2025新人教版道德与法治一年级下册《第四单元 争做中国好儿童》（第16课 学雷锋 做先锋 第二课时 从小做雷锋 长大做先锋）（计划一课时）教学设计2022课标

新人教版道德与法治一年级下册《第四单元争做中国好儿童》（第16课学雷锋做先锋第二课时从小做雷锋长大做先锋）（计划一课时）教学设计[2022课标]一、教学思路说明二、教学目标三、教学内容分析四、教学重点五、教学难点六、学情分析七、教学准备八、学习活动设计九、教学评一体化设计十、作业与拓展学习设计十一、教学反思一、教学思路说明（一）审美感知教学目标：审美感知是指通过教学活动，引导学生对美好事物的感受和欣赏能力，培养学生对雷锋精神的审美认同和情感体验。在本节课中，通过呈现雷锋的生平事迹和雷锋精神的具体表现，让学生感知到雷锋精神中的美好与崇高，激发学生对美好品德的向往和追求。学情分析：一年级学生正处于认知发展的初级阶段，他们的审美感知能力正在逐步形成。他们喜欢直观、生动、形象的事物，对色彩鲜艳、情节生动的故事和图片有浓厚的兴趣。在教学中应注重通过视觉、听觉等多种感官刺激，提高学生的审美感知能力。教学内容选择与组织：选择雷锋的生平事迹、典型事迹以及雷锋精神的具体表现作为教学内容，通过视频、图片、故事等多种形式呈现，让学生直观感受雷锋精神中的美好与崇高。组织小组讨论、分享感悟等活动，引导学生深入理解雷锋精神的内涵和价值。教学方法与策略：采用情境导入、故事讲述、图片展示等直观的教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。通过小组讨论、分享感悟等策略，引导学生主动参与教学活动，提高审美感知能力。教学媒体与资源：利用多媒体课件展示雷锋的生平事迹和典型事迹，播放相关视频和音频资料，增强教学的直观性和生动性。准备雷锋画像、雷锋日记节选等实物资源，供学生观察和阅读。教学过程设计：导入新课：通过播放雷锋事迹的短视频或展示雷锋的图片，引出本节课的主题——雷锋精神。引导学生初步感知雷锋精神的美好与崇高。深入解读：详细解释雷锋精神的内涵，包括无私奉献、乐于助人、勤俭节约等。通过故事讲述、图片展示等方式，让学生深入理解雷锋精神的内涵和价值。分享感悟：邀请学生分享自己对雷锋精神的理解和感悟，引导学生表达自己的审美体验和情感认同。通过小组讨论、全班分享等形式，促进学生之间的交流与合作。总结归纳：总结雷锋精神的核心价值，强调其对当代社会的启示和意义。引导学生回顾本节课内容，巩固所学知识，提高审美感知能力。教学评价与反馈：通过观察学生在教学活动中的表现，评价学生的审美感知能力。通过小组讨论、分享感悟等活动，收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的理解和接受程度，及时调整教学策略和方法。教学特色与创新点：通过多媒体课件和实物资源的运用，提高教学的直观性和生动性，增强学生的审美感知能力。通过小组讨论、分享感悟等活动形式，促进学生的交流与合作，培养学生的表达能力和批判性思维能力。（二）艺术表现教学目标：艺术表现是指通过教学活动，引导学生将内心的情感体验和审美感知转化为外在的艺术作品或表演形式，培养学生的艺术表现力和创造力。在本节课中，通过组织学生进行角色扮演、创意表达等活动，让学生将雷锋精神转化为具体的艺术表现形式，展现学生的艺术才华和创造力。学情分析：一年级学生具有一定的模仿能力和表现欲望，他们喜欢通过表演、绘画等方式展示自己的才华和创造力。在教学中应注重培养学生的艺术表现力和创造力，引导学生将内心的情感体验转化为外在的艺术作品或表演形式。教学内容选择与组织：选择雷锋的生平事迹和典型事迹作为教学内容，通过角色扮演、创意表达等活动形式，让学生将雷锋精神转化为具体的艺术表现形式。结合学生的生活实际和兴趣爱好，组织学生进行相关的艺术创作和表演活动。教学方法与策略：采用情境模拟、角色扮演等教学方法，引导学生将雷锋精神转化为具体的表演形式。通过创意表达、小组合作等策略，激发学生的创造力和表现力，提高学生的艺术素养。教学媒体与资源：利用多媒体课件展示角色扮演的情境和要求，提供必要的道具和服装支持学生的表演活动。准备绘画材料、手工工具等艺术资源，供学生进行相关的艺术创作活动。教学过程设计：情境模拟：设置雷锋做好事的情境，如帮助同学整理书桌、捡起地上的垃圾等，引导学生进行角色扮演，模拟践行雷锋精神的过程。创意表达：组织学生进行创意表达活动，如绘制雷锋画像、制作雷锋事迹手抄报等，让学生将雷锋精神转化为具体的艺术作品。小组合作：将学生分成小组进行角色扮演和创意表达活动，促进学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力和艺术表现力。展示与评价：邀请学生上台展示自己的表演作品和艺术作品，接受同学和老师的评价与建议。通过展示与评价活动，增强学生的自信心和表达能力，同时促进相互学习。教学评价与反馈：通过观察学生在艺术表现和创作活动中的表现，评价学生的艺术表现力和创造力。通过展示与评价活动，收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的理解和接受程度，及时调整教学策略和方法。教学特色与创新点：通过角色扮演和创意表达等活动形式，培养学生的艺术表现力和创造力，提高学生的艺术素养。结合学生的生活实际和兴趣爱好，组织学生进行相关的艺术创作和表演活动，增强教学的趣味性和实效性。（三）创意实践教学目标：创意实践是指通过教学活动，引导学生将所学知识和技能应用于实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。在本节课中，通过组织学生进行志愿服务活动、制定个人践行计划等活动，让学生将雷锋精神转化为具体的实践行动，培养学生的实践能力和社会责任感。学情分析：一年级学生具有一定的实践能力和探索欲望，他们喜欢通过动手实践来发现问题、解决问题。在教学中应注重培养学生的实践能力和创新精神，引导学生将所学知识和技能应用于实际生活中。教学内容选择与组织：选择雷锋精神的实践要求作为教学内容，通过组织学生进行志愿服务活动、制定个人践行计划等活动形式，让学生将雷锋精神转化为具体的实践行动。结合学生的生活实际和社会热点问题，设计相关的实践活动任务。教学方法与策略：采用任务驱动、小组合作等教学方法，引导学生积极参与实践活动，提高实践能力和创新精神。通过案例分析、情境模拟等策略，引导学生深入思考和实践探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。教学媒体与资源：利用多媒体课件展示志愿服务活动的情境和要求，提供必要的指导和支持。准备志愿服务活动所需的物资和工具，确保实践活动的顺利进行。教学过程设计：任务导入：介绍志愿服务活动的任务和要求，引导学生明确实践目标和方向。