五年级语文下册 第五单元 14刷子李说课稿 新人教版

五年级语文下册第五单元14刷子李说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级语文下册第五单元14刷子李

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《刷子李》这篇课文，引导学生理解人物形象和故事情节，提高学生的阅读理解力和文学鉴赏力。同时，培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强文化自信，提升学生的审美情趣和人文素养。通过合作学习和探究式学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解《刷子李》中刷子李的形象特点，把握人物性格。

2.通过分析刷子李的技艺，体会作者对人物细节描写的运用。

难点：

1.深入理解刷子李技艺高超背后的文化内涵。

2.学会从不同角度欣赏和评价人物形象。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对刷子李形象的理解，教师适时点拨，帮助学生形成共识。

2.结合课文内容，引导学生思考技艺背后的文化价值，通过查阅资料，拓展学生的文化视野。

3.采用对比阅读法，让学生对比不同人物形象，培养批判性思维，提高评价能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：课文原文电子文档、相关人物背景资料、图片素材。

4.教学手段：教师主讲、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于技艺高超的民间故事，引导学生思考技艺背后的文化内涵，激发学生对《刷子李》的学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如人物描写、故事情节等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《刷子李》这篇课文的主要内容和人物形象，引导学生关注刷子李的技艺和性格特点。

-举例说明：教师选取课文中的典型片段，如刷子李画墙的细节描写，分析其表现手法和效果。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么刷子李的技艺如此高超？”引导学生分组讨论，分享各自的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，尝试用自己的语言复述故事，锻炼语言表达能力和记忆力。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的复述进行点评，纠正错误，鼓励学生发挥创意。

4.深入探究（约15分钟）

-教师引导学生思考刷子李技艺背后的文化内涵，如传统工艺的传承、匠心精神等。

-学生分组讨论，查阅资料，了解相关文化背景，分享研究成果。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调刷子李形象和技艺的特点，以及技艺背后的文化价值。

-鼓励学生在生活中关注传统工艺，传承匠心精神。

6.作业布置（约5分钟）

-学生课后阅读《刷子李》全文，撰写一篇读后感，分享自己对刷子李形象和技艺的理解。

-鼓励学生关注民间工艺，寻找身边的“刷子李”，记录他们的故事。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师布置一个拓展作业，让学生收集有关传统工艺的资料，如剪纸、泥塑等，制作成手抄报或PPT，在下一节课进行展示和交流。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为学生的终身学习奠定基础。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国民间工艺》选篇，介绍中国传统工艺的历史、种类和技艺。

-《匠心精神》摘录，探讨工匠精神在现代社会的重要性。

-《古建筑中的匠心》文章，分析古代建筑中体现的工匠技艺和文化内涵。

-《走进民间》一书，介绍我国各地的民间故事和传说，包括技艺高超的工匠故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以结合拓展阅读材料，深入了解传统工艺的发展历程和技艺特点。

-组织学生开展小组合作，探究不同地区的传统工艺，如剪纸、泥塑、刺绣等。

-鼓励学生走访当地的手工艺人，了解他们的生活和工作，记录下他们的技艺传承故事。

-学生可以通过网络、图书馆等渠道，收集有关传统工艺的图片、视频等资料，制作成专题报告或展览。

-在下一节课上，组织学生进行成果展示，分享自己的学习心得和收获，增强学生的实践能力和团队合作精神。教学反思与总结今天这节课，我们通过《刷子李》这篇课文，一起走进了刷子李的世界，感受了他的技艺和匠心。在回顾整个教学过程时，我想谈谈自己的感受和思考。

首先，我觉得在导入环节，通过讲述一个与课文相关的民间故事，成功地激发了学生的兴趣。他们对于刷子李这个人物产生了好奇心，这样的导入方式挺有效的。但同时，我也意识到，导入环节的时间不宜过长，要把握好节奏，确保有足够的时间进入新课的学习。

在讲解新知的过程中，我注意到学生们对于刷子李的技艺和性格特点理解得比较到位。我通过举例说明，让他们看到了作者在细节描写上的巧妙运用。不过，我也发现有些学生对于技艺背后的文化内涵理解还不够深入，这可能是由于他们的文化背景知识有限。因此，我在接下来的教学中，可能会更多地结合文化背景，帮助学生更好地理解课文。

在互动探究环节，学生们积极参与讨论，分享了自己的观点。这让我很高兴，因为这表明他们已经具备了独立思考和表达的能力。但是，我也发现部分学生在讨论中过于依赖教师，缺乏自主探索的精神。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力。

在巩固练习环节，学生们通过复述故事，加深了对课文内容的理解。在这个过程中，我发现了一些学生在语言表达上的问题，比如词汇量不足、句子结构单一等。针对这些问题，我会在课后进行个别辅导，帮助他们提高语言表达能力。

课堂总结时，我强调了刷子李形象和技艺的特点，以及技艺背后的文化价值。我希望通过这样的总结，能够让学生们对传统文化有更深的认识。

至于作业布置，我布置了让学生撰写读后感的作业，希望他们能通过自己的思考，对课文内容有更深的理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的文化背景知识，通过多种方式拓展他们的知识面。

2.加强课堂管理，提高学生的课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

3.在教学方法上，我会尝试更多的互动式教学，鼓励学生积极参与，提高他们的自主学习能力。

4.对于作业的布置，我会更加注重学生的个性化需求，提供多样化的作业选择，让每个学生都能在作业中找到自己的兴趣点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-刷子李的技艺特点

-刷子李的人物性格

-作者对刷子李的描写手法

②关键词：

-技艺高超

-匠心独运

-细腻入微

-耐心细