八年级地理上册 2.1 千姿百态的地表形态说课稿 晋教版

八年级地理上册2.1千姿百态的地表形态说课稿晋教版一、课程基本信息

1.课程名称：八年级地理上册2.1千姿百态的地表形态

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.知识与技能：培养学生识别不同地表形态的能力，理解地表形态形成的原因。

2.思维与方法：通过观察和比较，发展学生的空间思维和地理分析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理科学的兴趣，树立环境保护和可持续发展的观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备基本的地理常识，对自然环境和人类活动有一定了解，但他们对地表形态的具体分类、成因及分布特征可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍感兴趣，喜欢探索未知世界。他们具备较强的观察力和空间想象能力，但部分学生可能对抽象概念理解困难，学习风格偏向于直观和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习地表形态时可能遇到的困难包括对地形分类的记忆、对地貌成因的理解以及地理空间概念的把握。此外，由于地理知识在实际生活中的应用较少，学生可能难以将所学知识应用于实际问题解决中，这需要教师通过实例教学和实践活动来帮助学生克服。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册八年级地理上册教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与地表形态相关的图片、地形图、地貌分布图等多媒体资源，以及相关的教学视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据需要，准备地形模型、沙盘等教学辅助工具，以便学生通过动手操作理解地表形态的形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；确保实验操作台整洁，以便进行地理实验。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地表形态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到我们周围的地形？比如，我们学校的操场是平的，而山上的道路则是弯弯曲曲的。这些地形是如何形成的呢？”

展示一些关于不同地表形态的图片或视频片段，如高山、平原、丘陵、盆地等，让学生初步感受地表形态的多样性和魅力。

简短介绍地表形态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、地表形态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地表形态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地表形态的定义，包括其主要组成元素或结构，如山脉、平原、河流、湖泊等。

详细介绍地表形态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解地形地貌的形成过程。

三、地表形态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地表形态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地表形态案例进行分析，如长江三峡的地貌形成、青藏高原的地理特征等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地表形态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地表形态知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地表形态相关的主题进行深入讨论，如“城市地形规划”、“环境保护与地表形态”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地表形态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地表形态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地表形态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地表形态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地表形态知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地表形态的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考地表形态的变化。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确识别和描述不同类型的地表形态，如平原、山地、丘陵、盆地等。

-学生理解地表形态的形成原因，包括内力作用和外力作用，以及它们对地表形态的影响。

-学生能够运用所学知识解释实际地理现象，如河流的侵蚀和沉积作用、地震对地表形态的改变等。

2.能力提升：

-观察能力：学生通过观察教材中的图片和实际地理环境，提高了对地表形态的观察和识别能力。

-分析能力：学生能够分析地表形态的成因和特点，以及它们对人类活动的影响。

-应用能力：学生能够将所学的地表形态知识应用于解决实际问题，如城市规划、环境保护等。

3.思维发展：

-空间思维能力：学生通过学习地表形态，发展了空间思维能力，能够理解地理空间关系。

-创新思维：学生在讨论和案例分析中，提出了创新性的想法和解决方案，展示了创新思维。

-问题解决能力：学生通过小组讨论和课堂展示，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.情感态度与价值观：

-环保意识：学生认识到保护地表形态的重要性，增强了环保意识。

-社会责任感：学生了解到地表形态与人类社会的密切关系，增强了社会责任感。

-对地理科学的兴趣：通过学习地表形态，学生对地理科学产生了更浓厚的兴趣，愿意进一步探索和学习。

5.实践应用：

-学生能够利用所学知识参与实践活动，如制作地形模型、观察地形变化等。

-学生能够将地理知识应用于日常生活，如识别身边的地理现象、规划出行路线等。七、教学反思与总结

今天这节课，我带大家学习了“千姿百态的地表形态”，感觉收获颇丰，同时也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入部分做得还不错。通过提问和展示图片，学生们对地表形态产生了浓厚的兴趣，这也为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我发现有些学生对于地表形态的概念还是有点模糊，所以在讲解基础知识时，我可能会更多地结合实际生活中的例子来帮助他们理解。

在讲解地表形态的基础知识时，我尽量用简单明了的语言，并结合图表和模型来辅助教学。我觉得这样的教学方法效果不错，学生们听起来也比较容易理解。但是，我也注意到有些学生对于地貌成因的理解还有一定的困难，可能是因为这部分内容比较抽象。所以，我考虑在今后的教学中，可以增加一些互动环节，比如让学生分组讨论，或者让他们自己动手制作地貌模型，这样可以帮助他们更好地掌握这些知识。

案例分析部分，我选择了几个典型的案例，希望通过这些案例让学生们更深入地理解地表形态的多样性和复杂性。从课堂表现来看，学生们对于案例的分析很积极，也提出了一些有创意的观点。这说明我们的教学方法是有效的，能够激发学生的思考。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的能力。每个小组都能够围绕主题进行深入的讨论，并且提出了很多有价值的观点。但是，我也发现，有些学生在表达自己观点时显得比较拘谨，这可能是因为他们不太习惯在众人面前发言。因此，我会在今后的教学中，多创造一些机会让学生们练习表达，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色。他们不仅能够清晰地展示自己的观点，还能够回答其他同学的问题。这让我感到非常欣慰，因为这说明我们的教学目标已经达到了。不过，在点评环节，我发现有些学生对于其他组的展示不够关注，这可能是因为我们点评的时间不够充足。所以，我会在下一次教学中，适当调整点评的时间，确保每个小组都有机会得到反馈。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解地貌成因时，可以结合更多实际的案例，让学生通过实例来理解抽象的概念。

2.加强学生的表达训练，可以通过角色扮演、辩论赛等形式，提高他们的自信心和表达能力。

3.优化课堂活动设计，确保每个学生都有机会参与，可以通过小组合作、游戏互动等方式，增加课堂的趣味性和互动性。

我相信，通过不断地反思和总结，我们的教学会越来越贴近学生的需求，取得更好的效果。八、板书设计

①地表形态概述

-地表形态定义

-地表形态分类：平原、山地、丘陵、盆地、高原

-地表形态特点：起伏、坡度