七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《爱莲说》说课稿2 长春版

七年级语文上册20记铭说志四篇《爱莲说》说课稿2长春版一、教学内容

本节课选自长春版七年级语文上册第二十课《铭说志四篇》中的《爱莲说》。本课主要内容包括：作者周敦颐的生平简介，文章的写作背景，以及《爱莲说》的文本解读。通过学习，学生将了解作者的思想感情，掌握文章的写作手法，并学会运用比喻、象征等修辞手法表达自己的情感和观点。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.文本解读能力，通过分析《爱莲说》的修辞手法和表达技巧，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力；2.思想情感共鸣，引导学生体会作者对莲花的赞美，培养对美好事物的欣赏和追求；3.文化传承意识，让学生了解古代文人对自然美的感悟，增强对中华传统文化的认同感；4.语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，提高学生运用语言表达思想和情感的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①《爱莲说》中的比喻手法及其表达效果。引导学生分析作者如何通过比喻将莲花的特质与人的品格相结合，体会比喻在文章中的运用。

②作者情感态度的把握。帮助学生理解作者对莲花的赞美背后所蕴含的高洁品格和理想追求，以及作者借此抒发的个人情感。

2.教学难点

①深入理解文章的象征意义。引导学生探究莲花在文中的象征意义，以及这种象征手法如何体现作者的审美情趣和思想深度。

②文言文阅读理解能力的提升。针对七年级学生文言文阅读的初步学习，难点在于帮助学生理解文言文特有的表达方式和句式结构，提高阅读效率。

③培养学生独立思考和批判性思维。通过讨论和质疑，引导学生对《爱莲说》的写作意图和思想内涵进行深入思考，培养批判性思维能力。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

课程平台：学校内部网络教学平台。

信息化资源：《爱莲说》原文及译文、作者周敦颐的相关资料、莲花的图片和视频资料。

教学手段：PPT演示文稿、朗读录音、课堂讨论、小组合作学习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘莲花的图画，引导学生观察莲花的美丽，提出问题：“你们对莲花有什么特别的印象或感受？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，提问学生：“我们之前学过哪些描写自然景物的文言文？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍作者周敦颐的生平和《爱莲说》的写作背景，引导学生理解文章产生的时代背景和作者的创作意图。

-举例说明：选取《爱莲说》中的典型句子，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析文章中莲花的象征意义，以及作者借此表达的人生观和价值观。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：进一步讲解文言文中的特殊句式和词汇，如“者”、“也”、“之”等，帮助学生更好地理解文本。

-举例说明：通过对比分析，展示文言文与现代汉语的差异，让学生体会文言文的独特魅力。

-互动探究：引导学生思考如何将文言文中的表达方式运用到现代文写作中，提高学生的语言表达能力。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生朗读《爱莲说》，注意语音、语调和停顿，培养学生的朗读能力。

-教师指导：针对学生在朗读中遇到的问题，进行个别指导，纠正发音和语调。

5.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：分析文章的结构和段落大意，帮助学生梳理文章脉络。

-举例说明：通过分析文章的开头、结尾和过渡部分，引导学生掌握文言文的结构特点。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟作者与莲花的对话，加深对文章内容的理解。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生活动：让学生尝试用现代汉语翻译《爱莲说》中的重点句子，巩固所学知识。

-教师指导：对学生的翻译进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《爱莲说》的思想内涵和艺术价值。

-鼓励学生在生活中发现美，追求高尚的品格。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于莲花的作文，结合自己的生活经历和感悟，表达对莲花的赞美之情。

-提醒学生注意作文的结构和语言表达，下节课进行展示和交流。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力的提升

-学生能够准确翻译《爱莲说》中的文言文句子，理解文章的基本内容。

-学生能够识别并运用文言文中常见的虚词和特殊句式，如“者”、“也”、“之”等。

-学生在阅读其他文言文时，能够更快地捕捉信息，提高阅读效率。

2.文学鉴赏能力的培养

-学生能够分析《爱莲说》中的修辞手法，如比喻、排比等，并理解其表达效果。

-学生能够从文章中体会作者的情感态度，对作品进行初步的鉴赏和评价。

-学生在阅读其他文学作品时，能够运用所学鉴赏方法，提高文学素养。

3.思想情感共鸣

-学生能够理解作者对莲花的赞美，体会到其中蕴含的高洁品格和理想追求。

-学生能够将作者的思想情感与自己的生活实际相结合，产生共鸣。

-学生在日常生活中，能够以更加积极的态度面对困难和挑战。

4.语言表达能力增强

-学生能够模仿《爱莲说》的写作风格，运用比喻、象征等修辞手法表达自己的思想和情感。

-学生在写作中，能够更好地运用文言文和现代汉语，提高写作水平。

-学生在口头表达和书面表达中，能够更加流畅、准确地传达信息。

5.文化传承意识的培养

-学生能够了解古代文人对自然美的感悟，增强对中华传统文化的认同感。

-学生能够认识到传统文化在现代社会中的价值，自觉传承和弘扬传统文化。

-学生在日常生活中，能够关注传统文化，积极参与相关活动。

6.合作学习能力的提升

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

-学生在合作探究过程中，能够学会分工合作，提高团队协作能力。

-学生在未来的学习和工作中，能够更好地适应团队合作的要求。

7.自主学习能力的发展

-学生能够通过自主学习，查阅相关资料，了解作者背景和作品背景。

-学生能够自主探究，发现文言文中的规律和特点，提高学习效率。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求解决方法，培养解决问题的能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解《爱莲说》时，我尝试通过多媒体展示莲花图片和视频，以及播放相关的古琴音乐，为学生营造一个接近古代文人创作情境的氛围，以提高学生的代入感。

2.互动式教学：我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在参与中学习，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不当：在讲解文言文时，我发现有时候讲解速度过快，导致部分学生跟不上进度，尤其是在解释一些生僻的文言词汇时。

2.学生动手实践机会不足：虽然我安排了小组讨论和角色扮演，但学生在实际操作中的机会有限，有的学生可能没有充分参与到活动中来。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.优化教学节奏：在讲解文言文时，我会更加注重节奏的把握，适当放慢速度，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，对于难懂的文言词汇，我会提前准备详细的解释和例句，帮助学生更好地理解。

2.增加学生动手实践机会：我计划在今后的教学中，设计更多样化的实践活动，如让学生自己制作莲花的图画、撰写小短文，或者进行辩论等，以增加学生的参与度和实践能力。