2025新人教版道德与法治一年级下册《第二单元 我们一起长大》（第6课 请帮我一下 第二课时 我会求助 温暖的传递）（计划一课时）教学设计2022课标

新人教版道德与法治一年级下册《第二单元我们一起长大》（第6课请帮我一下第二课时我会求助温暖的传递）（计划一课时）教学设计[2022课标]一、教学思路说明二、教学目标三、教学内容分析四、教学重点五、教学难点六、学情分析七、教学准备八、学习活动设计九、教学评一体化设计十、作业与拓展学习设计十一、教学反思一、教学思路说明（一）教学目标1.审美感知目标描述：通过真实生活情境的模拟与体验，引导学生感受在求助与传递温暖过程中人与人之间的情感交流与美好，培养学生对善良、友爱、互助等美德的审美能力。具体表现：学生能够认识到在遇到困难时求助是一种积极、勇敢的行为；在传递温暖时，能够感受到帮助他人和被他人帮助所带来的喜悦与温暖，进而形成对美好人际关系的向往和追求。2.艺术表现目标描述：通过角色扮演、故事讲述、手工制作等艺术活动，鼓励学生用多种方式表达自己的情感和想法，提高学生的艺术表现力和创造力。具体表现：学生能够生动地扮演不同的求助与助人角色，通过语言、动作、表情等展现角色的内心世界；能够创作富有情感的感恩故事和感恩卡片，表达对他人帮助的感激之情。3.创意实践目标描述：通过设计并实施温暖计划，引导学生将求助与传递温暖的理念转化为实际行动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。具体表现：学生能够根据班级实际情况，提出有创意的温暖行动方案；能够小组合作完成温暖计划的实施，并在过程中不断调整和优化方案。4.文化理解目标描述：通过了解和传承中华优秀传统文化中的互助精神，引导学生形成对中华文化的认同感和自豪感，培养学生的文化自信心。具体表现：学生能够理解并讲述中华优秀传统文化中关于互助、友爱的故事或名言警句；能够在日常生活中践行中华优秀传统文化中的美德，如尊老爱幼、乐于助人等。（二）学情分析一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，模仿能力强，但自我意识和独立解决问题的能力相对较弱。他们渴望得到他人的关注和帮助，同时也愿意伸出援手去帮助他人。由于生活经验的不足，他们在遇到困难和问题时往往不知所措，缺乏有效的求助方法和技巧。通过本课的学习，旨在引导学生学会在遇到困难时主动求助，并在日常生活中传递温暖，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。（三）教学内容选择与组织本课以“学会求助，温暖的传递”为主题，围绕“求助的重要性”“模拟求助场景”“求助技巧小贴士”“实践应用与反馈”“感受温暖的力量”“传递温暖的小行动”“实施温暖计划”“温暖回顾与展望”等核心内容展开教学。通过动画视频、角色扮演、故事讲述、手工制作等多种教学形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会求助与传递温暖的方法和技巧。（四）教学方法与策略情境创设法：通过动画视频和真实生活情境的模拟，创设求助与传递温暖的情境，激发学生的学习兴趣和共鸣。角色扮演法：让学生分组扮演不同的求助与助人角色，通过亲身体验感受求助与传递温暖的过程，培养学生的实践能力和合作精神。故事讲述法：通过讲述关于求助与传递温暖的小故事，引导学生感受其中的情感与美德，培养学生的审美感知能力和文化理解能力。手工制作法：通过制作感恩卡片等手工活动，让学生用艺术的方式表达自己的感激之情，提高学生的艺术表现力和创造力。小组讨论法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力，同时促进学生对知识点的深入理解和内化。（五）教学媒体与资源动画视频：用于展示小朋友在学校遇到摔倒受伤的情况，引导学生认识求助的重要性。道具与图片：用于模拟求助场景，如迷路、物品丢失、身体不适等，准备相应的道具或图片。感恩卡片样本：用于激发学生制作感恩卡片的兴趣，提供制作灵感。PPT课件：用于展示教学内容、驱动性问题和学习任务类型，辅助教师教学。黑板与粉笔：用于板书设计，简明扼要地呈现本节课的教学框架和核心内容。（六）教学过程设计1.导入新课（5分钟）教师活动：播放动画视频，展示一个小朋友在学校遇到摔倒受伤的情况，引导学生思考并讨论：如果你们遇到这样的情况，会怎么办呢？你们知道可以向谁求助吗？学生活动：观看动画视频，思考并小组讨论应对措施，提出可能的求助对象。设计意图：通过动画视频创设情境，引发学生的共鸣，使他们意识到求助在生活中的重要性。2.任务一：学会求助（20分钟）环节一：认识求助的重要性（5分钟）教师活动：总结学生的讨论结果，强调求助在生活中的重要性。学生活动：聆听教师总结，加深对求助重要性的认识。环节二：模拟求助场景（10分钟）教师活动：设置几个常见的求助场景（如迷路、物品丢失、身体不适等），准备相应的道具或图片，引导学生分组选择场景进行角色扮演。学生活动：分组选择场景，准备道具进行角色扮演，展示求助的语言和行为。其他同学观察并提出建议。设计意图：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何正确求助，增强他们的应变能力和社交技巧。环节三：求助技巧小贴士（5分钟）教师活动：总结前面模拟场景中的优秀做法和不足之处，引导学生小组讨论并总结求助时的小技巧。学生活动：小组讨论并总结求助技巧，如礼貌用语、清晰表达需求、感谢帮助等。每组派代表分享总结结果，全班共同归纳出求助技巧小贴士。设计意图：通过总结和归纳，帮助学生形成系统的求助技巧知识体系，培养他们的归纳能力和表达能力。3.任务二：传递温暖（20分钟）环节一：感受温暖的力量（5分钟）教师活动：讲述一个关于传递温暖的小故事，如一个小朋友帮助迷路的老奶奶找到回家的路。引导学生思考并分享自己的感受。学生活动：聆听故事，思考并分享自己的感受。小组讨论自己在生活中遇到的温暖瞬间，并派代表进行全班分享。设计意图：通过故事引入，激发学生的情感共鸣，让他们感受到温暖的力量。通过分享与反思，培养学生的感恩之心和同理心。环节二：传递温暖的小行动（10分钟）教师活动：展示一组关于传递温暖的小行动图片，如帮助同学捡起掉落的文具、为班级做一件好事等。引导学生思考并小组讨论可以传递温暖的小行动。学生活动：观看图片，思考并小组讨论可以传递温暖的小行动。