通过案例分析、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣和实践欲望。小组合作：将学生分成小组进行志愿服务活动的策划和实施工作，促进学生之间的合作与交流。通过小组讨论、分工合作等形式，提高学生的团队协作能力和实践能力。实践探索：组织学生进行志愿服务活动，如清洁校园、帮助低年级同学等，让学生亲身体验雷锋精神的实践过程。在实践过程中，引导学生发现问题、解决问题，培养创新思维和实践能力。总结反思：实践活动结束后，组织学生进行总结反思活动，分享实践经验和收获。通过小组讨论、全班分享等形式，促进学生之间的相互学习和共同进步。引导学生制定个人践行计划，将雷锋精神持续践行下去。教学评价与反馈：通过观察学生在实践活动中的表现，评价学生的实践能力和创新精神。通过总结反思活动，收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的理解和接受程度，及时调整教学策略和方法。教学特色与创新点：通过志愿服务活动和制定个人践行计划等活动形式，培养学生的实践能力和社会责任感。结合学生的生活实际和社会热点问题，设计相关的实践活动任务，增强教学的针对性和实效性。通过小组合作和任务驱动等教学方法的运用，提高学生的团队协作能力和实践探索能力。（四）文化理解教学目标：文化理解是指通过教学活动，引导学生理解和尊重不同的文化现象和文化传统，培养学生的跨文化交流能力和文化认同感。在本节课中，通过介绍雷锋精神的文化背景和时代价值，让学生理解雷锋精神在中国文化中的地位和作用，培养学生的文化认同感和跨文化交流能力。学情分析：一年级学生正处于文化认知的初级阶段，他们对不同的文化现象和文化传统了解较少。在教学中应注重培养学生的文化理解能力和跨文化交流能力，引导学生理解和尊重不同的文化现象和文化传统。教学内容选择与组织：选择雷锋精神的文化背景和时代价值作为教学内容，通过介绍雷锋的生平和主要事迹、雷锋精神的形成和发展过程等方面，让学生理解雷锋精神在中国文化中的地位和作用。结合学生的生活实际和社会热点问题，引导学生思考和探讨雷锋精神在当代社会的意义和价值。教学方法与策略：采用故事讲述、情境模拟等教学方法，引导学生深入理解雷锋精神的文化背景和时代价值。通过小组讨论、全班分享等策略，促进学生的交流与合作，培养学生的跨文化交流能力和文化认同感。教学媒体与资源：利用多媒体课件展示雷锋的生平和主要事迹、雷锋精神的形成和发展过程等方面的内容，增强学生的文化感知能力。准备相关的文化资源和历史资料，供学生阅读和参考。教学过程设计：文化导入：通过介绍雷锋的生平和主要事迹，引出雷锋精神的文化背景和时代价值。引导学生初步了解雷锋精神在中国文化中的地位和作用。深入剖析：详细解释雷锋精神的形成和发展过程，以及其在当代社会的意义和价值。通过故事讲述、情境模拟等方式，加深学生对雷锋精神的理解和认同。小组讨论：组织学生进行小组讨论活动，探讨雷锋精神在当代社会的意义和价值。引导学生结合自己的生活实际和社会热点问题，发表自己的观点和看法。总结提升：总结本节课的学习内容，强调雷锋精神在中国文化中的地位和作用。引导学生回顾本节课内容，巩固所学知识，提高文化理解能力和跨文化交流能力。教学评价与反馈：通过观察学生在教学活动中的表现，评价学生的文化理解能力和跨文化交流能力。通过小组讨论、全班分享等活动形式，收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的理解和接受程度，及时调整教学策略和方法。教学特色与创新点：通过介绍雷锋精神的文化背景和时代价值，培养学生的文化认同感和跨文化交流能力。结合学生的生活实际和社会热点问题，引导学生思考和探讨雷锋精神在当代社会的意义和价值，增强教学的针对性和实效性。通过小组讨论和全班分享等策略的运用，促进学生的交流与合作，培养学生的批判性思维能力和表达能力。二、教学目标在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的引领下，本课《第16课学雷锋做先锋第二课时从小做雷锋长大做先锋》旨在通过深入学习和实践雷锋精神，培养一年级学生的道德情操和社会责任感，引导他们从小事做起，树立远大理想，努力成长为新时代的先锋。以下是根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法所设定的教学目标，特别是围绕核心素养目标（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）进行阐述。一、核心素养目标（一）审美感知感知雷锋精神的崇高美目标描述：通过讲述雷锋的生平事迹和感人故事，让学生感知雷锋精神中蕴含的无私奉献、乐于助人的崇高美，培养他们对美好品德的向往和追求。达成路径：利用多媒体展示雷锋生前的照片、视频资料，结合生动的讲述，让学生直观感受雷锋的形象和精神风貌。通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入体会雷锋精神中的美德，提升他们的审美感知能力。体验学雷锋活动的实践美目标描述：通过组织学生参与学雷锋实践活动，如校园清洁、帮助同学等，让学生亲身体验到做好事、助人为乐的实践美，增强他们的社会责任感和使命感。达成路径：设计校园学雷锋主题活动，如“小小雷锋在行动”，鼓励学生在日常生活中践行雷锋精神。活动结束后，组织学生分享自己的体验和感受，通过反思和总结，深化对实践美的理解和感悟。（二）艺术表现用语言表达对雷锋精神的崇敬目标描述：通过朗读雷锋日记、讲述雷锋故事等活动，培养学生用准确、生动的语言表达对雷锋精神的崇敬之情，提升他们的语言表达能力和艺术表现力。达成路径：选取雷锋日记中的经典篇章，引导学生有感情地朗读，体会雷锋内心的情感世界。组织学生进行雷锋故事演讲比赛，鼓励他们用自己的语言讲述雷锋的感人事迹，展现雷锋精神的艺术魅力。创作学雷锋主题的艺术作品目标描述：通过绘画、手工制作等艺术形式，引导学生创作以学雷锋为主题的艺术作品，表达他们对雷锋精神的理解和感悟，培养他们的艺术创造力和表现力。达成路径：组织学生进行“我心中的雷锋”绘画比赛，鼓励他们用画笔描绘出自己心中的雷锋形象。开展手工制作活动，如制作雷锋卡通人物、学雷锋标语牌等，让学生在动手实践中感受艺术的乐趣，表达对雷锋精神的崇敬。（三）创意实践设计学雷锋实践活动方案目标描述：引导学生结合学校实际和自身特点，设计切实可行的学雷锋实践活动方案，培养他们的创新思维和实践能力。达成路径：组织学生进行“学雷锋活动策划大赛”，鼓励他们结合学校实际和自身兴趣，设计新颖、实用的学雷锋活动方案。通过小组讨论、专家指导等环节，不断完善和优化活动方案，最终评选出优秀方案进行实施。实施学雷锋志愿服务项目目标描述：通过实施学雷锋志愿服务项目，让学生将理论知识转化为实际行动，培养他们的社会责任感和团队协作能力。