第8课 现代社会的移民和多元文化 说课稿-2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第8课现代社会的移民和多元文化说课稿--2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自历史统编版选择性必修3《文化交流与传播》第8课，主要围绕“现代社会的移民和多元文化”展开。本课内容包括：1.20世纪以来世界人口迁移的原因和特点；2.全球化背景下多元文化的冲突与融合；3.我国在全球化进程中如何应对多元文化。通过学习，使学生了解世界人口迁移的历史背景和现状，认识多元文化的冲突与融合，以及我国在全球化进程中的应对策略。核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析20世纪以来世界人口迁移的原因和特点，使学生能够运用历史唯物主义观点理解历史现象。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生认识全球化背景下多元文化的冲突与融合，增强对多元文化的尊重和包容。

3.增强学生的全球意识，使学生了解我国在全球化进程中的角色和应对策略，培养具有国际视野的公民素养。学情分析高二学生在历史学习上已经具备了一定的基础，对历史事件和现象有初步的认识。然而，针对本节课“现代社会的移民和多元文化”这一内容，学情分析如下：

1.学生层次：高二学生处于青春期，思维活跃，对世界充满好奇。他们在学习历史时，对与自身生活密切相关的内容更感兴趣。因此，本节课所选内容与学生生活经验相联系，有助于激发他们的学习兴趣。

2.知识方面：学生在初中阶段已接触过一些与人口迁移和多元文化相关的内容，对本节课所涉及的历史背景和现象有一定的了解。但他们对全球化背景下多元文化的冲突与融合的认识可能较为模糊，需要进一步引导。

3.能力方面：学生在分析历史事件的能力上有所提高，但运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力还有待加强。本节课将引导学生运用这一观点分析世界人口迁移和多元文化的现象，有助于提升他们的分析能力。

4.素质方面：高二学生正值价值观形成的关键时期，对多元文化的认识有助于培养他们的包容心态和全球意识。本节课将引导学生正确认识多元文化，有助于提升他们的道德素养。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能认真听讲，积极参与讨论。但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中加以引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、图片资料库。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于资源共享和在线学习。

3.信息化资源：全球人口迁移数据统计图表、多元文化冲突与融合的视频资料。

4.教学手段：实物展示（如世界地图）、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习20世纪以来世界人口迁移的主要类型和原因。

-设计预习问题：围绕“现代社会的移民和多元文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“全球化背景下，移民对目的地国家的文化产生了哪些影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界人口迁移的类型、原因和影响等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“现代社会的移民和多元文化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示全球人口迁移的地图或相关视频，引出“现代社会的移民和多元文化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解移民对文化融合的影响，结合实例如“纽约多元文化社区”分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“移民如何促进文化交流？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡移民文化与本土文化？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验移民如何促进文化交流的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何评估移民对文化的影响？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解移民对文化融合的影响。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析移民与文化融合的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“现代社会的移民和多元文化”知识点，掌握分析移民与文化融合的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“现代社会的移民和多元文化”相关的分析题或小论文，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供关于移民和多元文化研究的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“现代社会的移民和多元文化”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在学习“现代社会的移民和多元文化”这一章节后，能够掌握以下知识点：

-了解20世纪以来世界人口迁移的类型、原因和特点。

-认识到全球化背景下多元文化的冲突与融合现象。

-掌握移民对文化融合的影响，包括积极和消极方面。

-了解我国在全球化进程中如何应对多元文化。

2.能力提升

-分析历史事件的能力：学生能够运用历史唯物主义观点分析移民和多元文化现象，提高分析问题的能力。

-文化理解能力：学生能够理解多元文化的冲突与融合，增强对多元文化的尊重和包容。

-全球意识：学生了解我国在全球化进程中的角色和应对策略，培养具有国际视野的公民素养。

3.思维发展

本节课的学习有助于学生以下思维的发展：

-历史思维：学生能够从历史的角度审视移民和多元文化现象，培养历史思维。

-创新思维：学生通过小组讨论、角色扮演等活动，激发创新思维，提出新的观点和解决方案。

-批判性思维：学生在分析移民和多元文化现象时，能够提出质疑和反思，培养批判性思维。

4.价值观培养

学生在学习过程中，以下价值观得到培养：

-尊重文化多样性：学生认识到多元文化的价值，学会尊重和理解不同文化。

-包容心态：学生能够接纳和包容不同的文化背景，培养宽容心态。

-公民意识：学生了解我国在全球化进程中的角色和应对策略，培养具有责任感和使命感的公民意识。

5.学习兴趣

本节课的学习内容与学生生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，具体体现在以下方面：

-关注社会热点：学生通过学习移民和多元文化现象，关注社会热点问题，提高社会意识。

-主动探索：学生对于移民和多元文化现象产生好奇心，主动探索相关知识。

-学习动力：学生对本节课内容产生兴趣，从而增强学习动力。

6.实践应用

学生在学习过程中，以下实践应用能力得到锻炼：

-小组合作：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会与他人合作，提高团队协作能力。

-解决问题：学生在分析移民和多元文化现象时，能够运用所学知识解决问题，提高实践能力。

-创新实践：学生通过设计实践活动，如模拟移民生活、开展文化交流等，将所学知识应用于实际。内容逻辑关系①知识点阐述

①.120世纪以来世界人口迁移的类型

-知识点：国际人口迁移、国内人口迁移、季节性迁移、永久性迁移

①.2世界人口迁移的原因

-知识点：经济因素、政治因素、社会因素、环境因素

①.3世界人口迁移的特点

-知识点：规模扩大、速度加快、方向多样化、迁移模式复杂化

②词句阐述

②.1“全球化”一词的含义

-词句：“全球化是指国际间经济、政治、文化等方面的交流与合作日益加深，形成一个相互联系、相互依赖的世界。”

②.2“多元文化”一词的含义

-词句：“多元文化是指在一个国家或地区内，不同民族、种族、宗教、文化背景的人们共同生活，相互交流，形成丰富多彩的文化现象。”

②.3“文化融合”一词的含义

-词句：“文化融合是指不同文化在交流中相互影响、相