第1课时 在操场上玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时在操场上玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课时在操场上玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学人教版《第1课时在操场上玩一玩》。本节课围绕操场上的活动，引导学生通过观察、操作、比较等活动，认识正方形、长方形和圆形，并学习它们的基本特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在日常生活中对形状的认识密切相关。学生在生活中已经接触过各种形状，如书本、桌子等，这些经验为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的教学内容也符合一年级学生的认知水平，能够激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1.发展学生的几何直观能力，通过观察和操作，使学生能够识别和描述简单的平面图形；2.培养学生的逻辑思维能力，通过比较和分类，让学生学会根据图形特征进行推理；3.增强学生的空间观念，通过实际操作，让学生感受几何图形在现实生活中的应用；4.培养学生的合作意识和动手能力，通过小组活动，让学生在交流中学习，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-正方形、长方形和圆形的基本特征识别：教师需确保学生能够准确地识别和描述正方形、长方形和圆形的边角特征，如正方形的四边相等、四个角都是直角；长方形的对边相等、四个角都是直角；圆形没有边和角，所有点到圆心的距离相等。

-图形分类能力：学生需要能够根据图形的特征进行分类，如根据边角特征分类正方形和长方形，根据形状特征分类圆形。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-空间概念的理解：对于一年级学生来说，理解空间概念是一个难点，如“点到点的距离”、“形状的相对大小”等概念需要通过直观教具和实际操作来帮助理解。

-几何图形的观察与比较：学生可能难以准确地观察并比较不同图形的特征，例如，在区分正方形和长方形时，他们可能无法准确判断对边是否相等。

-动手操作中的准确性：在制作或折叠图形时，学生需要精确地测量和折叠，这对于一年级学生来说是一个挑战。教学资源-软硬件资源：实物教具（正方形、长方形、圆形模板）、透明胶带、剪刀、彩色卡纸

-课程平台：一年级数学课程教材配套的电子教学平台

-信息化资源：几何图形的动画演示视频、互动式几何图形识别软件

-教学手段：多媒体投影仪、白板或黑板、粉笔或白板笔、教鞭教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示操场上各种运动器材和游戏场景的图片，引导学生回忆在操场上玩过的游戏。

2.提出问题：引导学生观察图片中的运动器材，提问：“你们能找出哪些不同的形状？”

3.引导学生分享：请几位学生分享他们在操场上见过的不同形状。

二、讲授新课（20分钟）

1.正方形、长方形和圆形的认识（10分钟）

-展示实物教具，引导学生观察并描述正方形、长方形和圆形的特征。

-通过多媒体展示动画，直观地展示正方形、长方形和圆形的边角特征。

-学生分组操作，用彩色卡纸折叠出正方形和长方形，进一步理解它们的特征。

2.图形分类（5分钟）

-引导学生根据图形的特征进行分类，如边角特征和形状特征。

-通过小组讨论，让学生分享分类的方法和结果。

3.几何图形在现实生活中的应用（5分钟）

-展示生活中常见的正方形、长方形和圆形，如书本、桌面、篮球等。

-引导学生思考这些图形在生活中是如何应用的。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成教材中的练习题，巩固对正方形、长方形和圆形的认识。

2.教师巡视课堂，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你能说出正方形、长方形和圆形各有什么特征吗？”

2.提问：“你在生活中见过哪些正方形、长方形和圆形的应用？”

3.教师根据学生的回答进行总结和点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组合作，每组选择一种图形，用不同的方式展示其特征。

2.小组代表向全班展示，其他学生进行评价和补充。

3.教师点评，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和表达能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：我们如何用数学的方法来描述生活中的事物？

2.学生分享自己的思考，教师总结并强调数学与生活的联系。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予反馈和鼓励。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，符合实际学情，紧扣教学重难点，充分体现了教学的双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-《形状的秘密》：一本关于几何图形的科普书籍，适合一年级学生阅读，书中通过故事和插图介绍了各种几何图形的基本特征和应用。

-《有趣的数学游戏》：收集了多种与几何图形相关的数学游戏，如拼图、剪纸、迷宫等，这些游戏能够帮助学生更好地理解和记忆几何图形的特征。

-《数学故事会》：通过讲述数学故事，将数学知识与日常生活相结合，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

-家长可以引导孩子阅读《形状的秘密》，通过故事了解几何图形的起源和应用。

-利用《有趣的数学游戏》中的活动，在家中与孩子一起进行，如拼图游戏可以帮助孩子识别和记忆图形的特征。

-通过《数学故事会》中的故事，引导孩子思考数学与生活的联系，培养他们的数学思维。

-组织家庭参观当地的建筑或博物馆，观察和讨论不同建筑和展品中使用的几何图形。

-利用网络资源，如教育网站提供的几何图形动画和互动软件，让孩子在游戏中学习和探索。

-鼓励孩子创作自己的几何图形作品，如设计自己的房间布局图或制作立体图形模型。

-通过实际操作，如测量物品的尺寸，让孩子体验几何图形在生活中的应用。

-设计一些与几何图形相关的家庭作业，如测量家中的物品，记录数据，并分析其形状特征。

-组织户外活动，如去公园寻找不同的几何图形，通过拍照或绘画记录下来。

-利用节假日，带孩子去艺术展览或建筑工地，观察和讨论其中的几何元素。

-鼓励孩子参与社区服务活动，如帮助设计社区花园，运用几何图形规划布局。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我通过展示操场上的图片，创设了一个与孩子们生活紧密相关的情境，这样不仅激发了他们的学习兴趣，而且让他们在熟悉的环境中更容易理解和接受新知识。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体投影仪和动画演示，将抽象的几何图形变得直观易懂，这样的创新手段有效地提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手操作的时间不足：在实践环节，由于时间限制，学生动手操作的机会不多，这可能导致他们对图形特征的理解不够深入。

2.课堂提问的深度不够：在课堂提问环节，我主要关注学生对基础知识的掌握，对于拓展性问题提问较少，这不利于培养学生的思辨能力和创新思维。

3.学生之间的互动不够充分：在小组讨论和合作环节，我发现学生之间的互动不够，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是我没有提供足够的指导。

反思改进措施（三）

1.增加学生动手操作的时间：在今后的教学中，我会预留更多的时间让学生进行动手操作，如设计更多的实践活动，让学生在实际操作中加深对图形特征的理解。

2.深化课堂提问，培养思辨能力：我会设计更多层次的问题，引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点，从而培养他们的思辨能力和创新思维。

3.营造活跃的课堂氛围，促进互动：我会通过游戏、竞赛等方式，活跃课堂氛围，同时提供明确的指导，鼓励学生之间的互动，让他们在合作中共同进步。

4.加强家校沟通，共同关注学生的成长：我会通过家长会、家访等方式，与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好局面。

5.不断学习，提升自身教学水平：我会持续学习新的教学方法和教育理念，不断提升自己的教学水平，以更好地适应学生的需求和发展。板书设计①正方形的基本特征

-四边相等

-四个角都是直角

②长方形