统编版六年级下册道德与法治7 多元文化 多样魅力 教案

第第页统编版六年级下册道德与法治7多元文化多样魅力教案教材分析《多元文化多样魅力》是第三单元“多样文明多彩生活”的第二课。本课分为三个话题：“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”“尊重文化多样性”。三个话题由浅入深，从认识、了解，到理解、尊重，诠释了人类文化是多元的、魅力是多样的。第一个话题“各不相同的生活环境”。教材通过第50页的《世界海陆分布图》，展示了地球的海陆格局（七大洲、四大洋），通过第50页的“活动园”引导学生认识地球上各种各样的地形；通过第51页的四张图片，展现了地球上千姿百态的自然景观。本话题旨在让学生了解世界各地自然环境的不同。第二个话题“多彩的世界文化”。教材首先承接第一个话题内容，指出自然环境的不同造就了世界各地不同的文化。之后以世界各地风格不同的舞蹈、世界各地不同的见面礼仪、世界各地的不同建筑为例进行了说明。本话题旨在让学生了解自然环境与文化的关系，了解世界文化的丰富多彩。第三个话题“尊重文化多样性”。教材首先指出不同文化给人们交流带来的困难，随后指出只有相互了解、相互尊重才能更好地交往和交流。教材第56-57页“活动园”通过不同的案例说明了这一点。本话题旨在让学生学会尊重差异，用包容、开放的心态对待不同的文化，与来自不同文化的人们和平相处。学情分析现在的学生生活在一个开放的时代，他们知识广博，视野开阔，接触世界的机会比较多，对地球海陆格局、不同的自然景观等知识有一定的了解，对一些交往礼仪也有所了解，但他们还无法将这些知识与“文化”一词联系起来。因此，需要引导学生认识自然环境对人类文化的影响，更深入全面地了解世界各国的民俗风情，并以开放的心态接纳不同国家的文化习俗。当今，越来越多的外来文化传入我国，韩潮、欧美风不断掀起，学生对这些文化的关注也日益增多。关注和学习外来文化，固然可以促进文化了解，利于交往。但若教师不加以引导，学生将盲目崇尚外来文化，对中华文化失去兴趣和信心。因此，树立文化自信，传播中华文化就显得迫在眉睫。教学目标1．政治认同：了解地球上人类生活各不相同的生活环境、多样的自然环境。2.道德修养：欣赏世界上不同地区的自然景观，感受各种自然环境的差异之美。3.法治观念：了解地球的演变进程，自然对生物产生的影响。4.健全人格：能够理解文化与自然环境之间的关系。5.责任意识：知道不同的地形造就了不同的生活环境，不同的自然环境形成了不同的文化特色。重点难点重点1．学会尊重不同文化。2．了解中国文化走向世界的意义。3．树立文化自信，增强民族自豪感。难点1．理解出现文化差异性的原因。2．学会处理不同文化带来的尴尬、矛盾或冲突。第一课时教学准备教师准备：1．了解世界各大洲的地表形态和自然景观的代表。2．制作不同自然景观的PPT图片供学生欣赏。3．从太空看地球的视频资料。4．《大美中国》栏目视频。学生准备：1．了解本地突出的地表形态和自然景观。2．阅读教材附录中的《世界地形图》，观察地图中不同颜色的图例表示的地表高低的情况。教学过程一、教学导入多媒体出示从地球上空四百公里处看地球的视频。师：在刚才的视频中，你看到了什么？生：自由交流。师：我们居住的地球是一个美丽的星球，地球太庞大了，距离四百多公里还难以看清他的全貌，今天就让我们借助地图详细了解一下地球的面貌吧！【设计意图：从太空角度看地球能激发学生的好奇心和学习兴趣，帮助学生感受科技是认识世界的重要手段。】二、讲授新课多媒体出示图片。师：随着人们对地球了解的增多，发现了“地球”的名字有些不妥当，你能说一下为什么吗？