每组派代表分享构思的小行动，全班共同评选出最具创意和可行性的小行动。设计意图：通过图片展示，激发学生的想象力和创造力。通过创意构思和评选活动，培养学生的团队合作精神和创新能力。环节三：实施温暖计划（5分钟）教师活动：根据前面评选出的小行动，制定一个班级温暖计划，明确任务分工和时间安排。引导学生小组合作，根据温暖计划进行实践操作。学生活动：小组合作，根据温暖计划进行实践操作，如帮助同学解决学习困难、为班级布置温馨角落等。实践过程中，记录自己的感受和收获。设计意图：通过实践操作，让学生将创意构思转化为实际行动，培养他们的动手能力和责任感。通过记录和分享，促进学生的自我反思和成长。4.任务三：感恩的心（10分钟）环节一：感恩故事分享（3分钟）教师活动：讲述一个关于感恩的小故事，如一个小朋友感谢父母给予的爱和关怀。引导学生思考并分享自己想要感谢的人及原因。学生活动：聆听故事，思考并分享自己想要感谢的人及原因。小组讨论并推荐一名代表进行全班分享。设计意图：通过故事分享，激发学生的感恩之心，让他们意识到身边人的付出和关爱。通过全班分享，培养学生的表达能力和自信心。环节二：感恩卡片制作（4分钟）教师活动：展示一些精美的感恩卡片样本，激发学生制作的兴趣。引导学生小组合作或独立完成感恩卡片的制作，并写上感谢的话语。学生活动：观看卡片样本，思考并讨论自己想要制作的卡片样式和内容。小组合作或独立完成感恩卡片的制作，并写上感谢的话语。设计意图：通过手工制作，培养学生的动手能力和创造力。通过写感谢话语，让学生更加深入地思考感恩的意义和价值。环节三：感恩行动展示（3分钟）教师活动：组织一次感恩行动展示活动，引导学生手持感恩卡片，勇敢地走向想要感谢的人（可以是老师、同学、家长等），表达感激之情。学生活动：手持感恩卡片，勇敢地走向想要感谢的人，表达感激之情。展示过程中，注意礼貌用语和表达方式的恰当性。设计意图：通过行动展示，让学生将感恩之情转化为实际行动，培养他们的勇气和表达能力。通过展示过程中的互动和交流，增进学生之间、师生之间和家长之间的了解和信任。5.课堂总结与作业布置（5分钟）课堂总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结求助与传递温暖的方法和技巧，强调感恩之心的重要性。板书设计：以简洁明了的方式呈现本节课的教学框架和核心内容，便于学生回顾和复习。作业布置：回家后向家人表达感激之情，并亲手制作一张感恩卡片送给他们。观察并记录一周内身边发生的温暖瞬间，下周课堂分享。制定个人感恩之心培养计划，并付诸实践。设计意图：通过课堂总结帮助学生梳理本节课的学习内容和重点；通过板书设计呈现教学框架和核心内容；通过作业布置巩固课堂所学内容，并引导学生将所学知识应用于实际生活中。（七）教学评价与反馈过程性评价：通过观察学生在角色扮演、小组讨论、手工制作等活动中的表现，评价学生的参与度、合作能力和创造力。结果性评价：通过学生制作的感恩卡片、分享的温暖瞬间和个人感恩之心培养计划等成果，评价学生对求助与传递温暖理念和方法的掌握程度。自我评价与同伴评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，同时鼓励同学之间进行相互评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维。教师反馈：根据学生的表现和成果，及时给予肯定和鼓励，指出存在的问题和不足，并提出改进建议，帮助学生不断提升自己的学习能力和综合素质。（八）教学特色与创新点情境创设与角色扮演相结合：通过动画视频和真实生活情境的模拟，创设求助与传递温暖的情境，让学生身临其境地感受求助与传递温暖的过程，提高学生的学习兴趣和参与度。艺术表现与创意实践相结合：通过故事讲述、手工制作等艺术活动，让学生用多种方式表达自己的情感和想法，同时鼓励学生将求助与传递温暖的理念转化为实际行动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。文化传承与感恩教育相结合：通过了解和传承中华优秀传统文化中的互助精神，引导学生形成对中华文化的认同感和自豪感，并在日常生活中践行中华优秀传统文化中的美德，培养学生的文化自信心和感恩之心。多主体评价与反馈相结合：通过过程性评价、结果性评价、自我评价与同伴评价以及教师反馈等多种方式，全面、客观地评价学生的学习过程和成果，帮助学生及时发现问题、改进不足，不断提升自己的学习能力和综合素质。二、教学目标核心素养目标在《我会求助温暖的传递》这一课时中，我们旨在通过一系列精心设计的教学活动，培养学生的核心素养，特别是审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面，使学生在经历学习过程后，不仅能够掌握基本的求助技能，更能形成积极向上的人生态度，增强社会责任感，学会感恩与传递温暖。以下是对这四个核心素养目标的详细阐述：（一）审美感知目标描述：通过本课程的学习，学生能够感知到生活中美好的一面，理解求助与帮助他人行为中的温情与善意，培养对美好情感和道德行为的审美能力。具体表现：情感共鸣：学生能够理解并感受到故事中传递温暖和帮助他人所带来的正面情感，如感激、快乐、幸福等。美的发现：在日常生活中，学生能够主动发现身边人的善意行为，如同学间的互助、家人的关爱等，感受到这些行为中的美好。价值判断：学生能够根据所学，对求助与帮助行为做出正确的价值判断，认识到这些行为在促进社会和谐中的重要作用。教学活动设计：故事分享：讲述关于求助与帮助的小故事，引导学生感受故事中的温情与善意。情境模拟：创设求助场景，让学生表演并感受求助与帮助过程中的情感变化。感恩卡制作：让学生动手制作感恩卡，表达对帮助过自己的人的感激之情，同时欣赏和感受卡片中的美。（二）艺术表现目标描述：学生能够以艺术形式表达自己对求助与帮助行为的理解和感受，通过绘画、表演等多种形式展现生活中的美好瞬间。具体表现：创意表达：学生能够运用画笔、彩纸等材料，创作出反映求助与帮助主题的画作或手工作品。角色扮演：学生能够积极参与角色扮演活动，通过表演的形式展现求助与帮助的场景，表达角色内心的情感。团队合作：在艺术创作过程中，学生能够与他人合作，共同完成作品，展现团队精神。教学活动设计：感恩卡制作：让学生发挥创意，设计并制作感恩卡，表达对帮助过自己的人的感谢。角色扮演：选取求助场景，让学生分角色进行表演，通过动作、语言等展现角色内心的情感。