2023三年级英语下册 Unit 7 There Is a TV in the Classroom第3课时说课稿 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第3课时说课稿陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第3课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力活动让学生能够准确捕捉关键信息。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励学生在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

3.培养学生的跨文化意识，引导学生理解不同文化背景下的生活场景。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动培养学生的团队协作能力和沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握并正确使用本课时的新词汇，如"TV","classroom","screen","teacher"等，能够将这些词汇融入句子中进行表达。

②引导学生理解并运用关键句型"Thereis/are...in/inside...on/under...",帮助学生在描述物品位置和存在状态时做到准确无误。

③培养学生通过图片或实物进行观察，能够描述物品特征和位置的能力。

2.教学难点

①学生在听力活动中对细节的捕捉和理解能力，特别是在快速变化的语言环境中准确获取信息。

②学生在口语表达中如何将所学词汇和句型自然、流畅地运用到实际对话中，避免语法错误和用词不当。

③学生在小组活动中如何有效沟通，协作完成任务，以及如何表达自己的观点和意见。

④学生在理解跨文化差异的基础上，如何尊重并接受不同的文化表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如教室、电视等，以及相关的视频片段，以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示词汇和句型，以及教学卡片，方便学生在小组活动中进行互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并在教室内布置一些与主题相关的实物，如小型电视模型，以增强学生的直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“Doyouknowwhatisintheclassroom?”来激发学生的好奇心，并引入本节课的主题。

回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的“thereis/are...”句型，并复习相关的词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的新词汇，如"TV","classroom","screen","teacher"等，并通过图片或实物展示其含义。

举例说明：通过图片或情境描述，让学生理解并练习"ThereisaTVintheclassroom."和"Therearecomputersonthedesks."等句型。

互动探究：分组让学生用新学的句型描述教室里的物品，教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：学生分成小组，根据教师提供的词汇和句型，编写简短的对话，模拟在教室里的情景。

教师指导：教师巡视各组，提供帮助和纠正错误，确保学生正确运用所学知识。

小组展示：每组选派代表进行对话展示，其他组学生评价，教师给予反馈。

4.课堂活动（约15分钟）

角色扮演：学生分成小组，根据教师提供的剧本，进行角色扮演，模拟真实情境，使用所学句型进行对话。

游戏活动：进行“找不同”游戏，展示教室的图片，让学生找出其中的不同之处，并用所学句型描述。

5.课堂总结（约5分钟）

总结本节课所学的词汇和句型，强调关键点，如“thereis/are...”句型的使用和物品位置的描述。

6.作业布置（约5分钟）

布置家庭作业：让学生在家中用所学句型描述自己的房间或学校，并尝试用不同的物品进行组合描述。

预习下一课：预习下一课的新词汇和句型，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课的新词汇，如"TV","classroom","screen","teacher"等，并能够在句子中使用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生能够正确运用"Thereis/are...in/inside...on/under..."的句型来描述物品的位置和存在状态，提高日常英语表达的准确性。

3.听力理解：学生在听力活动中，能够准确捕捉到关键信息，理解对话和短文的主旨大意，提高听力理解能力。

4.口语表达能力：通过角色扮演和小组活动，学生的口语表达能力得到提升，能够更加自信地进行英语口语交流。

5.文化意识：学生通过学习不同文化背景下的生活场景，增强了跨文化意识，能够尊重并接受不同的文化表达方式。

6.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力和沟通技巧。

7.学习兴趣：通过多样化的教学活动和游戏，学生的学习兴趣得到激发，对英语学习的兴趣和积极性有所提高。

8.课堂参与度：学生在课堂上积极参与，主动提问和回答问题，课堂参与度得到显著提升。

9.评价与反思：学生能够对自己的学习进行评价，反思学习过程中的不足，并制定相应的改进措施。

10.长期影响：本节课的教学内容不仅有助于学生在短期内掌握英语知识，还能够为学生的长期英语学习打下坚实的基础，提高他们的英语综合素质。板书设计①本文重点知识点：

①thereis/are...in/inside...on/under...句型结构

②描述物品位置的词汇（TV,computer,desk,book,etc.）

③常用教室物品的名称

②重点词汇：

①TV

②classroom

③screen

④teacher

⑤computer

⑥desk

⑦book

③重点句型：

①ThereisaTVintheclassroom.

②Therearecomputersonthedesks.

③Therearebooksontheshelf.

④语法点：

①"is/are"的使用取决于主语的单复数

②"in/inside"和"on/under"的选择取决于物品的位置关系教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我想分享一下我在教学方法上的几点体会。

在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于教室里有什么物品这个问题都很感兴趣，这让我感到很高兴。我发现，通过提问的方式，学生能够快速进入学习状态，而且他们的参与度很高。

在新课呈现部分，我尽量用简单的图片和实物来展示新词汇和句型，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。我发现，学生们对于这种直观的教学方式反应很好，他们能够更快地掌握新知识。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生们通过对话和角色扮演来练习新学的句型。这个环节我觉得效果不错，学生们在互动中不仅练习了语言，还提高了他们的合作能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在小组活动中，有些学生比较内向，不太愿意开口说话。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注那些不太活跃的学生，创造更多的机会让他们参与进来。

另外，我发现有些学生在描述物品位置时，对于"in/inside"和"on/under"的使用还是有些混淆。这说明我在讲解这些语法点时可能没有讲清楚，或者学生们没有完全理解。所以，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解这些语法点，并通过更多的练习来