第20课《雾在哪里》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册统编版

第20课《雾在哪里》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册统编版一、教材分析

第20课《雾在哪里》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册统编版。本课选自统编版二年级上册语文课本，是一篇充满童趣的诗歌。课文通过拟人手法，将雾拟人化，生动形象地描绘了雾的形成过程。教学本课，旨在引导学生感受诗歌的韵律美，培养他们的想象力和语言表达能力，同时让学生了解自然现象，增强环保意识。二、核心素养目标

培养学生对自然现象的观察力，激发学生对诗歌韵律的感知能力，提升学生的想象力和语言表达水平，增强学生的人文素养和审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗歌内容，通过朗读和讨论，帮助学生把握雾的形成过程和诗歌的情感表达。

②学习诗歌的韵律和节奏，通过模仿和创编，让学生感受诗歌的美感。

2.教学难点

①理解诗歌中的拟人手法，让学生体会作者如何将雾拟人化，增强学生对文学表现手法的感知。

②培养学生的想象力，引导学生通过诗歌中的描述，想象雾的形态和动态，提升学生的文学素养。

③引导学生运用诗歌的语言表达，鼓励学生用自己的话描述雾的特点，提高学生的语言运用能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，生动讲解雾的形成过程，帮助学生理解诗歌背景。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌内容进行讨论，激发学生的思考，培养合作学习意识。

3.演示法：通过实际操作或多媒体演示，让学生直观感受雾的特点，增强学习效果。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.朗读指导：通过示范朗读和分段朗读，指导学生正确把握诗歌的节奏和情感。

3.互动游戏：设计与诗歌相关的互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《雾在哪里》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雾是如何形成的？”“诗歌中雾的特点有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解雾的形成过程和诗歌的特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解雾的形成过程和诗歌的特点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放雾形成的自然视频或故事引入，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解雾的形成过程、诗歌的拟人手法和韵律特点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“寻找雾的踪迹”游戏，让学生通过小组合作找出课文中描述雾的句子，体会诗歌的意境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么雾会‘旅行’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“寻找雾的踪迹”游戏，体验诗歌的意境。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解雾的形成过程和诗歌的技巧。

游戏教学法：通过游戏活动，让学生在实践中学习，提高学习兴趣。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解雾的形成过程和诗歌的技巧，掌握诗歌欣赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《雾在哪里》为主题的创意写作作业，如“假如我是雾”的作文，鼓励学生发挥想象力。

提供拓展资源：提供关于雾的科学知识网站和诗歌欣赏资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的创意写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解雾的更多知识，提升科学素养。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养创新能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

《雾在哪里》是一篇充满童趣的诗歌，通过以下知识点梳理，帮助学生全面理解课文内容：

一、诗歌背景知识

1.作者简介：介绍作者郑振铎的基本情况，包括生平、作品等。

2.诗歌创作背景：了解诗歌创作的时代背景，如社会环境、文化氛围等。

二、诗歌内容分析

1.诗歌主题：通过阅读诗歌，提炼出诗歌的主题，如对自然现象的观察、对生活的感悟等。

2.诗歌结构：分析诗歌的结构特点，如押韵、对仗等。

3.诗歌意象：解析诗歌中的意象，如雾、山、水等，理解其象征意义。

4.诗歌情感：体会诗歌表达的情感，如对自然的热爱、对生活的向往等。

三、诗歌表现手法

1.拟人手法：分析诗歌中拟人手法的运用，如将雾拟人化，赋予其“旅行”的能力。

2.对比手法：分析诗歌中对比手法的运用，如雾与阳光、雾与山川的对比，突出雾的特点。

3.比喻手法：分析诗歌中比喻手法的运用，如将雾比作“薄纱”，形象地描绘出雾的轻盈。

四、诗歌韵律与节奏

1.押韵：分析诗歌的押韵规律，如“雾在哪里，雾在哪里？”等。

2.节奏：体会诗歌的节奏感，如“雾在海上，雾在海上。”等。

五、诗歌欣赏与评价

1.诗歌语言：分析诗歌的语言特点，如简洁、生动、富有感染力等。

2.诗歌意境：体会诗歌的意境，如雾的朦胧、山川的壮丽等。

3.诗歌情感：感受诗歌表达的情感，如对自然的热爱、对生活的向往等。

六、教学活动设计

1.课前预习：布置预习任务，引导学生了解作者、诗歌背景、表现手法等。

2.课堂讲解：结合多媒体课件，讲解诗歌内容、表现手法、韵律节奏等。

3.课堂活动：设计“寻找雾的踪迹”游戏，让学生在实践中学习。

4.课后作业：布置创意写作作业，如“假如我是雾”的作文，鼓励学生发挥想象力。

七、拓展延伸

1.阅读相关诗歌：推荐与《雾在哪里》风格相似的诗歌，如《春晓》、《夜泊牛渚怀古》等。

2.了解雾的科学知识：通过查阅资料，了解雾的形成原因、特点等。

3.诗歌创作：鼓励学生尝试创作诗歌，表达自己的情感和观点。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示雾的自然景观，让学生身临其境地感受雾的神秘和美丽，这样的情境教学能够激发学生的兴趣，让他们更加投入地学习。

2.引导学生参与创作：在课程结束后，我鼓励学生根据诗歌内容进行创意写作，这不仅锻炼了他们的想象力，还提高了他们的语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论环节缺乏兴趣。

2.教学节奏把握不够精准：在讲解诗歌的韵律和节奏时，我发现教学节奏有时过快，导致学生难以跟上，有时又过慢，影响了课堂的流畅性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习，在乐趣中提高。

2.优化教学节奏：我会根据学生的反馈和学习情况，调整教学节奏，确保每个环节都能让学生充分理解和吸收知识。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，