创意绘画：引导学生以“温暖的传递”为主题，创作一幅画作，展现自己对求助与帮助行为的理解和感受。（三）创意实践目标描述：学生能够运用所学知识，在实际生活中主动寻求帮助，并乐于帮助他人，通过实践活动培养自己的创新意识和解决问题的能力。具体表现：问题解决：遇到问题时，学生能够主动寻求帮助，运用所学知识解决问题。创新实践：在帮助他人的过程中，学生能够发挥创意，找到更有效的方法或途径。责任担当：学生能够认识到自己在社会中的责任，积极参与公益活动，为他人提供帮助。教学活动设计：求助实践：创设实际问题情境，引导学生主动寻求帮助并解决问题。小小志愿者：组织班级内的“小小志愿者”活动，让学生互相帮助解决学习或生活中的小问题。家庭感恩行动：布置家庭作业，让学生回家后为家人做一件感恩的事情，如帮忙做家务、给家人讲故事等，培养学生的家庭责任感。（四）文化理解目标描述：学生能够理解并尊重不同文化背景下的求助与帮助行为，形成跨文化交流的意识和能力，培养开放包容的心态。具体表现：文化认知：学生能够了解不同文化背景下的求助与帮助习俗和礼仪，增强文化认知。尊重差异：学生能够尊重不同文化背景下的求助与帮助行为，不歧视、不排斥。文化交流：学生能够以开放包容的心态与他人进行文化交流，分享自己的求助与帮助经历，同时倾听他人的故事。教学活动设计：文化故事分享：讲述不同文化背景下的求助与帮助故事，引导学生了解并尊重文化差异。小组讨论：组织学生分组讨论不同文化背景下的求助与帮助行为，分享自己的观点和感受。跨文化交流：邀请不同文化背景的学生或家长来校分享他们的求助与帮助经历，增进学生对多元文化的理解和尊重。教学活动设计（简要）任务一：学会求助情境模拟：创设求助场景，让学生表演并感受求助过程。求助小贴士：总结求助时的礼貌用语和注意事项，制作小贴士卡片。角色扮演：选取求助场景进行角色扮演，强化求助技能。总结分享：学生分享求助经历，教师总结归纳求助技巧。任务二：传递温暖故事分享：讲述关于传递温暖的小故事，激发学生的情感共鸣。感恩卡制作：引导学生制作感恩卡，表达对帮助过自己的人的感激之情。小小志愿者：组织班级内的“小小志愿者”活动，培养社会责任感。总结反思：学生反思自己的帮助行为，思考如何更好地传递温暖。任务三：感恩的心歌曲欣赏：播放感恩歌曲，引导学生感受歌曲中的情感。感恩日记：引导学生开始写感恩日记，培养感恩习惯。家庭感恩行动：布置家庭作业，让学生为家人做一件感恩的事情。总结展望：学生总结学习收获，展望未来的帮助行为。通过以上教学活动的设计与实施，我们旨在全面培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养，使学生在学会求助与传递温暖的过程中，形成积极向上的人生态度和社会责任感。三、教学内容分析在《道德与法治》一年级下册的《第二单元我们一起长大》中，《第6课我会求助温暖的传递》是一个既贴近学生生活又富有教育意义的重要课题。本课内容位于单元的中段，是在学生初步了解自我成长和社会环境的基础上，进一步培养学生的社会交往能力、情感认知能力以及互助精神，是单元教学中不可或缺的一环。一、教学内容在单元中的位置本单元围绕“我们一起长大”这一主题，旨在通过一系列的教学活动，引导学生认识自我、理解他人、学会合作与分享，进而形成积极向上的生活态度和良好的道德品质。《第6课我会求助温暖的传递》作为单元的一部分，不仅承接了前文关于个人成长和社会认知的内容，更为后续学习如何更好地融入社会、服务他人打下了坚实的基础。本课通过“求助”和“传递温暖”两个具体情境，让学生在实践中学习如何有效地寻求帮助以及如何在他人需要时伸出援手，是单元教学中培养学生社会责任感和互助精神的关键一环。二、学习内容对发展学生核心素养的功能价值（一）政治认同通过本课的学习，学生能够认识到在遇到困难时主动求助并不是软弱的表现，而是解决问题的有效方式之一。学会在他人需要帮助时伸出援手，能够增强学生的社会责任感，使他们更加认同社会主义核心价值观中的友善和互助精神，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。（二）道德修养本课通过模拟求助和传递温暖的场景，让学生在实践中体验助人与被助的快乐，培养他们的同情心、同理心和责任感。学生在学会求助的过程中，能够学会尊重他人、理解他人，并在帮助他人的过程中体验到成就感和满足感，从而不断提升自己的道德修养水平。（三）法治观念虽然本课并未直接涉及法律知识的讲解，但通过模拟求助场景，学生可以了解到在遇到问题时可以通过合法途径寻求帮助，如向家长、老师或警察等求助，这在一定程度上培养了学生的法治意识，使他们明白在遇到问题时应该寻求正当途径解决，而不是采取非法手段。（四）健全人格本课的学习有助于学生形成自尊自信、理性平和、积极向上的健全人格。通过学会求助，学生能够增强自己的独立性和自主性；通过传递温暖，学生能够感受到助人的快乐，培养自己的同情心和爱心。这些经历都有助于学生形成健康的心态和积极的人生态度。（五）责任意识本课通过模拟求助和传递温暖的情境，让学生在实践中学会承担责任。无论是作为求助者还是助人者，学生都需要对自己的行为负责，这有助于培养他们的责任意识和担当精神。三、蕴含的正确价值观念本课蕴含了丰富的正确价值观念，如友善、互助、责任、感恩等。通过学习，学生能够认识到在人与人之间建立和谐关系的重要性，学会尊重他人、理解他人、关心他人，并在他人需要帮助时伸出援手。学生也能够学会感恩，珍惜他人的帮助和关爱，并在日常生活中积极传递温暖和正能量。《第6课我会求助温暖的传递》不仅是《道德与法治》一年级下册《第二单元我们一起长大》中的重要一环，更是培养学生核心素养和正确价值观念的关键课程。通过本课的学习，学生能够在实践中学会求助和传递温暖，不断提升自己的社会交往能力、情感认知能力以及互助精神，为成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。四、教学重点掌握基本的求助方法，学会在不同情境下向合适的人求助。理解温暖传递的意义，通过实际案例感受互助的重要性。培养学生乐于助人的品质，增强社会责任感。五、教学难点引导学生将求助技能应用到实际生活中，提高解决问题的能力。帮助学生识别并理解在不同情境下合适的求助对象。激发学生主动传递温暖的内在动力，形成持续助人的行为习惯。六、学情分析在进行《第二单元我们一起长大》中的第6课《我会求助温暖的传递》的教学设计时，深入分析学生的学情是确保教学效果的关键。