达成路径：结合学校周边的社区资源，开展学雷锋志愿服务项目，如慰问孤寡老人、帮助残疾人等。组织学生进行项目策划、分工合作、实施执行等全过程参与，让他们在实践中锻炼能力、增长才干。通过项目总结和反思，进一步提升他们的创意实践能力。（四）文化理解理解雷锋精神的文化内涵目标描述：通过深入学习雷锋精神的文化内涵，让学生理解雷锋精神所蕴含的中华民族传统美德和时代精神，培养他们的文化自信心和民族自豪感。达成路径：结合中华优秀传统文化的相关内容，讲解雷锋精神的文化渊源和历史背景。通过专题讲座、文化沙龙等形式，引导学生深入探讨雷锋精神的文化内涵和价值意义。组织学生参观雷锋纪念馆、红色教育基地等场所，让他们亲身体验雷锋精神的文化氛围和历史积淀。传承和弘扬雷锋精神目标描述：通过传承和弘扬雷锋精神，让学生将雷锋精神内化于心、外化于行，成为新时代的好儿童、好少年。达成路径：结合学校的教育教学实际，将雷锋精神融入日常教学和管理工作中。通过开设雷锋课程、举办雷锋文化节等活动形式，营造浓厚的学雷锋氛围。鼓励学生将雷锋精神带回家庭和社会中去影响和带动更多的人一起学雷锋、做好事。通过长期的熏陶和实践，让学生逐渐形成稳定的道德品质和行为习惯，成为新时代雷锋精神的传承者和弘扬者。二、具体教学实施建议创设情境，激发兴趣在课堂导入环节，可以播放一段关于雷锋的短视频或动画片片段，迅速吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。通过提问的方式引导学生思考：“你们知道雷锋是谁吗？他做了哪些好事？”等问题，为后续的课堂教学做好铺垫。讲述故事，感悟精神在课堂主体环节，可以选取几个具有代表性的雷锋故事进行讲述。在讲述过程中要注重情感的投入和语言的表达力度的把握，让学生深刻感受到雷锋精神的崇高和伟大。可以结合图片、音乐等多媒体手段来辅助教学提高教学效果。互动交流，深化理解在讲述完故事后，可以组织学生进行小组讨论或全班交流分享自己的感受和体会。通过互动交流的方式让学生进一步加深对雷锋精神的理解和认识。教师可以适时地引导学生思考如何将雷锋精神应用到自己的日常生活中去等问题激发他们的实践欲望。实践活动，践行精神在课堂结尾环节可以设计一些实践活动让学生亲身体验和践行雷锋精神。比如可以组织学生进行校园清洁活动、帮助同学解决学习困难等活动形式让学生在实践中感受做好事的快乐和满足感进而增强他们的社会责任感和使命感。总结反思，提升认识在课程结束时教师可以对本节课的内容进行总结回顾并引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。通过总结反思的方式让学生更加清晰地认识到自己的优点和不足为后续的学习和改进提供方向。通过以上教学目标的设定和教学实施建议的提出，旨在让一年级的学生在学习雷锋精神的过程中不仅能够提升他们的核心素养能力还能够培养他们的道德情操和社会责任感为他们的全面发展奠定坚实的基础。三、教学内容分析《学雷锋做先锋》第二课时《从小做雷锋长大做先锋》是新人教版道德与法治一年级下册第四单元《争做中国好儿童》的深化与延续。本课紧跟第一课时《时代的先锋我们的榜样》，旨在通过具体行动指南，引导学生将雷锋精神内化于心、外化于行，从小事做起，逐步成长为新时代的先锋少年。以下是对本课时教学内容的分析。在单元中的位置本课作为《争做中国好儿童》单元的重要组成部分，进一步强化了单元主题的教育意义。在第一课时学习了雷锋的先进事迹和无私奉献精神后，本课侧重于指导学生如何在日常生活中践行雷锋精神，从小培养良好的道德品质和行为习惯，为成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代少年打下坚实的基础。学习内容对发展学生核心素养的功能价值政治认同：通过学习雷锋对党和人民的忠诚与奉献，学生能够更加深刻地理解社会主义核心价值观的内涵，增强对中国特色社会主义的认同感和自豪感。雷锋作为时代的先锋，他的事迹和精神也是对学生进行爱国主义教育的重要资源，有助于培养学生的国家意识和民族自豪感。道德修养：本课重点引导学生学习雷锋的无私奉献、助人为乐精神，这些都是道德修养的重要组成部分。通过学习和实践雷锋精神，学生能够学会关心他人、尊重他人、帮助他人，培养诚实守信、团结友爱、勤俭节约等良好道德品质，为形成健全的人格奠定坚实的基础。法治观念：虽然本课未直接涉及法律知识，但雷锋的纪律性和守法精神间接地传递了法治观念的重要性。通过学习雷锋对规章制度的严格遵守，学生能够意识到规则意识对于社会秩序和个人成长的重要性，为日后的法治教育打下良好的思想基础。健全人格：雷锋的乐观向上、自强不息的精神是健全人格的重要体现。本课通过学习雷锋面对困难不屈不挠的态度，鼓励学生积极面对生活中的挑战，培养坚韧不拔的意志品质和积极向上的生活态度。通过实践雷锋精神，学生能够学会自我调节和管理情绪，提升自我认知和自我管理能力。责任意识：雷锋将为人民服务视为自己的责任，这种强烈的责任感是新时代少年应具备的重要品质。本课通过学习雷锋的事迹和精神，引导学生认识到自己作为社会成员的责任和使命，激发他们为社会贡献自己的力量。通过参与学雷锋实践活动，学生能够亲身体验到责任与担当的重要性，进一步增强自己的责任感和使命感。蕴含的正确价值观念本课蕴含着丰富的正确价值观念，包括无私奉献、助人为乐、诚实守信、团结友爱、勤俭节约等。这些价值观念不仅是雷锋精神的核心，也是社会主义道德建设的重要内容。通过学习本课，学生能够深刻理解这些价值观念的内涵和意义，形成正确的世界观、人生观和价值观。这些价值观念也将成为学生日常生活中行为的指南和准则，帮助他们成长为有道德、有责任感的新时代少年。核心素养目标（一）审美感知：引导学生通过欣赏雷锋的事迹和精神，感受无私奉献之美和人格魅力之美。通过审美感知活动，如观看雷锋相关的影视作品、阅读雷锋日记等，让学生更加直观地感受到雷锋精神的崇高与伟大，培养学生的审美情趣和审美能力。（二）艺术表现：鼓励学生通过绘画、手工、朗诵等形式表达对雷锋的敬仰之情和向雷锋学习的决心。通过艺术表现活动，学生可以将自己的情感和理解融入作品中，展现出独特的艺术创造力和表现力。艺术表现也是学生表达自我、展示个性的重要途径。（三）创意实践：组织学生开展学雷锋实践活动，如志愿服务、环保行动、帮助他人等。通过创意实践活动，学生可以亲身体验到学雷锋的乐趣和意义，培养自己的实践能力和创新精神。实践活动也是学生将理论知识转化为实际行动的重要桥梁。（四）文化理解：引导学生理解雷锋精神作为中华优秀传统文化的重要组成部分，感受其深厚的文化底蕴和时代价值。通过学习雷锋的事迹和精神，学生可以更加深入地了解中华优秀传统文化的精髓和魅力，增强文化自信和民族自豪感。文化理解也是学生拓宽视野、增长见识的重要途径。四、教学重点理解雷锋精神的实质，强调从小事做起，培养助人为乐的习惯。通过案例分析，学习如何在日常生活中践行雷锋精神。