小学语文错题分析作文范文(27篇)

小学语文错题分析作文范文（通用27篇）

小学语文错题分析作文范文第1篇

初一语文试卷分析

初一语文试卷分析（一）

本次期末考试的语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面

对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教

材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。下面就

三方面来分析一下：

一、总体分析：

纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为基本点,

以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会

生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本

次试题有以下两个明显特点：

1、试题类型的多样性。

这份试题注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面

评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习

惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内

容，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。

还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查

知识点较全面。

2、突出语文学习与社会生活的统一。

语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致

用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性

学习，你喜欢的名星是谁，并说说喜欢的原因。对于学生来说

并不陌生。这种试题，体现了语文学习的生活性。特别是本次

考试的作文，“如星星划过天空”，回忆自己幸福的小学生活

及印象深刻的人或事，学生更是有内容可写。

二、学生答题情况分析：

1、基础：

从学生答题情况来看，学生的基础知识还是掌握不牢固，

学生在试卷上的错字比较多，如：“谆谆教导”的“谆”，错

的尤其多，其中默写《论语》十则其中的五则，因为错字多，

很多学生得分很少。还有名著题考到的《伊索寓言》知识，学

生在总结寓意方面也出了不少错。

2、阅读：

尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进行了训练，并

贯穿了很多方法进行了引导，但学生的阅读理解能力依然没有

大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做题。

说明文阅读做的还可以，最后的叙事类文章学生因为答的不全

面失了很多分。

3、作文

从学生作文情况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙

事清楚；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，

结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不

容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是缺乏细

节描写，有许多作文就是“流水账”；三是写作技巧欠缺，有

的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草,

错别字多。

三、建议

这学期教初一，感觉这一级初一的基础特别差，拼音不会

写，错字联篇，而且学习语文的习惯更是没有，平时自己不能

做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，

虽然有进步，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出

的很合我心意，除了阅读理解，其他题还是比较重基础的。初

一初二重基础，初三初四重能力。

对今后教学的几点看法

1、重视字词教学

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基

础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。因

此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还

可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力

阅读题的得分率是很低的，说明了学生阅读的能力还不强。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在

阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中

体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。

3、激发写作兴趣

写作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉得无事

可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激

发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文

章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开

真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才

能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要

多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上

贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引

导学生多读课外书，多读名著，从而拓宽视野。

相信在我们师生的共同努力下会有更大的进步。

初一语文试卷分析（二）

紧张而又充实的初一上半学期已经悄然度过，期中考试随

之而来。期中试卷既是对学生语文学习进行检阅的工具，又是

学生展示自我、挥洒自信的舞台。现将本次语文考试试卷做以

下分析：

一、试卷结构及命题特点

全卷共分3大块20小题，考查了字词知识、古诗文的默写、

仿写句子、成语的正确使用、名著阅读、课内文言文阅读、课

内现代文阅读、课外现代文阅读、作文写作等知识。基本仿照

中考试卷题型。能紧扣新大纲，充分伍现了语文课程标准的理

念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足

于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水

平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后“先学后教、

以学定教”的教学方法指明了方向。

第一部分为积累与运用，共15分，主要考查学生的识记积

累和口语交际能力，涉及汉字的字音字形、古诗文默写、仿写

句子、成语的理解及名著阅读等几个方面。

第二部分为文言文阅读，共15分。主要考查学生对课内文

言文的掌握情况。试题较往年难度有所降低，词语解释由四个

缩减为两个，句子翻译也选择了较短的句子，文章内容理解题

也很基础。

第三部分为现代文阅读，共30分。主要考查学生的理解、

运用、分析、概括能力。共三篇，第一篇为课内现代文《风

筝》，第二篇和第三篇为课外现代文。和以往不同的是第二篇

为文学性较强的现代文，第三篇为比较简单的说明。三篇文质

兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，

更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情

感态度和价值观”的新理念。

第三部分是作文，40分。文题《我最想做的一件事》，要

求学生写一篇能够叙事完整、抒发真情实感并且不少于500字

的文章。

二、考试情况分析

小学语文错题分析作文范文第2篇

铁路自立中学

语文学科

2017——2018学年第一学期学生期末检测已经落下帷幕，

我校圆满地完成了此次任务。区教育局对一至六年级语文、数

学、英语、科学学科进行了调考，这种“纸笔测试”更好的发

挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革

相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析

如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，

还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到

-----份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真

诚的回报。现对我校的语文学科成绩做如下分析汇报：

一、试题命制情况分析

（一）命题内容