本课时旨在引导学生学会在遇到困难时主动求助，理解并体验帮助他人与接受帮助的意义，从而培养学生的互助精神和责任感。以下是对一年级学生学情的详细分析。一、学习经验一年级学生刚从幼儿园升入小学，正处于适应新环境的阶段。在这个阶段，他们开始接触更加正式和规范的学习环境，参与集体活动的机会增多，与老师和同学的互动也更加频繁。在以往的学习和生活中，学生可能已经有了一些简单的求助经历，如向家长求助穿衣吃饭，向老师求助解决学习问题等。这些求助行为往往比较随机，缺乏系统性和主动性。本课时的教学需要引导学生认识到求助是一种积极的行为，是在遇到困难时主动寻求帮助的表现。二、知识储备在知识储备方面，一年级学生已经具备了一定的生活常识和简单的语言表达能力。他们能够用简单的词汇和句子描述自己的需求和感受，但可能在准确表达求助意图和清晰描述问题方面还存在一定的困难。学生对于求助的对象和方式也缺乏明确的认识，不知道在哪些情况下应该向谁求助，以及如何有效地表达自己的求助需求。本课时的教学需要注重培养学生的语言表达能力和求助技巧，帮助他们学会在适当的时候向适当的人求助。三、学科能力水平在道德与法治学科方面，一年级学生正处于道德认知的初级阶段，他们开始形成初步的道德观念和行为习惯。由于年龄较小，他们的道德判断力和自控力相对较弱，容易受到外界因素的影响。本课时的教学需要注重培养学生的道德情感和道德认知，帮助他们认识到帮助他人和接受帮助都是积极的道德行为，从而形成良好的道德习惯。一年级学生在法治意识方面也相对薄弱，他们可能对法律法规和社会规范缺乏足够的了解。本课时的教学还需要通过生动的案例和实践活动，帮助学生树立初步的法治观念，认识到遵守社会规范的重要性。四、学生兴趣与发展需求一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与各种有趣的活动和游戏。他们渴望得到老师和同学的认可和赞扬，希望在集体中展示自己的能力和价值。本课时的教学可以通过设计富有趣味性的活动和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。在发展需求方面，一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们需要学会独立处理生活中的各种问题和挑战。本课时的教学需要注重培养学生的自主性和独立性，帮助他们学会在遇到困难时主动寻求帮助，并学会有效地解决问题。一年级学生还需要学会与他人建立良好的人际关系，培养互助精神和责任感。本课时的教学可以通过组织小组合作和互助活动，帮助学生学会与他人合作和分享，从而培养他们的团队合作精神和社会责任感。五、发展路径针对一年级学生的学情特点，本课时的教学可以采取以下发展路径：创设情境，激发兴趣：通过设计富有趣味性的情境和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们认识到求助是一种积极的行为。引导表达，培养技巧：通过引导学生用简单的词汇和句子描述自己的需求和感受，培养他们的语言表达能力和求助技巧，帮助他们学会在适当的时候向适当的人求助。体验实践，形成习惯：通过组织小组合作和互助活动，让学生亲身体验帮助他人和接受帮助的意义，从而形成良好的道德习惯和社会责任感。总结反思，提升认知：通过引导学生对活动进行总结和反思，帮助他们认识到帮助他人和接受帮助都是积极的道德行为，从而提升他们的道德认知和法治观念。家校合作，共同教育：通过与家长的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展，为他们提供更多的支持和帮助，促进他们的全面发展。针对一年级学生的学情特点，本课时的教学需要注重培养学生的语言表达能力和求助技巧，帮助他们学会在遇到困难时主动寻求帮助；同时还需要注重培养学生的道德情感和法治观念，帮助他们形成良好的道德习惯和社会责任感。通过创设情境、引导表达、体验实践、总结反思以及家校合作等多种方式，可以有效地实现这些教学目标。七、教学准备教师准备教材分析：深入研读《道德与法治课标》及一年级下册教材，特别是第二单元《我们一起长大》的第6课内容，明确“我会求助，温暖的传递”的教学目标与重点难点。资源整合：搜集与求助和温暖传递相关的故事、图片、视频等多媒体素材，如学生互助、社会救助的实例，以增强课堂吸引力。活动设计：设计角色扮演、小组讨论、情景模拟等互动环节，让学生在实践中学会求助与传递温暖的方法。心理准备：预设学生可能遇到的困惑，准备引导性问题，鼓励学生表达真实感受，营造包容、支持的学习氛围。学生准备预习课文：提前阅读第6课内容，思考自己在遇到困难时是如何求助的，以及是否帮助过他人。收集故事：收集家人或朋友间互助的小故事，准备在课堂上分享。心理准备：鼓励学生以开放的心态参与课堂活动，勇于表达自己的观点和感受，学会倾听他人的故事。物品准备：准备纸笔，用于记录活动中的感悟和体会。八、学习活动设计第二单元我们一起长大第6课我会求助温暖的传递（计划一课时）任务一：学会求助环节一：认识求助的重要性教师活动：学习情境：展示一段动画视频，内容为一个小朋友在学校遇到摔倒受伤的情况，不知所措。驱动性问题：小朋友们，如果你们遇到这样的情况，会怎么办呢？你们知道可以向谁求助吗？学习任务类型：讨论与分享。学生活动：观看动画视频，思考并小组讨论遇到类似情况时的应对措施。小组代表分享讨论结果，提出可能的求助对象（如老师、同学、校医等）。设计意图：通过动画视频创设情境，引发学生的共鸣，使他们意识到求助在生活中的重要性。通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力，同时明确在不同情境下可以向谁求助。环节二：模拟求助场景教师活动：学习情境：设置几个常见的求助场景（如迷路、物品丢失、身体不适等），准备相应的道具或图片。驱动性问题：我们来模拟一下这些场景，看看大家能不能正确地求助。学习任务类型：角色扮演。学生活动：分组选择求助场景，准备简单的道具进行角色扮演。在模拟过程中，展示求助的语言和行为，其他同学观察并提出建议。设计意图：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何正确求助，增强他们的应变能力和社交技巧。观察和建议环节促进学生之间的相互学习和成长，培养他们的批判性思维。环节三：求助技巧小贴士教师活动：学习情境：总结前面模拟场景中的优秀做法和不足之处。