电子教材、教学课件、教学视频等资源。

-信息化资源：历史图片库、历史地图、历史文献资料库。

-教学手段：实物模型（如古埃及金字塔、古巴比伦城模型）、历史人物雕塑、历史场景绘画。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示四大文明古国的代表性建筑或文物图片，提问学生：“这些古老的建筑和文物背后隐藏着怎样的故事？它们是如何影响人类文明的？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中历史课程中关于古代文明的知识，如古希腊、古罗马等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：详细讲解古埃及、古巴比伦、古印度和古中国四大文明古国的形成与发展，包括地理环境、政治制度、宗教信仰、文化艺术等方面的内容。

-举例说明：通过具体例子，如金字塔、汉谟拉比法典、佛教、儒家思想等，帮助学生理解不同文明的特点和成就。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨不同文明之间的交流与互鉴，以及这些交流对世界文明发展的影响。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生根据所学知识，完成课堂练习题，包括填空、选择题、简答题等，检验对知识的掌握程度。

-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生理解并掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调四大文明古国在世界文明史上的重要地位。

-鼓励学生在日常生活中关注文明交流互鉴，培养尊重多元文化的价值观。

5.作业布置（约5分钟）：

-阅读教材相关内容，进一步了解四大文明古国的历史。

-撰写一篇关于自己感兴趣的古文明的小论文，探讨其对现代世界的影响。

-收集与四大文明古国相关的图片或视频资料，准备在下次课堂上分享。

（以下为详细的教学过程内容，由于字数限制，此处省略）

1.导入环节，教师通过展示四大文明古国的代表性建筑或文物图片，激发学生的兴趣。例如，展示金字塔、汉谟拉比法典、佛教雕像等图片，引导学生思考这些古老建筑和文物背后的故事。接着，教师提问：“这些古老的建筑和文物是如何影响人类文明的？”以此引出本节课的主题。

2.新课呈现环节，教师详细讲解四大文明古国的形成与发展。首先，介绍古埃及文明，讲解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响，以及古埃及文明在政治、宗教、艺术等方面的特点。然后，讲解古巴比伦文明，探讨两河流域的农业文明及其对世界文明的影响，特别是汉谟拉比法典的历史意义。接着，介绍古印度文明，讲述印度河流域的文明成就，如种姓制度、佛教的兴起等。最后，讲解古中国文明，讲述黄河流域的文明发展，包括夏商周时期的政治制度、儒家思想等。

在讲解过程中，教师通过具体例子帮助学生理解知识。例如，在讲解古埃及文明时，介绍金字塔的建筑技术、宗教信仰等；在讲解古巴比伦文明时，分析汉谟拉比法典对后世法律制度的影响；在讲解古印度文明时，探讨佛教的传播及其对世界文化的影响；在讲解古中国文明时，介绍儒家思想的形成与发展。

为了让学生更好地理解不同文明之间的交流与互鉴，教师组织分组讨论。学生分成小组，探讨不同文明之间的相互影响，以及这些影响对世界文明发展的重要性。教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保讨论的顺利进行。