本次考试的试卷由区教研室统一命题。纵观整个试卷，本

学期期末测试卷是一份精心设计有价值的试卷，命题思路较好

体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔

试卷是以《新课程标准》所规定的教学内容为依据，注意

题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整

套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比

较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识

和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学

生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基

础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、

汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多

样，评分项目详细、合理。既注重对基础知识的考察，又注重

对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学

知识的掌握情况。

（二）题型特点

1、落实基础。试卷内容分为四个板块：一是写字；二是基

础知识；三是阅读；四是作文。这些内容充分体现出语文学科

的特点，着重考察学生的识字、写字、阅读、写作能力，理解、

运用词句、语言的能力和灵活思维的能力。对基础知识考查的

重视体现有两个方面：一是基础知识部分所占分值比较大。基

础分值所占比例从低段到高段做到了依次递减，反映出不同年

段的不同要求，遵循学生年龄特点和学习规律。二是基础知识

部分的题目形式简单直接，多为看拼音填空，辨字组词，选择

读音，填写成语，按照课文内容填空等题型，便于考查学生对

本学期基础知识掌握情况。

2、培养能力。本次考试重点考查了学生的四大能力，一是

对一些较难生字的识记能力。二是灵活运用词句的能力，考积

累，也考运用。三是边阅读边思考的能力。每个年级的试卷中

都有课外阅读题，所设计的阅读题目一般能直接从短文中找到

答案，需要学生逐字逐句阅读短文，也是考查了学生的阅读习

惯。四是写作能力的考查。

3、立足教材。本次一至六年级语文试题以教材为主，试题

中的字词检测，都是课后生字表中的生字，也是教材大纲要求

学生必须掌握的生字。句子的填空和句式的变化，都是语文天

地中必须掌握的知识。课内阅读考查的是本学期的重点课文，

口语交际也是考查的本册书中的重点。这样的题目导向，有利

于帮助教师吃透教材，把握重难点，简化学习内容，优化教学

过程，提高教学质量。

4、联系生活。作文命题既立足教材又紧密联系生活。四年

级作文要求学生写有关自己认为最棒的事。既考查学生细致描

写的作文基本功，又引导学生注意观察生活中的事件。这些作

文题从教材中来，又紧密联系生活，启迪师生懂得不仅要接受

书本知识，而且还有学会用文字表现生活的兴趣和能力。

（三）题量与难度

试题难易适中，注重了学生的个体差异，满足了不同层次

的学生。

二、学生答卷情况分析

（一）学生答卷情况分析

本次语文学科期末调研考试，各年级学生语文成绩及及格

率都有所提高，反映了教师教学效果的提高和学生整体语文素

质的进步，具体说取得了四个方面的成绩：一是学生的字词识

记效果好，多数学生对基础知识掌握牢固。看拼音写词语、辨

字组词、补充成语、按照课文内容填空等基础知识，约百分之

八十左右的学生都能答对多。多数学生做到了认真审题，答题

习惯良好，这充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识

的重视。二是学生对教材中名言、名句、名篇的积累和运用掌

握比较好，多数学生对教材中成语以及学过的优秀诗文、名言、

俗语的掌握及运用比较到位。由此可以看出教师都能依据课标

要求，注重对学生语言积累方面的训练。三是学生对教材中课

文内容的理解比较准确，根据课文内容填空完成良好。四是学

生阅读中基本能把握文章主要内容，领悟文章表达方法，体会

文章的思想感情。

（二）存在的问题及原因分析：

存在的主要问题是学生没有留心观察周围事物的习惯，只

会完成书本知识，而不会灵活运用知识，没有养成勤观察、勤

练笔、勤思考的习惯。具体存在问题：

1、少数学生基础知识不扎实，掌握不牢固，如三年级学生

答题时对课文中的词语不能够灵活运用。对于易混淆的字，各

年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的

基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复

训练的过程。

2、知识面过于狭窄，学习不够灵活。我们知道，语文学习

的外延和生活的外延相等，不应把教科书视为唯一的课堂资源。

因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面

世界接触得太少，因此知识面过于狭窄，另外对所学知识的表

达比较机械，词语训练过的能读能默，而一旦超出这些范围就

错误百出。归根绐底就是我们学生、涉猎的语文学习范围不够

广。

3、语文综合能力有待于提高。作文最能体现学生的语文综

合素养，就三年级学生的作文水平看，学生在审题时缺乏完整

性，不能准确理解习作要求，大部分学生习作语言不通顺，不

注意标点符号的正确使用，错别字多，缺乏基本的作文技巧和

方法。富有个性、生动精彩的文章很少。多数学生只是能把作

文完成，内容不具体，也缺乏感情。作文材料老套、雷同，语

言贫淡、乏味。

三、今后的措施做法

这些问题的存在学校高度重视，认真总结，发现问题，及

时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好

一下工作：

1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分

得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，

而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整

篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，

本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足

课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但

并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习

方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方

法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文

思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课

文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的

要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字

顺的作文“，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思

写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自

己的感受。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分

发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于

积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，

完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使我们茅草坳小

学的生命力更强，学生综合素质更高，更全面。

眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不

仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下

一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，

我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中

改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

小学语文错题分析作文范文第3篇

为检验课改实施水平，了解新课程下学生知识、能力等方

面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐

发展。我们于6月28日对全县三年级进行了语文调研测试，现

对测试情况作一简要分析。

基本情况

全县三年级应参考3484人，实参考3473人，参考率99、

7%。总均分85、8分，总及格率98%。整体情况较为良好。

试题分析

本次测试由阳城县教研室统一命题，本试卷分为“按要求

写字词句”、“联系课文内容填空”、“阅读理解”、“习作”