驱动性问题：你们知道在求助时有哪些小技巧可以让别人更愿意帮助你吗？学习任务类型：总结与归纳。学生活动：小组讨论并总结求助时的小技巧，如礼貌用语、清晰表达需求、感谢帮助等。每组派代表分享总结结果，全班共同归纳出求助技巧小贴士。设计意图：通过总结和归纳，帮助学生形成系统的求助技巧知识体系。培养学生的归纳能力和表达能力，同时加深他们对求助技巧的理解和记忆。环节四：实践应用与反馈教师活动：学习情境：设计几个贴近学生生活的实际问题情境，如在学校午餐时忘记带餐具、体育课受伤等。驱动性问题：请大家运用我们刚才学到的求助技巧，来解决这些问题吧！学习任务类型：实践应用。学生活动：学生独立或小组合作，针对实际问题情境提出求助方案，并进行模拟实践。实践后，学生之间相互评价求助方案的有效性和可行性，提出改进建议。设计意图：通过实践应用，让学生将学到的求助技巧转化为实际能力，提高他们的生活自理能力。通过相互评价和反馈，促进学生的自我反思和成长，培养他们的批判性思维和合作精神。任务二：传递温暖环节一：感受温暖的力量教师活动：学习情境：讲述一个关于传递温暖的小故事，如一个小朋友帮助迷路的老奶奶找到回家的路。驱动性问题：听完这个故事，你们有什么感受？你们在生活中有没有遇到过类似温暖的事情？学习任务类型：分享与反思。学生活动：聆听故事，思考并分享自己的感受。小组讨论自己在生活中遇到的温暖瞬间，并派代表进行全班分享。设计意图：通过故事引入，激发学生的情感共鸣，让他们感受到温暖的力量。通过分享与反思，培养学生的感恩之心和同理心，使他们更加珍惜身边的温暖。环节二：传递温暖的小行动教师活动：学习情境：展示一组关于传递温暖的小行动图片，如帮助同学捡起掉落的文具、为班级做一件好事等。驱动性问题：你们想不想也成为传递温暖的小使者呢？那你们能想到哪些小行动呢？学习任务类型：创意构思。学生活动：观看图片，思考并小组讨论可以传递温暖的小行动。每组派代表分享构思的小行动，全班共同评选出最具创意和可行性的小行动。设计意图：通过图片展示，激发学生的想象力和创造力，让他们思考如何传递温暖。通过创意构思和评选活动，培养学生的团队合作精神和创新能力。环节三：实施温暖计划教师活动：学习情境：根据前面评选出的小行动，制定一个班级温暖计划，明确任务分工和时间安排。驱动性问题：让我们一起行动起来，实施我们的温暖计划吧！学习任务类型：实践操作。学生活动：小组合作，根据温暖计划进行实践操作，如帮助同学解决学习困难、为班级布置温馨角落等。实践过程中，记录自己的感受和收获，准备全班分享。设计意图：通过实践操作，让学生将创意构思转化为实际行动，培养他们的动手能力和责任感。通过记录和分享，促进学生的自我反思和成长，加深他们对传递温暖意义的理解。环节四：温暖回顾与展望教师活动：学习情境：组织一次温暖回顾活动，让学生回顾自己参与温暖计划的经历和感受。驱动性问题：通过这次温暖计划，你们有什么收获和感悟？你们还想继续传递温暖吗？学习任务类型：总结与展望。学生活动：小组内分享自己的温暖回顾，总结收获和感悟。全班共同展望讨论如何持续传递温暖，让班级更加温馨和谐。设计意图：通过温暖回顾，让学生回顾自己的成长历程，感受传递温暖带来的快乐和满足。通过展望激发学生的持续动力，培养他们的长期规划和执行能力。任务三：感恩的心环节一：感恩故事分享教师活动：学习情境：讲述一个关于感恩的小故事，如一个小朋友感谢父母给予的爱和关怀。驱动性问题：听完这个故事，你们有没有什么想感谢的人呢？为什么想感谢他们？学习任务类型：故事分享。学生活动：聆听故事，思考并分享自己想要感谢的人及原因。小组讨论并推荐一名代表进行全班分享。设计意图：通过故事分享，激发学生的感恩之心，让他们意识到身边人的付出和关爱。通过全班分享，培养学生的表达能力和自信心，同时增进同学之间的了解和友谊。环节二：感恩卡片制作教师活动：学习情境：展示一些精美的感恩卡片样本，激发学生制作的兴趣。驱动性问题：你们想不想亲手制作一张感恩卡片，送给你们想感谢的人呢？学习任务类型：手工制作。学生活动：观看卡片样本，思考并讨论自己想要制作的卡片样式和内容。小组合作或独立完成感恩卡片的制作，并写上感谢的话语。设计意图：通过手工制作，培养学生的动手能力和创造力，让他们通过实际行动表达感恩之情。通过写感谢话语，让学生更加深入地思考感恩的意义和价值，增强他们的情感表达能力。环节三：感恩行动展示教师活动：学习情境：组织一次感恩行动展示活动，让学生展示自己的感恩卡片和想要表达的感谢之情。驱动性问题：请大家勇敢地站出来，向你们想感谢的人表达你们的感激之情吧！学习任务类型：行动展示。学生活动：手持感恩卡片，勇敢地走向想要感谢的人（可以是老师、同学、家长等），表达感激之情。展示过程中，注意礼貌用语和表达方式的恰当性。设计意图：通过行动展示，让学生将感恩之情转化为实际行动，培养他们的勇气和表达能力。通过展示过程中的互动和交流，增进学生之间、师生之间和家长之间的了解和信任。环节四：感恩之心培养教师活动：学习情境：总结本次感恩活动的收获和意义，强调感恩之心的重要性。驱动性问题：你们打算如何继续培养自己的感恩之心呢？学习任务类型：讨论与规划。学生活动：小组讨论并分享自己未来培养感恩之心的计划和想法。全班共同总结并制定出班级感恩公约，明确每个人应该做到的事情。设计意图：通过讨论与规划，帮助学生形成长期的感恩之心培养计划，培养他们的自我管理和自我激励能力。通过制定班级感恩公约，增强班级的凝聚力和向心力，营造温馨和谐的班级氛围。课堂总结、板书设计、布置作业课堂总结：本节课我们学习了如何学会求助、传递温暖和培养感恩之心。通过一系列的学习活动，我们明白了求助的重要性、传递温暖的意义以及感恩之心的价值。希望大家在今后的生活中能够勇敢地求助、积极地传递温暖、常怀感恩之心。板书设计：第二单元我们一起长大第6课我会求助温暖的传递一、学会求助1.认识求助的重要性2.模拟求助场景3.求助技巧小贴士4.实践应用与反馈二、传递温暖1.感受温暖的力量2.传递温暖的小行动3.实施温暖计划4.温暖回顾与展望三、感恩的心1.感恩故事分享2.感恩卡片制作3.感恩行动展示4.感恩之心培养布置作业：回家后向家人表达感激之情，并亲手制作一张感恩卡片送给他们。观察并记录一周内身边发生的温暖瞬间，下周课堂分享。制定个人感恩之心培养计划，并付诸实践。设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的学习内容和重点，加深他们对知识点的理解和记忆。