2024年秋八年级语文上册 第五单元 第18课《中国石拱桥》说课稿 新人教版

2024年秋八年级语文上册第五单元第18课《中国石拱桥》说课稿新人教版一、教材分析

2024年秋八年级语文上册第五单元第18课《中国石拱桥》说课稿新人教版。本课选自新人教版八年级语文上册第五单元，是单元学习重点之一。课文以中国石拱桥为题材，通过介绍赵州桥的构造、艺术特色和历史价值，展现了我国古代建筑技术的卓越成就。本课旨在培养学生对中国传统文化的认识和热爱，提高学生的阅读理解能力和写作水平。二、核心素养目标分析

本课教学旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏与创造能力、语言建构与运用能力。通过学习《中国石拱桥》，学生能够深入理解中国传统建筑的魅力，提升对中国传统文化的认同感；同时，通过分析桥梁的构造和艺术特点，锻炼学生的审美鉴赏能力；此外，通过模仿课文写作手法，学生能够提升语言表达和写作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，把握赵州桥的构造特点、艺术成就和历史价值。

②学习课文中的说明方法，如举例、对比、描写等，提升说明文的阅读理解能力。

③通过对赵州桥的介绍，感受中国传统建筑文化的独特魅力，增强文化自信。

2.教学难点

①理解说明文中的专业术语，如“拱券”、“石梁”等，并能够将这些术语与实际桥梁结构联系起来。

②分析课文中的写作手法，如如何通过细节描写表现建筑的艺术特色，以及如何运用说明文的语言特点进行表达。

③在学习过程中，引导学生将对中国石拱桥的认识与个人情感体验相结合，形成独特的审美体验和情感表达。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的讲解引导学生理解课文内容，同时鼓励学生参与讨论，分享对赵州桥的认识和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代工匠，模拟桥梁建造过程，以增强学生对石拱桥构造的理解和兴趣。

3.利用多媒体展示赵州桥的图片和视频资料，帮助学生直观感受桥梁的艺术特色和历史价值。

4.组织学生进行小组合作，通过查阅资料，研究其他著名石拱桥，拓展学生的知识面，并提高信息搜集和处理能力。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《中国石拱桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国有哪些著名的石拱桥吗？它们有什么特别之处？”

展示一些关于中国著名石拱桥的图片或视频片段，如赵州桥、卢沟桥等，让学生初步感受中国石拱桥的魅力或特点。

简短介绍《中国石拱桥》的基本概念，即介绍石拱桥的历史、构造和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解石拱桥的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解石拱桥的定义，包括其主要组成元素如拱券、石梁、桥墩等。

详细介绍石拱桥的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解石拱桥的结构和力学原理。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解石拱桥的特性和重要性。

过程：

选择赵州桥作为案例进行分析。

详细介绍赵州桥的背景、特点和意义，包括其独特的单孔大跨结构、精美的雕刻艺术和桥梁设计原理。

引导学生思考赵州桥对后世桥梁建筑的影响，以及在中国古代建筑史上的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与石拱桥相关的主题进行深入讨论，如“石拱桥的力学原理”、“石拱桥的文化意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对石拱桥的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调石拱桥的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括石拱桥的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调石拱桥在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用石拱桥的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于石拱桥的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生课后继续关注和研究中国古建筑。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

学生通过学习《中国石拱桥》，掌握了石拱桥的基本结构、建造原理以及艺术价值等知识。他们能够识别和描述石拱桥的组成部分，如拱券、石梁、桥墩等，并了解这些部分在桥梁结构中的作用。此外，学生还学会了如何分析桥梁设计中的力学原理，以及如何从艺术角度欣赏桥梁的雕刻和造型。

2.阅读理解与写作能力：

通过对《中国石拱桥》的阅读，学生的阅读理解能力得到了提升。他们能够从文本中提取关键信息，理解作者的观点和意图。同时，学生在写作方面也有所提高，能够模仿课文中的写作手法，如举例、对比、描写等，撰写有关桥梁或相关建筑文化的短文。