树立远大理想，明确从小学习雷锋，长大成为时代先锋的目标。五、教学难点引导学生将雷锋精神内化为自身品质，而非仅停留在认知层面。帮助学生识别并克服践行雷锋精神过程中的困难和挑战。培养学生持之以恒的精神，将学习雷锋融入日常生活的方方面面。六、学情分析在撰写2025新人教版道德与法治一年级下册《第四单元争做中国好儿童》中第16课《学雷锋做先锋第二课时从小做雷锋长大做先锋》的学情分析时，我们需要综合考虑一年级学生的认知特点、学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求以及发展路径等多方面因素。以下是对本课时学情的详细分析。一、学生认知特点与学习经验一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知发展处于具体运算阶段初期，思维逐渐从直观形象向抽象逻辑过渡，但仍以具体形象思维为主。这一阶段的学生好奇心强，对周围世界充满探索欲，喜欢通过亲身体验和实践活动来学习知识。在学习经验方面，学生已经通过前一课时《时代的先锋我们的榜样》的学习，对雷锋叔叔有了初步的认识，了解了他是一位乐于助人、无私奉献的榜样。学生在日常生活中也接触过一些简单的道德规范和礼仪教育，如尊敬师长、友爱同学、遵守纪律等，这些都为本课时的学习奠定了良好的基础。二、知识储备与学科能力水平一年级学生的知识储备相对有限，但他们已经具备了一定的生活常识和基本的语言表达能力。在道德与法治学科方面，学生已经能够通过简单的故事讲述、角色扮演等活动，理解并践行一些基本的道德规范和礼仪要求。他们对于如何将雷锋精神内化于心、外化于行，如何在日常生活中实践雷锋精神，还需要进一步的引导和培养。在学科能力水平上，一年级学生已经能够听懂教师的讲解，按照要求完成简单的任务，如听故事、回答问题、参与讨论等。但他们的注意力集中时间较短，需要教师运用多种教学手段和方法，如游戏、儿歌、动画等，来吸引学生的注意力，提高教学效果。三、学生兴趣与发展需求一年级学生对生动有趣、贴近生活的教学内容表现出浓厚的兴趣。他们喜欢通过角色扮演、游戏互动等方式来参与课堂活动，享受学习的乐趣。他们也渴望得到教师和同伴的认可和赞扬，这有助于激发他们的学习积极性和自信心。在发展需求方面，一年级学生正处于道德品质和社会性发展的关键时期。他们需要通过学习雷锋精神，培养自己的社会责任感、同情心和助人为乐的品质。他们还需要学会如何在日常生活中实践雷锋精神，如帮助他人、关心集体、遵守纪律等，为成为有担当、有爱心的好儿童打下坚实的基础。四、发展路径与教学策略针对一年级学生的认知特点、学习经验、知识储备、学科能力水平以及兴趣与发展需求，我们可以制定以下发展路径和教学策略：情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，如模拟帮助他人的场景、讲述雷锋叔叔的故事等，让学生身临其境地感受雷锋精神的力量，激发他们的学习兴趣和积极性。游戏互动法：利用游戏的形式，如“小小雷锋在行动”、“雷锋知识大比拼”等，让学生在游戏中学习雷锋精神，提高他们的参与度和学习效果。角色扮演法：组织学生扮演雷锋叔叔或其他需要帮助的角色，通过角色扮演来体验雷锋精神的内涵和实践方法，培养他们的同情心和助人为乐的品质。实践活动法：结合学校和社会实际，组织学生参与一些力所能及的志愿服务活动，如帮助老人过马路、捡拾垃圾等，让学生在实践中践行雷锋精神，感受帮助他人的快乐。正面激励法：对于学生在课堂上的积极表现和实践中的优秀行为，教师要及时给予表扬和肯定，激发学生的自信心和成就感，鼓励他们继续努力践行雷锋精神。五、具体学情分析学习经验：学生已经通过前一课时的学习，对雷锋叔叔有了初步的认识和了解。学生在日常生活中已经接触过一些简单的道德规范和礼仪教育，如尊敬师长、友爱同学等。学生可能参与过一些志愿服务活动或帮助他人的经历，但对这些行为的深层意义理解不够深刻。知识储备：学生已经掌握了一些基本的生活常识和语言表达能力。学生对雷锋叔叔的事迹和精神有一定的了解，但具体细节和深层含义可能还不清楚。学生对于如何在日常生活中实践雷锋精神，可能缺乏具体的指导和经验。学科能力水平：学生能够听懂教师的讲解，按照要求完成简单的任务。学生的注意力集中时间较短，需要教师运用多种教学手段和方法来吸引学生的注意力。学生的抽象思维能力较弱，需要教师运用具体形象的教学材料和实例来帮助他们理解抽象的概念和道理。学生兴趣：学生对生动有趣、贴近生活的教学内容表现出浓厚的兴趣。学生喜欢通过角色扮演、游戏互动等方式来参与课堂活动。学生渴望得到教师和同伴的认可和赞扬，这有助于激发他们的学习积极性和自信心。发展需求：学生需要通过学习雷锋精神，培养自己的社会责任感、同情心和助人为乐的品质。学生需要学会如何在日常生活中实践雷锋精神，如帮助他人、关心集体、遵守纪律等。学生需要通过实践活动来加深对雷锋精神的理解和认识，提高自己的道德水平和社会适应能力。发展路径：通过情境教学法、游戏互动法、角色扮演法等多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。组织学生参与志愿服务活动，让他们在实践中践行雷锋精神，感受帮助他人的快乐。结合学生的生活实际和认知水平，制定具体可行的实践活动计划，帮助学生逐步将雷锋精神内化于心、外化于行。教学策略：在教学过程中注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。注重引导学生思考和实践雷锋精神在日常生活中的具体应用，帮助他们形成正确的价值观和道德观。关注学生的学习进展和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。针对一年级学生的认知特点、学习经验、知识储备、学科能力水平以及兴趣与发展需求，我们需要采取多种教学手段和方法来激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们逐步将雷锋精神内化于心、外化于行，为成为有担当、有爱心的好儿童打下坚实的基础。七、教学准备教师准备教材与课标对接：深入研究《道德与法治课程标准（2022年版）》及一年级下册教材，特别是第16课《学雷锋做先锋》第二课时《从小做雷锋长大做先锋》的内容，明确教学目标，即引导学生从小学习雷锋精神，培养责任感和奉献精神。教学资源整合：搜集并整理雷锋故事、现代“小雷锋”事迹、雷锋名言等素材，制作多媒体课件，生动展现雷锋精神的时代价值。活动方案设计：设计实践活动，如“小小雷锋在行动”，鼓励学生分享自己帮助他人的经历或计划，同时组织小组讨论，探讨如何在日常生活中践行雷锋精神。教具与材料准备：准备雷锋卡通形象贴纸、奖励小红花等，用于课堂互动和表彰积极参与的学生。学生准备预习雷锋事迹：提前了解雷锋的生平故事和雷锋精神，思考如何在生活中实践。个人经历回顾：回忆并整理自己帮助他人或参与公益活动的经历，准备在课堂上分享。