板书设计简明扼要地呈现了本节课的教学框架和核心内容，便于学生回顾和复习。布置作业旨在巩固课堂所学内容，并引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的实践能力和感恩之心。九、教学评一体化设计评价项目、评价标准、学生自评、同学互评、教师评价参与度评价标准积极参与小组讨论，主动发言。学生能够积极参与小组讨论，主动提出自己的见解和想法，与小组成员进行有效交流。通过观察学生在小组讨论中的参与度，包括发言次数、发言内容的质量以及与其他成员的互动情况进行评价。认真观看视频，注意力集中。学生在观看教学视频时，能够保持高度的注意力，认真观察视频内容，理解视频所传达的信息。通过观察学生的眼神、姿态以及视频观看后的反馈（如提问、讨论）来评价其注意力集中程度。评价项目评价标准学生自评同学互评教师评价参与度1.积极参与小组讨论，主动发言。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.认真观看视频，注意力集中。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆知识获得评价标准理解求助的重要性及场合。学生能够准确理解在不同情境下求助的重要性，知道何时何地应该寻求帮助。通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，观察学生对求助情境的理解和应对能力。掌握求助的基本技巧。学生能够掌握并运用求助的基本技巧，如礼貌用语、清晰表达需求、感谢帮助等。通过模拟求助场景的实践应用，观察学生在求助过程中的表现，包括语言表达、行为举止等方面。了解传递温暖的意义和方式。学生能够理解传递温暖对他人和自己的积极影响，知道如何通过实际行动传递温暖。通过分享与反思、创意构思和实施温暖计划等环节，观察学生对传递温暖的理解和实践能力。评价项目评价标准学生自评同学互评教师评价知识获得1.理解求助的重要性及场合。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.掌握求助的基本技巧。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.了解传递温暖的意义和方式。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升评价标准合作与沟通能力。学生能够在小组讨论和角色扮演中，与小组成员有效沟通，共同完成任务。通过观察学生在小组活动中的合作情况，包括分工合作、沟通协调等方面进行评价。问题解决能力。学生能够针对实际问题情境，运用所学知识提出有效的求助方案，并成功解决问题。通过实践应用与反馈环节，观察学生在解决问题过程中的表现，包括问题分析、方案制定和实施效果等方面。创新能力。学生能够在传递温暖的小行动中，发挥想象力和创造力，提出新颖、可行的创意。通过创意构思和实施温暖计划等环节，观察学生的创新思维和实践能力。评价项目评价标准学生自评同学互评教师评价能力提升1.合作与沟通能力。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.问题解决能力。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.创新能力。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习态度评价标准学习态度积极，主动参与。学生在整个学习过程中，能够保持积极的学习态度，主动参与各项活动。通过观察学生在课堂上的表现，包括发言、提问、参与讨论等方面进行评价。认真倾听，尊重他人意见。学生在小组讨论和全班分享时，能够认真倾听他人的意见，尊重不同的观点。通过观察学生在讨论和分享过程中的表现，包括倾听、反馈、尊重他人等方面进行评价。勇于尝试，不怕失败。学生在实践应用和创意构思等环节，能够勇于尝试新的想法和方法，不怕失败，敢于面对挑战。通过观察学生在实践过程中的表现，包括尝试新想法、面对失败的态度等方面进行评价。评价项目评价标准学生自评同学互评教师评价学习态度1.学习态度积极，主动参与。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.认真倾听，尊重他人意见。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.勇于尝试，不怕失败。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习方法评价标准善于观察，发现问题。学生能够善于观察生活中的细节，发现问题，并提出自己的见解。通过观察学生在课堂上的表现，包括提问、讨论等方面，评价其观察力和发现问题的能力。主动探究，合作学习。学生能够主动探究问题，与小组成员合作学习，共同寻找解决问题的方法。通过观察学生在小组活动中的表现，包括分工合作、探究问题等方面进行评价。总结归纳，形成知识体系。学生能够在学习过程中，及时总结归纳所学知识，形成自己的知识体系。通过观察学生在课堂总结、作业完成等方面的表现，评价其总结归纳和知识体系的构建能力。评价项目评价标准学生自评同学互评教师评价学习方法1.善于观察，发现问题。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.主动探究，合作学习。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.总结归纳，形成知识体系。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆价值观念培育评价标准增强求助意识，培养感恩之心。学生能够通过学习，增强自己的求助意识，知道在遇到困难时及时寻求帮助；培养感恩之心，懂得珍惜和感激他人的帮助。通过观察学生在日常生活中的表现，包括求助行为、感恩言语等方面进行评价。传递温暖，培养同理心。学生能够通过实际行动传递温暖，关心他人，培养同理心，理解他人的感受和需要。通过观察学生在传递温暖活动中的表现，包括帮助他人、关心集体等方面进行评价。树立正确的人生观和价值观。学生能够通过学习，树立正确的人生观和价值观，知道如何面对生活中的挑战和困难，积极向上，勇于担当。