Module1 Unit I want a hot dog,please（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1UnitIwantahotdog,please（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册Module1Unit1"Iwantahotdog,please."。本单元主要围绕“食物”这一话题展开，通过学习对话和课文，让学生掌握有关食物的词汇和表达方式，并能运用所学知识进行简单的交流。具体内容包括：食物词汇（hotdog,icecream,pizza,sandwich,juice等）、日常用语（Iwant...，CanIhave...，Thisis...等）以及句型结构（Whatdoyouwant?Iwant...）。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过真实语境中的对话和课文学习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的饮食文化，培养学生尊重多元文化的态度。

3.提升学生的思维品质，通过分析食物词汇和表达方式，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏与食物相关的图片和课文内容，提高学生的审美能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握食物词汇（hotdog,icecream,pizza,sandwich,juice等）及其在句子中的正确运用。

②理解并运用日常用语（Iwant...，CanIhave...，Thisis...等）进行简单的点餐和询问。

③掌握句型结构（Whatdoyouwant?Iwant...）并能根据语境进行适当的调整和运用。

2.教学难点，

①学生能够正确理解和运用过去时态，特别是在描述过去发生的动作或状态时。

②学生在真实的交际情境中能够灵活运用所学词汇和句型，进行有效的沟通。

③学生能够理解并区分近义词和易混淆的词汇，如hotdog与sandwich。

④学生在听力和口语练习中能够准确理解对话内容，并能够模仿和创造性地使用所学语言。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级下册Module1Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、食物制作视频以及相关的图表，用于辅助学生理解和记忆食物词汇和表达方式。

3.教学工具：准备录音机和MP3播放器，用于播放课文录音和听力练习材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置互动讨论区，准备小卡片或白板，以便学生在课堂上进行小组活动和展示。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列与食物相关的图片，如汉堡、披萨、冰淇淋等，提问学生：“Whatdoyouliketoeat?”引导学生思考并分享他们的喜好。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如基本的问候语和自我介绍，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示食物词汇表，逐个讲解hotdog,icecream,pizza,sandwich,juice等词汇，并通过实物或图片展示其外观和用途。

-举例说明：教师用简单的句子展示如何使用这些词汇，例如：“Iwantahotdog,please.”或“CanIhavesomeicecream?”

-互动探究：教师引导学生进行小组活动，让学生用新学的词汇和句型进行对话练习，如模拟点餐场景。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一人扮演服务员，另一人扮演顾客，练习点餐和询问食物的对话。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视，及时纠正发音和语法错误，并给予鼓励和指导。

4.课堂活动（约20分钟）

-小组竞赛：将学生分成几个小组，每组准备一份食物词汇卡片，进行词汇接龙游戏，看哪个小组能最快完成。

-制作食物海报：让学生以小组为单位，选择一种食物，用英语描述其制作过程和营养成分，并制作成海报。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调食物词汇和日常用语的运用。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语进行交流。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇短文，描述他们最喜欢的食物，并说明为什么喜欢。

-要求学生用本节课学到的食物词汇和句型进行描述，至少包含三个食物词汇和一句日常用语。

7.课后拓展（约5分钟）

-教师提供一些与食物相关的网站或书籍，鼓励学生课后进一步学习和探索。

-安排下一节课的预习任务，让学生预习下一课的内容，为接下来的学习做好准备。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学方法和活动，确保每个学生都能积极参与到课堂中来，并在实践中提高英语运用能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的帮助和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课涉及的食物词汇，如hotdog,icecream,pizza,sandwich,juice等，并能将这些词汇正确地应用到句子中。

2.句型运用：学生学会了如何使用日常用语进行点餐和询问，如“Iwant...”，“CanIhave...”，以及“Howmuchisit?”等，提高了在实际情境中运用英语的能力。

3.语法能力：学生在本节课中学习了过去时态的简单用法，能够用过去时态描述过去发生的动作或状态，如“Ihadahotdogyesterday.”，这有助于学生扩展语法知识。

4.交际能力：通过角色扮演和小组活动，学生的口语交际能力得到了提升。他们能够在模拟的情境中运用所学词汇和句型进行对话，提高了实际交际的流畅性和准确性。

5.文化意识：学生在学习食物词汇和表达方式的过程中，了解了不同文化背景下的饮食文化，增强了跨文化交际的意识。

6.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动和实际情景的模拟，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加积极地参与到课堂活动中，提高了学习的主动性和积极性。

7.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和协调，这些合作技能对于未来的学习和生活都具有重要意义。

8.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何预习新课内容，为课堂学习做好准备。这种自主学习的能力对于学生未来的学习和发展至关重要。

9.问题解决能力：在面对新的学习任务时，学生能够运用所学知识和技能，通过讨论和探究解决问题。这种能力对于培养学生的创新思维和批判性思维具有积极作用。

10.评价能力：学生在完成作业和参与课堂活动后，能够对自己的表现进行反思和评价，这有助于他们认识自己的优势和不足，进一步提高学习效果。七、教学反思与改进在教学《Module1Unit1Iwantahotdog,please》这一课时，我进行了一些反思和思考，以下是我的一些观察和计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更加生动的图片或者视频来激发学生的兴趣。例如，播放一段关于食物制作过程或者不同国家饮食文化的视频，这样既能吸引学生的注意力，又能帮助他们更好地理解食物的多样性。

在教学过程中，我发现有些学生虽然能正确发音，但在实际对话中却缺乏自信，不敢开口。为了解决这个问题，我计划在下一节课中设置一个轻松的氛围，比如让学生扮演角色进行情景对话，这样既能提高他们的口语能力，又能增强他们的自信心。

在巩固练习环节，我发现学生在运用句型结构时容易出现错误，比如时态和语态的使用。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强语法讲解的针对性，并通过大量的练习来帮助学生掌握正确的语法用法。

课堂活动部分，我发现部分学生在小组合作时表现出的参与度不够。我认为这是因为我没有给出明确的小组合作规则和目标。因此，我计划在下一节课前，先明确小组成果的评价标准，确保每个学生都明白自己的任务和责任。

最后，对于课后作业，我观察到一些学生由于家庭环境等原因，可能无法完成规定的作业。为了解决这个问题，我计划在作业布置时，提供一些灵活的选择，让学生可以根据自己的实际情况选择适合的作业，同时鼓励家长参与到孩子的学习中。八、板书设计①本文重点知识点：

-食物词汇：hotdog,icecream,pizza,sandwich,juice

-日常用语：Iwant...，CanIhave...，Thisis...

-句型结构：Whatdoyouwant?Iwant...

②词：

-热词：hotd