四大板块。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、

继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

本次测试从总体上看，适合新课标理念，难易程度适中，内容

全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能

力的考查，充分体现了素质教育的目的。

卷面分析

第一题按要求写字词句，这是我们常见的考查学生对一类

生字掌握、词语的.积累、句子的运用情况的传统训练形式。绝

大部分词语学生填写的正确率高，只有个别词语出错。

第二题联系课文内容填空，旨在考查学生对要求背诵课文

的掌握，课文内容的理解及课外积累情况。整体情况良好。但

第5小题默写一首课外积累的写景的古诗，由于学生课外积累

有限，对课外积累写景古诗不熟悉，有的同学虽能背下来，但

出现了一些错别字，以致失分。

第三题阅读理解，主要分课内和课外阅读，课内阅读考查

的是课文《美丽的南沙群岛》片段的理解情况，答题情况较好,

主要是第2小题中“仿照例句写一个比喻句：——是-----"，

一些学生不太理解“是"是个比喻词，平时见到的比喻词大多

是“好像”“仿佛”，看到“是”有些不知所措，无从下手，

这也说明我们平时对比喻句的讲解不够透彻。

课外阅读失分较为严重，学生的阅读不够仔细，思维不够

灵活。表现在：（1）提问的方式变化一下，就不知怎么回答了。

如第1题第3小题，人的手上都有指纹吗？-------，但这样

的人-------。第2空的意思不太明确，许多学生弄不清楚题

意，以致回答失误。（2）第2题多项选择题，警察之所以利用

指纹来追捕逃犯，是因为他们知道。由于学生理解不够透彻，

有些内容没有读懂，以致选错。如：C项中：指纹是罪犯留下

的唯一线索，许多同学都认为是正确的。可见，学生的阅读理

解能力需进一步提高。

第四题习作，要求任选几种动物为主人公，想象它们之间

可能会发生什么事情，编一个童话故事。学生大都能大胆想象,

创编故事，情节合理，并能通过这小小的故事让我们从中受到

教育或懂得一些科学知识。而一些学生情节简单，不够生动具

体，书写不认真、乱涂乱改、错别字百出。

思考和建议

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握

较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要“。学生养成好的读书方法，掌握

“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效

能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导,

让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，

而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多

教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。

教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其

独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，

充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教

学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于

争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，

对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知

识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能

多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能

读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实

的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语

文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提

高自身素质，不断适应时代的要求才行。

小学语文错题分析作文范文第4篇

这次的单元考考了80分，虽说是上了教师的标准，可只是

沿边擦过，若稍有闪失就会直接掉下一档。特此进行分析与反

思。

第一大题“积累运用”做得倒还不错，拿了满分。能够说

我的基础和古诗理解还算能够。可是这只是初级的难度，经过

是应当的，所以不可沾沾自喜。可是到了第二大题就出问题了。

这是一道文言文题目，分为两段。第一段读着倒也含糊地过去

了，第二段顾劭和吴人的对话就基本上都不怎样明白了。这则

是我的第一个失分点。

下一题是来自课文资料的填空，这倒是没有问题。能够说

明我的背诵、默写这些“低等级作业”还是过关的。而到了

“综合性学习”，就“全盘崩溃”了。这考的是初一上学期指

定篇目的其中一本一一《朝花夕拾》的资料考核。我可肠子都

悔青了一一为什么之前不认真读、仔细看！我的囱囤吞枣导致

我这一题没得一分！就连不该错的选拦题，也错了。这则是第

二个十分不应当的巨大失分点。

最终一题，也是最终一个失分点一一阅读。这道题主要是

在抓中心思想和审题上头出了问题。扒中心思想的题共三空，

错了两个，也就没了两分。而最终一题我却因审题不清，少写

了一空，又扣了一分。要明白，在初中的排行考中，一分可是

能拉下几十人的.！所以，这考试中的每一分，都至关重要、

'不能轻视。

针对上述的三大失分点，我整理出了以下几个改正方式：

1.多读文言文。“书读百遍，其义自见。”想不再在古诗

文上扣分，就得多看。读得多了，也就渐渐明白古人的思维方

式。下次再遇到这种题，即使再复杂，也能猜出个七八分来。

2.近代、现代、当代的书也得多读。多读好书，不仅仅能

开拓自我的视野、升华自我的灵魂，也是为了在考试时遇见课

外拓展题或需要引用名人名言时，不再大脑一片空白。发现自

我读过、看过，做起来就更得心应手些。

3.锻炼自我抓中心、主题的本事。在上述看书过程中，尝

试自我找找文章主旨、中心思想。

4.把政治、生物和历史教师教我们使用的“画线”方法，

运用到语文、或其他学科上。使用这种方法，会便于我们抓住