通过观察学生在日常生活中的表现，包括学习态度、行为举止、面对困难的态度等方面进行评价。评价项目评价标准学生自评同学互评教师评价价值观念培育1.增强求助意识，培养感恩之心。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.传递温暖，培养同理心。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.树立正确的人生观和价值观。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆具体评价内容与方式1.参与度评价评价方式：观察记录、小组讨论记录、视频观看反馈。评价工具：课堂观察表、小组讨论记录表、视频观看反馈表。具体实施：在小组讨论环节，教师观察并记录学生的参与情况，包括发言次数、发言内容的质量以及与其他成员的互动情况。在视频观看环节，教师观察学生的眼神、姿态以及视频观看后的反馈（如提问、讨论），并填写视频观看反馈表。根据观察记录和反馈表，教师对学生的参与度进行评价，并在评价表中相应位置打星。2.知识获得评价评价方式：提问、角色扮演、分享与反思。评价工具：知识获得评价表、角色扮演观察表、分享与反思记录表。具体实施：在提问环节，教师针对所学知识进行提问，观察学生的回答情况，判断其对求助重要性和基本技巧的理解程度。在角色扮演环节，教师观察学生在模拟求助场景中的表现，包括语言表达、行为举止等方面，并填写角色扮演观察表。在分享与反思环节，学生分享自己在生活中的求助经历和传递温暖的瞬间，教师观察其分享内容和反思深度，并填写分享与反思记录表。根据观察表和记录表，教师对学生的知识获得进行评价，并在评价表中相应位置打星。3.能力提升评价评价方式：小组合作任务、实践应用与反馈、创意构思与实施。评价工具：能力提升评价表、小组合作任务记录表、实践应用反馈表、创意构思与实施记录表。具体实施：在小组合作任务环节，教师观察学生在任务完成过程中的合作情况，包括分工合作、沟通协调等方面，并填写小组合作任务记录表。在实践应用与反馈环节，学生针对实际问题情境提出求助方案，并进行模拟实践；实践后，学生之间相互评价求助方案的有效性和可行性，提出改进建议；教师根据学生的实践表现和改进建议填写实践应用反馈表。在创意构思与实施环节，学生提出传递温暖的小行动创意，并小组合作实施温暖计划；实施过程中，教师观察学生的创新思维和实践能力，并填写创意构思与实施记录表。根据记录表和反馈表，教师对学生的能力提升进行评价，并在评价表中相应位置打星。4.学习态度评价评价方式：课堂观察、小组讨论与分享、作业完成情况。评价工具：学习态度评价表、课堂观察记录表、小组讨论与分享记录表、作业完成情况记录表。具体实施：在课堂观察环节，教师观察学生在课堂上的表现，包括发言、提问、参与讨论等方面，并填写课堂观察记录表。在小组讨论与分享环节，教师观察学生的倾听、反馈、尊重他人等方面的表现，并填写小组讨论与分享记录表。在作业完成情况环节，教师检查学生的作业完成情况，包括作业质量、按时完成等方面，并填写作业完成情况记录表。根据记录表，教师对学生的学习态度进行评价，并在评价表中相应位置打星。5.学习方法评价评价方式：提问与讨论、小组合作探究、课堂总结与作业。评价工具：学习方法评价表、提问与讨论记录表、小组合作探究记录表、课堂总结与作业记录表。具体实施：在提问与讨论环节，教师观察学生的提问质量和讨论深度，判断其观察力和发现问题的能力；观察学生在讨论中的合作学习情况，并填写提问与讨论记录表。在小组合作探究环节，教师观察学生在探究问题过程中的表现，包括分工合作、探究方法等方面，并填写小组合作探究记录表。在课堂总结与作业环节，教师观察学生的总结归纳能力和知识体系的构建情况；检查学生的作业完成情况，包括作业中的总结归纳部分，并填写课堂总结与作业记录表。根据记录表，教师对学生的学习方法进行评价，并在评价表中相应位置打星。6.价值观念培育评价评价方式：日常行为观察、分享与反思、作业与活动表现。评价工具：价值观念培育评价表、日常行为观察记录表、分享与反思记录表、作业与活动表现记录表。具体实施：在日常行为观察环节，教师观察学生在日常生活中的表现，包括求助行为、感恩言语、关心他人等方面，并填写日常行为观察记录表。在分享与反思环节，学生分享自己在传递温暖活动中的感受和收获，反思自己的行为对他人和社会的影响；教师观察其分享内容和反思深度，并填写分享与反思记录表。在作业与活动表现环节，教师通过检查学生的作业和活动表现，判断其价值观念的形成情况；观察学生在活动中的行为举止和面对困难的态度等方面，并填写作业与活动表现记录表。根据记录表，教师对学生的价值观念培育进行评价，并在评价表中相应位置打星。总结通过以上教学评一体化设计，我们能够全面、客观地评价学生在《第二单元我们一起长大》第6课《我会求助温暖的传递》中的学习情况。评价项目涵盖了参与度、知识获得、能力提升、学习态度、学习方法和价值观念培育等多个方面，评价标准具体明确，评价方式多样灵活，评价工具实用有效。通过学生的自评、同学互评和教师评价相结合的方式，我们能够更加全面地了解学生的学习状况和发展需求，为后续的教学改进提供有力支持。这种教学评一体化设计也有助于实现“教-学-评”的一致性，促进学生的全面发展。十、作业与拓展学习设计在道德与法治课程的教学过程中，作业与拓展学习设计是巩固学生课堂所学、引导学生深入思考、培养学生实践能力和创新精神的重要环节。针对一年级下册《第二单元我们一起长大》的第6课《我会求助温暖的传递》的第二课时，我设计了以下作业与拓展学习方案，旨在通过丰富多样的任务，促进学生的全面发展。一、作业设计原则针对性：作业内容应紧密围绕本节课的教学目标，即学生能够认识到求助的重要性，掌握求助的基本技巧，并能够在生活中传递温暖，培养感恩之心。实践性：作业应注重学生的实践操作，让学生在完成作业的过程中，将所学知识应用于实际生活中，增强他们的生活自理能力和社会适应能力。层次性：作业设计应考虑到学生的个体差异，提供不同难度和类型的任务，以满足不同学生的学习需求。趣味性：作业应具有趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在完成作业的过程中感受到快乐和成就感。二、作业内容1.基础巩固作业（预计完成时间：15分钟）任务名称：求助技巧小测验任务描述：设计一份简短的测验卷，包含选择题和判断题，内容涵盖本节课所学的求助技巧，如礼貌用语、清晰表达需求、感谢帮助等。