小组讨论准备：思考如何在小组中表达自己对雷锋精神的理解，以及如何与小组成员共同策划一次学雷锋活动。学习工具准备：携带笔记本和笔，记录课堂上学到的雷锋名言和感悟，以及自己的行动计划。八、学习活动设计任务一：认识雷锋精神——理解内涵环节一：导入新课，初识雷锋教师活动：呈现学习情境：播放雷锋事迹的短视频或展示雷锋的图片，简要介绍雷锋的生平和主要事迹。提出驱动性问题：“同学们，你们知道雷锋是谁吗？他做过哪些好事？从这些好事中，你们感受到了什么？”学习任务类型：引导性思考。学生活动：观看视频或图片，认真聆听教师介绍。小组讨论，分享自己对雷锋的初步认识和感受。小组代表发言，分享讨论结果。设计意图：通过视频和图片导入，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。通过讨论和分享，引导学生初步认识雷锋，感受其无私奉献的精神。促进学生之间的交流与互动，培养合作意识和表达能力。环节二：深入剖析，理解内涵教师活动：呈现学习情境：分发雷锋日记的节选或相关文字材料。提出驱动性问题：“雷锋叔叔为什么能做出这么多好事？他的动力来自哪里？这些行为背后体现了哪些精神？”学习任务类型：文本分析。学生活动：认真阅读雷锋日记的节选或相关材料。独立思考，写下自己的理解和感悟。小组内交流，完善对雷锋精神的理解。全班分享，展示小组成果。设计意图：通过文本分析，引导学生深入理解雷锋精神的内涵。培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。通过小组内和全班分享，促进学生之间的交流与合作，提升表达能力。环节三：联系实际，感悟精神教师活动：呈现学习情境：列举现实生活中具有雷锋精神的人物或事例。提出驱动性问题：“在我们身边，有没有像雷锋叔叔这样的人？他们做了哪些好事？这些行为对我们有什么启示？”学习任务类型：案例分析。学生活动：认真聆听教师列举的事例。小组讨论，分享自己身边具有雷锋精神的人物或事例。分析这些人物或事例，提炼出雷锋精神的具体表现。全班分享，深化对雷锋精神的理解。设计意图：通过列举现实生活中的事例，让学生感受到雷锋精神就在身边。培养学生的观察能力和分析能力。通过分享和讨论，加深学生对雷锋精神的理解和感悟，激发学习榜样的动力。环节四：总结提升，内化精神教师活动：呈现学习情境：总结本节课的学习内容，强调雷锋精神的重要性。提出驱动性问题：“通过学习，你们对雷锋精神有了哪些新的认识？你打算如何将雷锋精神运用到自己的生活中？”学习任务类型：总结反思。学生活动：回顾本节课的学习内容，思考雷锋精神的内涵和价值。写下自己对雷锋精神的新的认识和感悟。分享自己的打算和计划，如何将雷锋精神落实到行动中。设计意图：通过总结提升，帮助学生巩固本节课的学习成果。引导学生将雷锋精神内化于心，外化于行，培养学生的实践能力和责任感。通过分享和反思，促进学生的自我成长和发展。任务二：践行雷锋精神——从小事做起环节一：情境创设，激发行动教师活动：呈现学习情境：模拟一个需要帮助的情境，如校园里的垃圾需要清理、同学的书本掉落等。提出驱动性问题：“面对这样的情境，你们会怎么做？为什么这样做？”学习任务类型：情境模拟。学生活动：认真观察模拟情境，思考应对策略。小组讨论，制定帮助计划。角色扮演，模拟实施帮助行为。分享体验，反思帮助过程中的感受。设计意图：通过情境创设，激发学生的行动意愿和责任感。通过角色扮演和模拟实施，培养学生的实践能力和团队合作精神。通过分享和反思，加深学生对雷锋精神的理解和认同。环节二：榜样引领，明确方向教师活动：呈现学习情境：介绍班级或学校中的“小雷锋”，分享他们的好事迹。提出驱动性问题：“这些‘小雷锋’做了哪些好事？他们的事迹对你有什么启发？你打算如何向他们学习？”学习任务类型：榜样学习。学生活动：认真聆听“小雷锋”的事迹介绍。小组讨论，分析“小雷锋”行为的积极意义和可借鉴之处。制定个人学习计划，明确向“小雷锋”学习的目标和方向。分享计划，接受同学和老师的建议和反馈。设计意图：通过榜样引领，为学生提供具体的学习目标和方向。培养学生的观察能力和分析能力，学会从他人身上汲取正能量。通过制定和分享学习计划，培养学生的自我规划和执行能力。环节三：实践活动，践行精神教师活动：呈现学习情境：组织一次校园志愿服务活动，如清洁校园、帮助低年级同学等。提出驱动性问题：“在志愿服务活动中，你打算怎么做？如何确保活动效果？”学习任务类型：实践活动。学生活动：小组讨论，制定志愿服务计划，明确分工和职责。参与志愿服务活动，认真履行自己的职责和义务。在活动过程中，观察并记录他人的表现和反馈。活动结束后，小组内分享体验和收获，提出改进建议。设计意图：通过实践活动，让学生亲身体验雷锋精神的内涵和价值。培养学生的实践能力和团队合作精神，增强责任感和使命感。通过观察和记录，培养学生的观察能力和反思能力，为今后的志愿服务活动提供借鉴。环节四：反思总结，提升自我教师活动：呈现学习情境：总结本次志愿服务活动，强调雷锋精神在实践中的重要性。提出驱动性问题：“通过志愿服务活动，你有哪些收获和感悟？你打算如何将雷锋精神持续践行下去？”学习任务类型：反思总结。学生活动：回顾志愿服务活动的整个过程，思考自己的表现和收获。写下自己的反思总结，提炼出雷锋精神在实践中的具体体现。分享自己的反思和总结，接受同学和老师的评价和建议。制定个人成长计划，明确今后践行雷锋精神的目标和方向。设计意图：通过反思总结，帮助学生巩固本次志愿服务活动的成果。引导学生将雷锋精神持续践行下去，培养学生的持久性和坚韧性。通过分享和评价，促进学生的自我成长和发展，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。任务三：传承雷锋精神——争做先锋环节一：历史回顾，感悟传承教师活动：呈现学习情境：介绍雷锋精神的起源和发展历程，展示相关历史图片和资料。提出驱动性问题：“雷锋精神是如何起源和发展的？它对我们今天的生活有什么启示？”学习任务类型：历史回顾。学生活动：认真聆听教师的介绍，观察历史图片和资料。小组讨论，分析雷锋精神在不同历史时期的表现和影响。写下自己对雷锋精神传承的理解和感悟。全班分享，展示小组的讨论成果。设计意图：通过历史回顾，让学生了解雷锋精神的起源和发展历程。培养学生的历史思维和文化素养，增强对雷锋精神的认同感和归属感。通过分享和讨论，加深学生对雷锋精神传承的理解和感悟。环节二：故事分享，传递正能量教师活动：呈现学习情境：邀请班级中的“小雷锋”或校外志愿者分享他们的故事和经历。提出驱动性问题：“这些故事和经历给你带来了哪些启示和感动？你打算如何将这份正能量传递给更多的人？”学习任务类型：故事分享。学生活动：认真聆听分享者的故事和经历，感受其中的正能量。小组讨论，分析这些故事和经历中的积极意义和可借鉴之处。制定个人传播计划，明确如何将这份正能量传递给更多的人。