3.巩固练习环节，教师布置课堂练习题，包括填空、选择题、简答题等，检验学生对知识的掌握程度。在学生练习过程中，教师及时给予指导和帮助，确保学生理解并掌握知识点。

4.课堂总结环节，教师总结本节课的学习内容，强调四大文明古国在世界文明史上的重要地位。教师鼓励学生在日常生活中关注文明交流互鉴，培养尊重多元文化的价值观。

5.作业布置环节，教师布置以下作业：

-阅读教材相关内容，进一步了解四大文明古国的历史。

-撰写一篇关于自己感兴趣的古文明的小论文，探讨其对现代世界的影响。

-收集与四大文明古国相关的图片或视频资料，准备在下次课堂上分享。知识点梳理1.古埃及文明

-地理环境：尼罗河流域的自然环境，包括沙漠、绿洲、河流等。

-政治制度：法老制度，中央集权国家。

-宗教信仰：崇拜自然神和祖先，金字塔是法老陵墓，也是宗教信仰的象征。

-文化艺术：象形文字、金字塔建筑、雕塑艺术、壁画等。

2.古巴比伦文明

-地理环境：两河流域，底格里斯河和幼发拉底河。

-政治制度：汉谟拉比法典，最早的成文法典，规范社会秩序。

-宗教信仰：崇拜众神，包括太阳神、月亮神等。

-文化艺术：楔形文字、城市建筑、天文观测等。

3.古印度文明

-地理环境：印度河流域，恒河流域。

-政治制度：种姓制度，社会等级分明。

-宗教信仰：佛教、印度教，强调轮回和解脱。

-文化艺术：梵文、印度舞蹈、雕塑艺术等。

4.古中国文明

-地理环境：黄河流域，中原地区。

-政治制度：夏商周时期的政治制度，包括王位世袭、分封制等。

-宗教信仰：儒家思想、道家思想，强调道德修养和自然和谐。

-文化艺术：汉字、诗歌、绘画、音乐等。

5.四大文明古国之间的交流与互鉴

-交流方式：贸易、战争、文化输出等。

-互鉴表现：政治制度、宗教信仰、文化艺术等方面的相互影响。

-对世界文明的影响：为世界文明的发展奠定了基础，促进了人类文明的进步。

6.文明发展的规律

-地理环境对文明发展的影响：河流、土地、气候等自然因素。

-社会制度与文明发展：政治制度、经济制度、宗教信仰等。

-文明交流与互鉴：不同文明之间的相互影响，促进文明发展。

7.历史时空观念

-地理环境的时空变化：河流改道、气候变化等。

-历史事件的时空定位：了解历史事件发生的时间、地点、背景。

-历史发展的连续性：从古至今，文明发展的脉络。

8.历史价值观

-尊重多元文化：认识到不同文明的价值，尊重文化差异。

-历史责任感：了解历史，传承文明，为未来社会发展贡献力量。

-历史批判精神：对历史事件和人物进行客观评价，避免盲目崇拜。内容逻辑关系1.古埃及文明

①古埃及文明的地理环境：尼罗河流域的沙漠、绿洲、河流。

②政治制度：法老制度，中央集权国家的体现。

③宗教信仰：崇拜自然神和祖先，金字塔作为法老陵墓和宗教象征。

2.古巴比伦文明

①地理环境：两河流域，底格里斯河和幼发拉底河。

②政治制度：汉谟拉比法典，最早的成文法典，规范社会秩序。

③宗教信仰：崇拜众神，包括太阳神、月亮神等。

3.古印度文明

①地理环境：印度河流域，恒河流域。

②政治制度：种姓制度，社会等级分明。

③宗教信仰：佛教、印度教，强调轮回和解脱。

4.古中国文明

①地理环境：黄河流域，中原地区。

②政治制度：夏商周时期的政治制度，包括王位世袭、分封制等。

③宗教信仰：儒家思想、道家思想，强调道德修养和自然和谐。

5.四大文明古国之间的交流与互鉴

①交流方式：贸易、战争、文化输出等。

②互鉴表现：政治制度、宗教信仰、文化艺术等方面的相互影响。

③对世界文明的影响：为世界文明的发展奠定了基础。

6.文明发展的规律

①地理环境对文明发展的影响：河流、土地、气候等自然因素。

②社会制度与文明发展：政治制度、经济制度、宗教信仰等。

③文明交流与互鉴：不同文明之间的相互影响，促进文明发展。

7.历史时空观念

①地理环境的时空变化：河流改道、气候变化等。

②历史事件的时空定位：了解历史事件发生的时间、地点、背景。

③历史发展的连续性：从古至今，文明发展的脉络。

8.历史价值观

①尊重多元文化：认识到不同文明的价值，尊重文化差异。

②历史责任感：了解历史，传承文明，为未来社会发展贡献力量。

③历史批判精神：对历史事件和人物进行客观评价，避免盲目崇拜。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现不足，寻求改进。以下是我对“文明的产生与早期发展”这一节课的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-课后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对本节课内容的理解和感受，以及在学习过程中遇到的困难和疑惑。

-我会布置学生撰写学习心得，要求他们结合自身实际，谈谈对四大文明古国形成与发展历程的认识，以及对文明交流互鉴的理解。

-我会收集学生的课堂练习和作业，分析他们在知识掌握、能力培养和情感态度价值观方面的表现。

2.制定改进措施

-针对学生在课堂讨论中提出的问题，我计划在今后的教学中增加相关内容的讲解，如古埃及的象形文字、古巴比伦的楔形文字等，帮助学生更好地理解文明发展的历史背景。

-对于地理环境对文明发展的影响，我会设计一些实践活动，如让学生绘制河流图、分析气候对农业的影响等，提高