实施步骤：准备阶段：教师根据本节课的教学重点，设计测验题目，确保题目内容准确、简洁明了。发放阶段：在课堂上发放测验卷，给学生一定的时间完成（约10分钟）。批改与反馈阶段：教师及时批改测验卷，对错误较多的题目进行集体讲解，帮助学生巩固所学知识。设计意图：通过小测验的形式，检验学生对求助技巧的掌握情况，及时发现并解决学生在学习过程中存在的问题。2.实践应用作业（预计完成时间：30分钟）任务名称：模拟求助场景演练任务描述：让学生分组选择生活中的常见求助场景（如迷路、物品丢失、身体不适等），准备道具进行角色扮演，展示求助的语言和行为。实施步骤：分组与准备阶段：将学生分成若干小组，每组选择一个求助场景，准备相应的道具和剧本。演练阶段：在课堂上进行角色扮演，其他同学作为观众观察并提出建议。总结与反馈阶段：演练结束后，每组派代表分享自己的收获和感悟，教师进行总结和评价。设计意图：通过模拟求助场景演练，让学生在实践中学习如何正确求助，增强他们的应变能力和社交技巧。观察和建议环节促进学生之间的相互学习和成长。3.创意表达作业（预计完成时间：45分钟）任务名称：绘制求助海报任务描述：让学生以小组为单位，设计一份求助海报，内容可以是求助技巧的介绍、求助热线的宣传或传递温暖的小故事等。实施步骤：讨论与构思阶段：小组成员共同讨论海报的主题和内容，确定设计思路。制作阶段：学生利用彩笔、纸张等材料制作海报，教师提供必要的指导和帮助。展示与评价阶段：将制作好的海报张贴在教室墙上或走廊上，邀请其他班级的同学和老师参观并评价。设计意图：通过绘制求助海报的任务，培养学生的创意思维和动手能力，同时让他们在实践中加深对求助技巧和传递温暖意义的理解。4.感恩行动作业（预计完成时间：课外完成，一周内提交）任务名称：感恩之心培养计划任务描述：要求学生制定一份个人感恩之心培养计划，内容可以包括感谢的人、感谢的原因、感谢的方式和计划执行的时间等。实施步骤：计划与制定阶段：学生在课堂上思考并讨论自己的感恩之心培养计划，教师提供指导和建议。执行与记录阶段：学生在课外按照计划执行感恩行动，并记录下每次行动的过程和感受。分享与评价阶段：一周后，学生将感恩之心培养计划及执行记录提交给教师，教师进行评价和反馈，并组织一次感恩分享会，让学生展示自己的感恩成果。设计意图：通过制定和执行感恩之心培养计划，让学生将感恩之情转化为实际行动，培养他们的感恩之心和责任感。记录和分享的过程有助于学生加深对感恩意义的理解，增强他们的情感表达能力。三、拓展学习设计1.家庭亲子活动（预计完成时间：课外完成，一周内）活动名称：家庭感恩日活动描述：鼓励学生与家长一起策划并实施一次家庭感恩日活动，内容可以包括为家人准备一顿晚餐、为家人写一封感谢信、为家人做一件力所能及的事情等。实施步骤：策划阶段：学生与家长共同讨论家庭感恩日的活动内容和形式，制定详细的活动计划。执行阶段：按照计划执行家庭感恩日活动，记录下活动的过程和感受。分享阶段：学生将家庭感恩日活动的照片和感受带到课堂上与同学们分享。设计意图：通过家庭感恩日活动，让学生将感恩之心延伸到家庭生活中，增进家庭成员之间的情感交流和理解。活动的过程也有助于培养学生的实践能力和创新能力。2.社区志愿服务（预计完成时间：课外完成，持续进行）活动名称：小小志愿者活动描述：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如帮助老人过马路、清理社区卫生、为孤寡老人送温暖等。实施步骤：宣传与动员阶段：教师在课堂上宣传社区志愿服务活动的意义和价值，动员学生积极参与。联系与组织阶段：教师与社区工作人员联系，确定志愿服务的内容和形式，组织学生成立志愿服务小组。执行与反馈阶段：学生按照计划参与社区志愿服务活动，记录下每次活动的过程和感受。教师定期组织学生进行分享和交流，及时给予评价和鼓励。设计意图：通过参与社区志愿服务活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的社会责任感和奉献精神。活动的过程也有助于增强学生的团队合作能力和社交技巧。四、作业与拓展学习的评价过程性评价：关注学生的作业完成过程和拓展学习活动的参与情况，及时给予反馈和指导，帮助他们发现问题并改进。成果性评价：对学生的作业成果和拓展学习成果进行评价，肯定他们的努力和进步，提出改进意见和建议。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。五、总结与展望通过本次作业与拓展学习设计，旨在巩固学生课堂所学、引导学生深入思考、培养学生的实践能力和创新精神。通过家庭亲子活动和社区志愿服务等拓展学习活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，增强他们的社会责任感和奉献精神。在未来的教学中，我将继续探索更多元化的作业与拓展学习设计方式，以满足不同学生的学习需求和发展需求。十一、教学反思与改进一、引言在本次一年级下册《道德与法治》第二单元《我们一起长大》的第6课《我会求助温暖的传递》第二课时的教学活动中，我围绕“学会求助”和“传递温暖”两个核心主题，设计了一系列贴近学生生活的教学活动。通过本节课的教学实践，我深刻体会到学情分析的重要性，同时也对教学目标、作业目标以及课程目标的设定与达成有了更深入的思考。以下是对本次教学活动的反思与改进。二、学情分析学生特点：一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡期，他们的认知能力和社会交往能力正在快速发展。他们好奇心强，喜欢通过游戏和互动来学习新知识，但注意力集中时间较短，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。一年级的学生已经开始形成初步的道德观念，但面对困难时往往缺乏主动求助的意识和方法。学情反馈：在教学过程中，我发现大多数学生对求助的场景能够产生共鸣，特别是在角色扮演环节，学生们积极参与，通过模拟不同情境下的求助，学会了如何正确求助。在传递温暖的主题上，虽然学生能够理解温暖的力量，但在创意构思和实践操作中，部分学生的主动性和创新能力还有待提高。三、教学目标设定与达成度反思（一）审美感知教学目标：通过动画视频、故事讲述和图片展示等多媒体教学手段，引导学生感受求助和传递温暖的美好情感，培养他们的审美感知能力。达成度反思：在审美感知方面，我通过播放动画