通过演讲、绘画、手抄报等形式，展示和传播正能量。设计意图：通过故事分享，让学生感受到雷锋精神在现实生活中的具体体现。培养学生的倾听能力和分析能力，学会从他人身上汲取正能量。通过制定和传播计划，培养学生的创新意识和实践能力，为传承雷锋精神贡献自己的力量。环节三：创意表达，彰显风采教师活动：呈现学习情境：组织一次以“传承雷锋精神”为主题的创意表达活动，如诗歌朗诵、小品表演、手工制作等。提出驱动性问题：“你打算通过哪种形式来表达对雷锋精神的传承和弘扬？如何让你的作品更具创意和感染力？”学习任务类型：创意表达。学生活动：小组讨论，确定创意表达的形式和内容。分工合作，共同创作作品。在班级内展示作品，接受同学和老师的评价和建议。根据反馈意见进行修改和完善，提高作品的创意和感染力。设计意图：通过创意表达活动，激发学生的创造力和想象力。培养学生的团队合作精神和审美能力，提高作品的创意和表现力。通过展示和评价，增强学生的自信心和表达能力，为传承雷锋精神贡献自己的力量。环节四：制定计划，持续践行教师活动：呈现学习情境：总结本节课的学习内容，强调传承雷锋精神的重要性和持续性。提出驱动性问题：“你打算如何制定个人践行计划，将雷锋精神持续践行下去？你打算如何影响和带动身边的人一起践行雷锋精神？”学习任务类型：制定计划。学生活动：回顾本节课的学习内容，思考如何将雷锋精神持续践行下去。制定个人践行计划，明确目标、步骤和时间表。分享个人践行计划，接受同学和老师的建议和支持。通过实际行动，影响和带动身边的人一起践行雷锋精神。设计意图：通过制定计划活动，帮助学生明确践行雷锋精神的目标和步骤。培养学生的自我规划和执行能力，为持续践行雷锋精神提供有力保障。通过分享和实际行动，影响和带动身边的人一起践行雷锋精神，形成良好的社会风尚。课堂总结、板书设计、布置作业课堂总结：本节课通过学习雷锋精神，我们深入理解了雷锋精神的内涵和价值，认识到雷锋精神对于我们成长和发展的重要意义。通过实践活动和创意表达，我们亲身体验了雷锋精神的魅力，并制定了个人践行计划，决心将雷锋精神持续践行下去。希望同学们能够牢记雷锋叔叔的教诲，做新时代的好少年。板书设计：板书设计：复制代码争做中国好儿童——学雷锋做先锋一、认识雷锋精神——理解内涵1.雷锋生平与事迹2.雷锋精神的内涵二、践行雷锋精神——从小事做起1.情境创设与行动激发2.榜样引领与明确方向3.实践活动与践行精神4.反思总结与提升自我三、传承雷锋精神——争做先锋1.历史回顾与感悟传承2.故事分享与传递正能量3.创意表达与彰显风采4.制定计划与持续践行布置作业：布置作业：完成一篇以“我身边的雷锋”为主题的小作文，字数不少于200字。制定一份个人践行雷锋精神的计划表，明确目标、步骤和时间表。在接下来的一个月内，至少参与一次校园志愿服务活动，并记录下自己的体验和收获。九、教学评一体化设计评价项目、评价标准、学生自评、同学互评、教师评价评价项目评价标准学生自评同学互评教师评价参与度1.积极参与小组讨论，主动发言。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.认真观看视频，注意力集中。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆知识获得1.能够准确描述雷锋的生平和主要事迹。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够理解并解释雷锋精神的核心内涵。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能够列举至少两个现实生活中具有雷锋精神的事例。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能够通过小组讨论，提炼出雷锋精神的具体表现。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够在角色扮演中，准确模拟实施帮助行为，并反思过程中的感受。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能够制定个人践行计划，明确如何将雷锋精神落实到日常生活中。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习态度1.对学习雷锋精神表现出浓厚的兴趣和积极性。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够认真聆听他人的发言，尊重不同的观点。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.在学习过程中，能够主动寻求帮助，积极解决问题。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习方法1.能够运用小组讨论、角色扮演等学习方法，加深对雷锋精神的理解。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够通过反思和总结，提炼出个人在学习过程中的收获和不足。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能够利用课余时间，进一步了解和学习雷锋精神的相关资料。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆价值观念培育1.能够认同雷锋精神的重要性，树立学习榜样的意识。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在日常生活中，能够践行雷锋精神，如帮助他人、节约资源等。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能够传播正能量，影响和带动身边的人一起践行雷锋精神。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆教学评一体化设计详细说明一、教学目标知识目标：学生能够准确描述雷锋的生平和主要事迹。学生能够理解并解释雷锋精神的核心内涵。学生能够列举现实生活中具有雷锋精神的事例。能力目标：学生能够通过小组讨论，提炼出雷锋精神的具体表现。学生能够在角色扮演中，准确模拟实施帮助行为，并反思过程中的感受。学生能够制定个人践行计划，明确如何将雷锋精神落实到日常生活中。情感态度价值观目标：学生对学习雷锋精神表现出浓厚的兴趣和积极性。学生能够认同雷锋精神的重要性，树立学习榜样的意识。学生在日常生活中能够践行雷锋精神，传播正能量。二、教学内容本节课是新人教版道德与法治一年级下册《第四单元争做中国好儿童》的第16课《学雷锋做先锋》的第二课时《从小做雷锋长大做先锋》。主要内容包括：回顾雷锋的生平和主要事迹。