生：地球不完全是陆地，约71％是海洋，29％是陆地。师，出示总结图片，地球表面三分陆地师：地球上的陆地和海洋是怎样分布的呢？学生借助教材第50页的《世界海陆分布图》，用描图的方式圈画出七大洲和四大洋。师：地球上的陆地是什么样的一种状况呢？学生阅读教材附录中的《世界地形图》，完成下列任务：（1）明确图例中陆高海深颜色表示的含义。（2）总结地球表面地形的特点。（3）在地图上找出一些巨大的山脉、高原和平原。（4）在地形图上比较山脉、高原和平原的颜色的不同。师：地球陆地表面高低起伏，形态多样。陆地表面的自然景观也是千差万别。学生阅读教材第51页不同地区的四幅景观图，完成下列任务。（1）观察图中自然景观的特点。（2）在地图上找出图中四个地点的大洲位置。（3）做游戏：一人描述景观特点，一人猜景观的所在地。（4）尝试分析一下教材中不同自然景观的主要成因。欣赏：播放《大美中国》栏目的一个视频。师：自然景观是不同自然环境的显著标记。三、课堂小结地球是人类生息繁衍的地方。地表形态多种多样，不同的自然景观是不同自然环境的显著标记。第二课时教学准备学准备教师准备，1．了解不同自然环境与不同文化之间的关系。2．了解中国文化的代表元素和走向世界的意义。3．孔雀舞的相关视频。学生准备：1．了解世界各地不同的舞蹈和见面礼仪。2．丁解世界各地的建筑与当地自然环境的关系。数学过程一、教学导入多媒体出示孔雀舞的视频和介绍资料。傣族孔雀舞的起源和发展，与傣族的历史和文化密切相关。其中以云南西部瑞丽市的孔雀舞最具代表性。孔雀舞不仅模仿了孔雀的外貌和动作，还融入了傣族人民对孔雀的情感和寓意，使之成为一种神圣而美丽的舞蹈。傣族孔雀舞的特点是动作优美、柔和、细腻，富有变化和节奏感，能够生动地展现孔雀的形态和神韵。舞者通常穿着色彩鲜艳、装饰华丽的服装，头戴羽毛冠，手持羽毛扇或身穿羽毛裙，身体随着音乐灵活地摆动，时而展翅高飞，时而低头饮水，时而翩翩起舞，时而凝神静立，形象逼真而富有诗意。师：孔雀舞是具有中国少数民族特色的舞蹈，舞蹈通过模仿孔雀的动作和声音，表达了人们对美好生活的期盼。大家思考一个幽默一点的问题：傣族的舞蹈为什么不是骆驼舞呢？生：自由交流。师：一个地区的舞蹈特色，往往与这个地区的自然环境密切相关，反映了本地区的文化传统。那么，世界各地的舞蹈也受自然环境的影响吗？【设计意图：欣赏孔雀舞让学生感受到艺术之美，间接培养学生对中华文化的认同。通过幽默的设问，巧妙自然地过渡到课时学习的主题。】二、讲授新课多媒体出示：师：大家能猜出这是哪种舞蹈吗？生：自由交流。多媒体出示：芭蕾舞，是一种欧洲古典舞蹈，孕育于意大利文艺复兴时期，十七世纪后半叶开始在法国发展流行并逐渐职业化，在不断革新中风靡世界。芭蕾舞最重要的一个特征即女演员表演时以脚尖点地，故又称脚尖舞。一袭白纱、一双舞鞋，当芭蕾舞者柔美的身姿在舞台上旋转跳跃，台下的观众也仿佛走入画中，这就是芭蕾的魅力。师：舞蹈是一种人体艺术。一个地区的舞蹈动作、乐器和服饰，受到当地文化习俗的影响，反映着人们的生产和生活方式。学生阅读教材第52页的“活动园”。师：“活动园”中介绍了哪些舞蹈呢？生：拉丁舞（探戈和桑巴）、草裙舞、凯利舞、中国西南地区的舞蹈等。师：拉丁舞融合了印第安文化、非洲文化和欧洲文化，草裙舞反映了孤岛上的居民期盼光明的来临，凯利舞的服饰适应了当地的地形和气候，中国西南地区的舞蹈反映了当地的动物多样的生态环境。过渡：人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。师：礼仪是约定俗成的，用它来表示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。