题目、材料、选项的重点。这样也就解决了我们最终一个"审

题不清”问题。

小学语文错题分析作文范文第5篇

对于语文试题分析的学习，希望同学们认真看看下面讲解

的内容。

试题分析

此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教

师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语

文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体

学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步,

激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力,

发展个性。

命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文

教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考

查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能

的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注

学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学

科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发，注

重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。摒

弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以

培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和

要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。

试卷满分为120分，共分两大部分。第一部分为客观选择

部分（50分），第二部分为主观表达部分（70分），试题稳中

求变，变中求新，主要体现出以下特点：

1.重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。

“积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知

识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。

重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（6-7分），

内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知

识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题

目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。

语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结

合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对

接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语

文。“积累与运用”单独设题，强调了基础知识的重要，提

醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背

知识，要重视知识的积累和综合运用。

2.文言文阅读重课内阅读考查

在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工

具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、

识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。

除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、

能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性

考查。

3.现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用

能力的考查。

4.作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。

作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，基本没

有审题障碍，选材范围宽阔，学生可根据自己对生活的感受和

思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作提供了

自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都

有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更

是如鱼得水。

5.加强了对学生书写能力的考查。

《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书

写汉字，并有一定的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文

化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化

传承的一种具体体现。为引导大家重视书写，七年级试卷第六

大题即为“6分”的书写题，而且在作文评分标准中都强调了

“凡书写规范、工整，评卷时可有等级分别。”这就提示教师

要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精

心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。

通过上面对语文试题分析内容的讲解，希望可以很好的帮

助同学们的学习，相信同学们会从中学习的很好的哦，加油哦。

小学语文错题分析作文范文第6篇

这次语文考试没有考好。我要深刻反思。