深入理解雷锋精神的核心内涵。列举现实生活中具有雷锋精神的事例。通过小组讨论、角色扮演等活动，加深学生对雷锋精神的理解和认同。引导学生制定个人践行计划，将雷锋精神落实到日常生活中。三、教学过程环节一：回顾导入（5分钟）教师活动：播放雷锋事迹的短视频或展示雷锋的图片，简要回顾雷锋的生平和主要事迹。提出驱动性问题：“同学们，上节课我们已经学习了雷锋叔叔的生平和事迹，谁能来给大家回顾一下？”学生活动：认真观看视频或图片，回顾雷锋的生平和事迹。举手发言，分享自己对雷锋生平和事迹的回顾。评价设计：参与度：观察学生是否积极参与回顾活动，主动发言。知识获得：通过学生的发言，判断学生是否准确描述了雷锋的生平和主要事迹。环节二：深入理解（10分钟）教师活动：分发雷锋日记的节选或相关文字材料。提出驱动性问题：“雷锋叔叔为什么能做出这么多好事？他的动力来自哪里？这些行为背后体现了哪些精神？”学生活动：认真阅读雷锋日记的节选或相关材料。独立思考，写下自己的理解和感悟。小组内交流，完善对雷锋精神的理解。评价设计：知识获得：通过学生的阅读和讨论，判断学生是否理解了雷锋精神的核心内涵。能力提升：观察学生是否能够在小组讨论中提炼出雷锋精神的具体表现。环节三：联系实际（10分钟）教师活动：列举现实生活中具有雷锋精神的人物或事例。提出驱动性问题：“在我们身边，有没有像雷锋叔叔这样的人？他们做了哪些好事？这些行为对我们有什么启示？”学生活动：认真聆听教师列举的事例。小组讨论，分享自己身边具有雷锋精神的人物或事例。分析这些人物或事例，提炼出雷锋精神的具体表现。评价设计：知识获得：通过学生的讨论和分享，判断学生是否能够列举现实生活中具有雷锋精神的事例。能力提升：观察学生是否能够在小组讨论中分析并提炼出雷锋精神的具体表现。价值观念培育：通过学生的讨论和分享，判断学生是否能够认同雷锋精神的重要性，并树立学习榜样的意识。环节四：角色扮演（10分钟）教师活动：模拟一个需要帮助的情境，如校园里的垃圾需要清理、同学的书本掉落等。提出驱动性问题：“面对这样的情境，你们会怎么做？为什么这样做？”学生活动：认真观察模拟情境，思考应对策略。小组讨论，制定帮助计划。角色扮演，模拟实施帮助行为。分享体验，反思帮助过程中的感受。评价设计：能力提升：观察学生是否能够在角色扮演中准确模拟实施帮助行为，并反思过程中的感受。学习态度：通过学生的角色扮演和分享，判断学生是否对学习雷锋精神表现出浓厚的兴趣和积极性。环节五：制定计划（10分钟）教师活动：提出驱动性问题：“通过今天的学习，你打算如何将雷锋精神落实到自己的日常生活中？请制定一份个人践行计划。”学生活动：独立思考，制定个人践行计划。小组内交流，完善个人践行计划。分享个人践行计划，接受同学和老师的建议和支持。评价设计：能力提升：通过学生制定的个人践行计划，判断学生是否能够将雷锋精神落实到日常生活中。学习方法：观察学生是否能够通过制定计划，明确如何将雷锋精神落实到日常生活中。价值观念培育：通过学生的分享和讨论，判断学生是否在日常生活中能够践行雷锋精神，传播正能量。环节六：总结反思（5分钟）教师活动：总结本节课的学习内容，强调雷锋精神的重要性。提出反思问题：“通过今天的学习，你有哪些收获和感悟？你打算如何将雷锋精神持续践行下去？”学生活动：回顾本节课的学习内容，思考自己的收获和感悟。写下自己的反思总结，提炼出雷锋精神在实践中的具体体现。分享自己的反思和总结，接受同学和老师的评价和建议。评价设计：知识获得：通过学生的反思和总结，判断学生是否准确理解了雷锋精神的核心内涵。能力提升：观察学生是否能够通过反思和总结，提炼出雷锋精神在实践中的具体体现。学习态度：通过学生的分享和讨论，判断学生是否对学习雷锋精神表现出持续的兴趣和积极性。价值观念培育：通过学生的反思和总结，判断学生是否在日常生活中能够持续践行雷锋精神，传播正能量。四、教学评价1.参与度评价评价标准：积极参与小组讨论，主动发言。认真观看视频，注意力集中。评价方式与工具：观察记录：通过课堂观察，记录学生在小组讨论、观看视频等活动中的参与情况。学生自评与互评：学生在课后填写评价表，对自己的参与情况进行自评；小组内成员进行互评。教师评价：教师根据学生的课堂表现，对学生的参与度进行评价。2.知识获得评价评价标准：能够准确描述雷锋的生平和主要事迹。能够理解并解释雷锋精神的核心内涵。能够列举现实生活中具有雷锋精神的事例。评价方式与工具：课堂提问：通过课堂提问，检查学生对雷锋生平和事迹、雷锋精神核心内涵的理解情况。作业检查：布置课后作业，要求学生列举现实生活中具有雷锋精神的事例，并写出自己的理解和感悟。测试评价：设计小测验，检查学生对雷锋精神和相关知识的掌握情况。3.能力提升评价评价标准：能够通过小组讨论，提炼出雷锋精神的具体表现。能够在角色扮演中，准确模拟实施帮助行为，并反思过程中的感受。能够制定个人践行计划，明确如何将雷锋精神落实到日常生活中。评价方式与工具：小组讨论记录：记录学生在小组讨论中的发言和表现，评价其提炼雷锋精神具体表现的能力。角色扮演观察：观察学生在角色扮演中的表现，评价其模拟实施帮助行为和反思感受的能力。个人践行计划检查：检查学生制定的个人践行计划，评价其将雷锋精神落实到日常生活中的能力。4.学习态度评价评价标准：对学习雷锋精神表现出浓厚的兴趣和积极性。能够认真聆听他人的发言，尊重不同的观点。在学习过程中，能够主动寻求帮助，积极解决问题。评价方式与工具：课堂观察：通过课堂观察，记录学生在学习过程中的态度和表现。学生自评与互评：学生在课后填写评价表，对自己的学习态度进行自评；小组内成员进行互评。教师访谈：通过课后访谈，了解学生对学习雷锋精神的态度和感受。5.学习方法评价评价标准：能够运用小组讨论、角色扮演等学习方法，加深对雷锋精神的理解。能够通过反思和总结，提炼出个人在学习过程中的收获和不足。能够利用课余时间，进一步了解和学习雷锋精神的相关资料。评价方式与工具：学习方法记录：记录学生在课堂上使用的学习方法，评价其运用小组讨论、角色扮演等方法的能力。反思总结检查：检查学生的反思总结作业，评价其提炼个人收获和不足的能力。课外学习检查：通过检查学生的课外阅读、资料收集等情况，评价其利用课余时间学习雷锋精神的能力。6.价值观念培育评价评价标准：能够认同雷锋精神的重要性，树立学习榜样的意识。在日常生活中，能够践行雷锋精神，如帮助他人、节约资源等。能够传播正能量，影响和带动身边的人一起践行雷锋精神。评价方式与工具：日常行为观察：通过观察学生在日常生活中的行为表现，评价其践行雷锋精神的能力。同学互评与教师评价：通过同学互评和教师评价，了解学生在传播正能量、影响和带动身边的人一起践行雷锋精神方面的表现。实践活动记录：记录学生参与志愿服务、帮助他人等实践活动的情况，评价其在实践活动中践行雷锋精神的能力。通过以上教学评一体化设计，旨在实现“教-学-评”的一致性，确保教学目标的达成度，促进学生的全面发展。