3.文化理解与传承意识：

学生在学习过程中，对中国传统文化产生了更深的理解和认同。他们认识到石拱桥不仅是古代建筑的杰作，更是中华民族智慧的象征。这种文化传承意识的培养，有助于学生形成对民族文化的自豪感和保护意识。

4.思维能力与创新意识：

通过对石拱桥案例的分析，学生学会了如何运用逻辑思维和批判性思维来解决问题。他们能够从不同的角度审视问题，提出创新的解决方案。这种思维能力在日常生活中和未来的学习中将发挥重要作用。

5.合作与沟通能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在团队中发挥自己的优势。这些沟通和合作技能对于学生的个人发展和未来职业生涯至关重要。

6.情感态度与价值观：

学习《中国石拱桥》的过程中，学生不仅获得了知识，还培养了积极向上的情感态度。他们对古代工匠的智慧和勤劳表示敬佩，对中国的文化遗产产生尊重和珍视之情。这种情感态度的塑造对学生的人格发展具有深远影响。

7.实践操作能力：

通过角色扮演等活动，学生将理论知识与实际操作相结合，提升了实践操作能力。他们能够在模拟环境中体验古代工匠的工作，从而更加直观地理解石拱桥的建造过程。七、教学反思与总结

这节课下来，我感到既有收获也有反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我用了图片和视频导入，让学生对石拱桥有一个直观的认识，这确实起到了很好的效果。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解一些专业术语时，可能没有考虑到学生的理解程度，有些同学显得有些迷茫。这说明我在教学方法上还需要更加细致和灵活。

接着，我在课堂讨论和小组活动中，看到了学生们积极参与的一面。他们对于石拱桥的历史和构造表现出浓厚的兴趣，讨论时也相当热烈。但是，我也发现，有些学生可能因为性格内向或者是对某些话题不感兴趣而参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的个体差异，创造更多的机会让每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我注意到了一些细节，比如在讲解赵州桥的时候，我特意强调了它的设计原理和艺术特点，希望学生能从中体会到中国古代建筑师的智慧。我也让学生自己查阅资料，了解其他著名的石拱桥，这样的自主探究学习对学生的信息检索和批判性思维能力是一个很好的锻炼。不过，我也发现，有些学生对于自主学习的把握不是很好，需要我在今后的教学中给予更多的指导。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上还是不错的，学生们能够按照要求参与课堂活动。但是，也有个别学生在课堂上分心，这需要我在课堂上更加注意课堂纪律的维护，同时也要找到合适的方式来引导学生集中注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生在知识上，对石拱桥有了更深入的了解；在技能上，他们的阅读理解能力和写作能力也有所提升；在情感态度上，他们对中国的传统文化产生了更深的认同感。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些复杂的结构时，可能过于依赖讲解，而没有给予学生足够的思考空间。此外，对于学生的个别差异，我还没有做到很好的区分对待，这可能会影响到部分学生的学习效果。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做以下几点改进：

1.在讲解专业术语和复杂结构时，我会更多地结合实际案例，让学生通过观察和动手操作来理解。

2.在课堂活动中，我会设计更多层次的任务，以满足不同学生的学习需求，同时也会鼓励学生之间的互助学习。

3.加强课堂纪律管理，通过正面的激励和适当的纪律措施，引导学生集中注意力。

4.针对学生的个别差异，我会尝试使用差异化教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、内容逻辑关系

①赵州桥的构造特点

①拱券：石拱桥的主要承载结构，其设计原理和构造方法。

②石梁：连接拱券的横向构件，其长度和厚度对桥梁的稳定性有重要影响。

③桥墩：支撑石拱桥的基础结构，其形状和大小对桥梁的稳固性至关重要。

②赵州桥的艺术成就

①雕刻艺术：石拱