第2课时 1吨有多重（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

第2课时1吨有多重（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第2课时1吨有多重

2.教学年级和班级：三年级下册数学，具体班级未提及

3.授课时间：具体上课时间未提及

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生数感，理解质量单位“吨”的实际意义。

2.发展学生应用意识，学会将质量单位“吨”应用于生活情境。

3.培养学生解决问题的能力，通过估算和比较，解决实际问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了质量单位“千克”和“克”，对质量的初步概念有一定的认识。他们能够进行简单的质量单位换算，如1千克等于1000克。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对生活中的数学问题有较强的探索欲望。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体事物理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过操作活动来学习，而另一部分学生则可能更依赖于听讲和视觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“吨”这个较大的质量单位时，学生可能会遇到将抽象的“吨”与实际物品重量建立联系的问题。此外，由于“吨”与“千克”之间的换算关系较大，学生可能在进行换算时感到困难。同时，对于一些学生来说，理解质量单位在实际生活中的应用可能是一个挑战。四、教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于展示课件和视频。

-教学硬件：电子秤、天平、砝码，用于实际操作演示。

-课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：质量单位换算表格、质量单位图片库。

-教学手段：实物教具（如不同重量的物品），用于直观展示“吨”的概念。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问的方式导入新课：“同学们，你们知道生活中有哪些物品的重量比较大吗？”

学生自由发言，教师总结并引入主题：“今天我们要学习一个新的质量单位——吨，它比千克还要大，接下来我们就一起来探索1吨有多重。”

2.讲授新知（20分钟）

a.引入“吨”的概念

教师展示不同重量的物品，引导学生观察并思考：“同学们，你们觉得哪个物品的重量最大？”

学生回答后，教师引入“吨”的概念：“刚才那个很重的物品的重量，我们用一个新的质量单位来表示，那就是‘吨’。”

b.比较“吨”与“千克”

教师展示1吨与1千克的对比图片，引导学生观察并思考：“1吨和1千克，哪个更大？”

学生回答后，教师讲解“吨”与“千克”之间的换算关系：“1吨等于1000千克。”

c.实物演示

教师使用电子秤演示1吨物品的重量，让学生直观感受“吨”的重量。

d.应用情境

教师设置生活情境：“同学们，如果我们要运一批非常重的货物，应该使用什么质量单位来计算呢？”

学生讨论并回答，教师总结：“在这种情况下，我们通常会使用‘吨’来计算货物的重量。”

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂练习

教师发放练习题，让学生进行质量单位换算和实际应用练习。

b.小组讨论

学生分组讨论，共同解决练习中的问题，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了什么？如何理解‘吨’这个质量单位？”

学生回答后，教师总结：“我们学习了‘吨’的概念，了解了它与‘千克’的关系，并学会了在实际情境中应用‘吨’。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：“请同学们回家后，找出家中一件重量较大的物品，并尝试用‘吨’来表示它的重量，明天上课时与同学们分享。”

学生认真听讲，并做好记录。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确理解和掌握质量单位“吨”的概念，知道1吨等于1000千克，并能进行简单的质量单位换算。

学生能够识别生活中常见的重量较大的物品，如汽车、火车等，并能够用“吨”来描述它们的重量。

2.技能提升：

学生通过实际操作和观察，提高了对质量单位感知的能力，能够通过实物或图片直观地判断物品的大致重量。

学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行估算和比较，例如在购买货物时能够大致估算货物的重量。

3.思维发展：

学生在探究“吨”的概念和应用过程中，发展了抽象思维能力，能够将具体物品的重量与抽象的质量单位联系起来。

学生在小组讨论和合作中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够提出自己的观点并接受他人的意见。

4.应用能力：

学生能够将“吨”这个质量单位应用于日常生活和简单的问题解决中，如估算家庭用电量、计算货物重量等。

学生在完成作业和课后活动中，能够运用所学知识进行创新和拓展，例如设计一个使用“吨”作为单位的游戏或活动。

5.情感态度：

学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习新的数学概念。

学生在参与课堂活动和实际操作中，体验到了数学学习的乐趣，增强了学习的自信心。

6.综合素养：

学生在数学学习过程中，培养了良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、勇于提问等。

学生在合作学习和交流中，提升了沟通能力和团队协作能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、板书设计①本文重点知识点：

-质量单位“吨”的定义

-1吨等于1000千克

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