在教学过程中，注重观察学生的行为表现，通过多样化的评价方式和工具，全面、客观地评价学生的学习成果和进步。通过学生的自评、互评和教师评价相结合的方式，促进学生的自我反思和相互学习，形成良好的学习氛围和评价体系。十、作业与拓展学习设计在道德与法治课程的教学中，作业与拓展学习设计是巩固学生课堂所学、深化理解、引导实践的重要环节。针对一年级下册《第四单元争做中国好儿童》的教学内容（第16课学雷锋做先锋第二课时从小做雷锋长大做先锋），我设计了以下作业与拓展学习方案，旨在通过具有针对性的作业任务，引导学生在课后继续探索和实践雷锋精神，同时促进其道德品质和社会责任感的提升。一、作业设计1.“我身边的小雷锋”观察日记作业内容：请学生利用课后时间，观察并记录自己身边具有雷锋精神的人或事。可以是家人、朋友、邻居，也可以是学校里的老师、同学，甚至是社区中的志愿者等。观察对象的行为应体现出乐于助人、无私奉献、勤俭节约等雷锋精神。作业要求：观察并记录至少两个不同的小雷锋事迹。每个事迹需详细描述人物、时间、地点、具体行为及自己的感受。日记需图文并茂，鼓励学生用图画辅助表达。预计完成时间：一周设计意图：通过此作业，引导学生关注身边的正能量，学会发现并学习他人的优秀品质。通过记录和表达，培养学生的观察力和写作能力，以及珍惜和传递正能量的意识。2.“我能为班级做的一件小事”计划书作业内容：请学生结合自己的实际能力，思考并制定一份“我能为班级做的一件小事”计划书。计划书中应包括具体要做的事情、原因、所需准备、实施步骤及预期效果等。作业要求：计划书需简洁明了，符合一年级学生的认知水平。鼓励学生选择力所能及且对班级有益的事情，如整理图书角、帮助同学打扫卫生等。计划书需家长签字确认，以确保安全及可行性。预计完成时间：三天设计意图：通过此作业，引导学生将雷锋精神落实到实际行动中，从身边的小事做起，培养责任感和集体荣誉感。通过制定计划书，锻炼学生的规划能力和实践能力。3.“雷锋故事我来讲”视频制作作业内容：请学生选择一个雷锋故事，利用课余时间制作一个简短的讲解视频。视频内容应包括故事的起因、经过、结果以及自己的感悟和启示。作业要求：视频时长不超过三分钟，需清晰流畅，声音洪亮。学生可单独完成，也可与家长合作。视频需上传至班级微信群或学校指定平台，供同学们相互学习和交流。预计完成时间：一周设计意图：通过此作业，让学生在制作视频的过程中加深对雷锋故事的理解和记忆，同时锻炼其口语表达能力和信息整合能力。通过分享视频，促进学生之间的交流和相互学习。二、拓展学习设计1.“雷锋纪念馆云参观”活动内容：组织学生利用课余时间，通过网络平台参观雷锋纪念馆。纪念馆中丰富的图文资料和多媒体展示，将帮助学生更直观地了解雷锋的生平和事迹，感受雷锋精神的伟大力量。活动要求：学生需在家长的陪同下进行参观。参观过程中，鼓励学生认真观看、仔细聆听讲解，并做好笔记。参观结束后，需撰写一篇参观感想，分享自己的收获和体会。预计完成时间：一周设计意图：通过云参观活动，打破时间和空间的限制，让学生足不出户就能近距离感受雷锋精神的魅力。通过撰写参观感想，促进学生的思考和表达，深化对雷锋精神的理解。2.“小小志愿者”实践活动活动内容：组织学生利用周末时间，参与社区或学校组织的志愿服务活动。如协助社区工作人员清理垃圾、为孤寡老人送温暖、参与校园环保宣传等。活动要求：学生需在家长的陪同下参与活动，确保安全。活动过程中，需遵守组织者的安排和纪律，认真履行自己的职责。活动结束后，需撰写一篇实践报告，记录自己的参与过程、感受和收获。预计完成时间：周末一天设计意图：通过实践活动，让学生亲身体验志愿服务的乐趣和意义，培养其社会责任感和奉献精神。通过撰写实践报告，锻炼学生的写作能力和反思能力。3.“雷锋主题手抄报”制作活动内容：请学生结合课堂所学和课外拓展知识，制作一份以“雷锋”为主题的手抄报。手抄报内容应包括雷锋的生平事迹、雷锋精神的内涵、自己身边的小雷锋以及自己如何向雷锋学习等。活动要求：手抄报需图文并茂，色彩鲜艳，版面整洁。内容需真实准确，符合一年级学生的认知水平。手抄报需在班级内进行展示和交流，供同学们相互学习和评价。预计完成时间：一周设计意图：通过制作手抄报活动，让学生在动手实践中加深对雷锋精神的理解和记忆。通过展示和交流，促进学生之间的合作和竞争，提高其审美能力和表达能力。三、总结与反馈1.作业与拓展学习反馈表为及时了解学生的学习进展和困难，我将设计一份作业与拓展学习反馈表。反馈表内容包括作业完成情况、遇到的困难、建议与意见等。学生需在完成每项作业或拓展学习活动后，填写反馈表并提交给教师。2.个别辅导与集体讲评针对学生在作业和拓展学习活动中遇到的问题和困难，我将进行个别辅导和集体讲评。个别辅导旨在帮助学生解决具体问题，提高其学习效果；集体讲评则旨在总结学习经验，分享优秀作品，激发学生的学习积极性。3.家长沟通与家校合作为更好地促进学生的全面发展，我将加强与家长的沟通和合作。通过家长会、家访、电话联系等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议。鼓励家长参与孩子的作业和拓展学习活动，共同为孩子的成长助力。四、预期效果与评估通过本次作业与拓展学习设计，预期达到以下效果：学生对雷锋精神有更深入的理解和认识，能够将其内化于心、外化于行。学生的道德品质和社会责任感得到提升，能够积极参与志愿服务活动，为社会做出贡献。学生的观察力、表达能力、实践能力和创新能力得到锻炼和提高。为评估学生的学习效果，我将采用多种方式进行评估：作业完成情况：检查学生的作业是否按时完成、内容是否真实准确、表达是否清晰流畅。拓展学习表现：观察学生在拓展学习活动中的参与程度、合作能力和创新表现。反馈表与面谈：通过反馈表和面谈了解学生的学习感受、遇到的困难和建议意见。成果展示与评价：组织学生展示手抄报、视频作品等成果，并进行相互评价和教师评价。本次作业与拓展学习设计旨在通过具有针对性的任务和活动，引导学生在课后继续探索和实践雷锋精神，同时促进其道德品质和社会责任感的提升。通过多样化的评估方式，及时了解学生的学习进展和困难，为后续的教学提供有力支持。十一、教学反思与改进在教授2025新人教版道德与法治一年级下册《第四单元争做中国好儿童》的第16课《学雷锋做先锋第二课时从小做雷锋长大做先锋》后，我深感这次教学活动不仅是对学生道德品质的培育，更是对我自身教学能力和教育理念的一次重要检验和提升。以下是我对本课时教学的反思与改进设想，旨在通过审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个维度，全面总结教与学的经验，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，并进行自我评估与改进。一、教学目标设定与达成度反思（一）审美感知教学目标设定：在本课时中，我期望通过展示雷锋的事迹和图片，引导学生感知雷锋形象