学生阅读教材第53页的“活动园”，领会见面礼仪的多样性和地域性。多媒体出示不同的见面礼。学生欣赏。拱手与抱拳：中华民族的传统相见礼节。在致贺、道歉、告别时，也常常使用。目前，在海外华人中亦时有所见。鞠躬礼：在亚洲东部的一些国家，如日本、韩国、朝鲜，鞠躬是一种常规的见面礼节。合十礼：亦称合掌礼。它是佛教流行地区，如东南亚、南亚与我国部分地区所通行的一种问候礼。吻手礼：在欧美与拉丁美洲的一些国家，吻手礼较为流行。脱帽礼：在人际交往中，它是一种常见的相见礼节。过渡：建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，反映了不同地区人们的生活方式。多媒体出示干栏式房屋图片。干栏式建筑，即干栏巢居，即是在木（竹）柱底架上建筑的高出地面的房屋。这种建筑一般建造在雨水多、比较潮湿的地方。师：干栏式房屋防潮通风，上面住人，下面可以堆放生活物品和饲养动物。以我国为例，你知道下面的房屋是哪里的吗？生：自由交流。师：窑洞是中国北部黄土高原上居民的古老居住形式。在中国陕甘宁地区，黄土层非常厚，有的厚达几十米，中国人民创造性利用高原有利的地形，凿洞而居，创造了被称为绿色建筑的窑洞建筑。过渡：在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的文化交流更加频繁。学生阅读教材第55页的“活动园”。师：文化交流不仅让我们更加了解了各地的文化特色，也让世界更多地了解了中国的文化。不同的文化在交流的过程中，应该互相取长补短，共存共荣。三、课堂小结在各具特色的白然环境中，人类创造出了的丽多姿的文化。世界各地颗繁的文化交流，增进丁不同国家和民族之间的理解。文化交流有助于不同文化取长补短，共存共荣。第三课时学准备教师准备：设计教学课件；搜集相关资料和图片。学生准备：收集不同的文化小故事。教学过程一、讲述小故事，了解文化差异1．教师讲述教材第56页“活动园”中的第一则故事。2．学生交流各自的看法和理解，并试着解开索菲的误解。3．探讨：陈美为什么不接受赞美？4．交流总结：西方人乐于赞美别人，同时也乐于接受别人的赞美。而中国人为了显示谦恭，常常会拒绝他人的赞美。这种拒绝会让不了解中国文化的外国人觉得莫名其妙。这就是文化差异！二、案例分析，尊重文化的多样性1．阅读教材第56页“活动园”中的第二则案例，你能来开解一下大鹏吗？2．学生班级展示，以“我会这样对大鹏说”的方式来开解大鹏。3．教师详解：在美国给小费是一个很常见的现象。在餐厅吃饭、坐出租车、让酒店工作人员帮拿行李等，都需要给一定数额的小费作为对对方劳动的认可和补偿。大部分情况下，小费占消费数额的15％左右。个人也可以根据餐厅或酒店的高级程度、服务质量有所调整。在国外，不给小费一般是一种不礼貌的行为，会让你成为不受欢迎的人。4．教师出示材料：中国的饮食文化对日本、蒙古、朝鲜、韩国、泰国、新加坡等国家产生了很大影响。与此同时，它还间接影响了欧洲、美洲、非洲和大洋洲。5．中国饮食影响别国，充分说明了世界各地的文化在不断融合、发展，但是在这个过程中，也会有因文化差异引起的尴尬、矛盾或冲突，你遇到过吗？你是怎么处理的？6．出示教材第57页“活动园”，思考：你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？7．除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道各国礼仪的表达方式在哪些方面还存在不同？请收集相关资料，与同学们交流。8．小结：