首先，要学会审题。我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。

有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是

却错了很多。这也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，

我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、

看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类

似于这样的无谓的错误。第二，要多做各种题型。平日大家都

聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是

一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。

只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，

所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力

量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。

生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定

周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中

学会积累，语文积累好词好句。第三，调整考试态。战略上藐

视，战术上要高度重视，不要对自己失去信心，虽然我这次考

得并不理想，是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努

力的。

小学语文错题分析作文范文第7篇

前几天，是我们六年级的一模考试，当时我就感觉自己不

会考好，有很多题以前没有做过，看着就不会。

那次考完试之后，右眼皮一直在跳，别人都说只要右眼皮

跳，那就说明要有坏事发生，果然坏事真的发生了，今天试卷

就给批出来了，满分120分，才考了分，这下我真的完了，发

下试卷后，和别人一对比，感觉自己考的很差，都不知道回家

后应该怎么交代。

这张试卷对我来说是比较难的，我的试卷中，有很多题做

错了，有的还不用改错，我就自己把这些做错的，做了归类，

看看为什么错。

1、课外知识很一般，学过的都忘了。我们现在是六年级的

学生，1-6年级学的东西，都得再过一遍，自己的记忆力很差,

不过一年变会记不住几个，自己也不预习，使现在把学过的都

2、不仔细看要求。有的题，就是因为没有看清要求，不会

错的，虽然减的分很少，但是一两分的成绩，也会有很大的差

距，这让自己的分数减少。

3、该背过的东西没有背熟。这张试卷上有二十分的冀教版

背诵题，虽然之前背过一部分，但有的已经不熟了，有一些重

点课文没有背过。

4、写错字。现在虽然大了，但还是减少不了写错字，每个

字扣得分很少，但是积累起来，确是一个很大的'数目，有的错

字是因为自己忘了，才不会写，有的是记错了。

十一号还有一次升学毕业考试，也没有很多的时间复习，

但是我一定要全力以赴，不能再犯同样的错误，要好好的复习,

把自己背过的、学会的灵活运用。

小学语文错题分析作文范文第8篇

这次语文成绩较以往相比，有很大的进步，但仍暴露了许

多问题。

这次扣的第一分让我发现了一个重大的问题，我的生字很

不过关，这次写错的竟是“雏鸟”的“雏”，我以后需在生字

方面多下功夫，多记，多写，才能保证不错。

第二处错是在仿写句子，这是因为我对句意理解不透彻，

也说明我审题审句子不细致，以后需注意。

第三处是错在课外文言文寻找主指句上，这说明我没能透

彻的理解文章，要解决这个问题，我需要平时在私下里就多做

练习，熟能生巧，只有多做，以后做才不会有错误。

第五处是阅读题中的题目作用题，这道题三点我只答对一

点，这说明我对阅读技法仍然不熟悉，以后还须多多记忆。

第六处是加点词题形，这道题错在我没将去掉后的意思写

出来，被扣一分，但题上并未说能否去掉，答案这样设置不太

好，第七处应是将语言分扣掉了。

议论文阅读这次主要问题是未细致审题，这是一个严重的

毛病，以后做题时，我应先多读几遍题再写，想好再下笔。

这次的作文属于考场即兴发挥之作，自认为写的不错，可

得分却有些不尽人意，在以后的考试中，作文还是需事先准备。

这次考的不错，今后需加倍努力，在以后的考试中，我一

定要将这保持下去。

小学语文错题分析作文范文第9篇

（略）

本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面，整套

试卷难度适中，没有学生感觉很生疏的题型，涉及生字、读音、

一词多义、词语搭配、关联词、成语、名言积累与运用、变换

句式、修辞、阅读理解、作文等方面。学生在做的时候唯有细

心、用心才能把题答好，取得高分。试卷注重考查了学生的思

维能力和阅读、写作水平。本次试卷总体难度不大，但能够紧

紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还

注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。

从成绩看，三个班差距不是很大，可以看出，教师平时能

做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相

对来说比较少，整个班级优良率达，及格率100%。从学生答题

情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。如看

拼音写词语，选择题等题目，错误都较少。可以看出老师字词

教学巩固较好。作文基本能认真审题，并都能做到语言流畅，

层次清晰，内容较充实，没有离题现象。

（一）听力部分。大部分学生能认真听，按要求答题，得分

率较高，部分学生在2、3题上概括能力不强，或感悟能力差，

没有答到点上，造成失分。

（二）字词部分。选择正确读音中“怅惘”的“怅”的读音

和“窈窕”读音错得较多；看拼音写汉字，大部分同学基础知识

掌握较好，得分率90%以上。个别同学拼读错误造成失分。写

形近字再组词，得分率也在8596以上，一部分学生写出形近字

后组词有误。

（三）按要求完成练习部分。找词语中的错别字并改正，得

分率也在85%以上，写寓言故事及描写秋景的词语，部分同学

不能按要求写，特别是不少同学把寓言故事和成语故事混淆。

日积月累部分正确率在95%以上，其中“人生自古谁无死，留

取丹心照汗青”这个句子错得较多。得分率只有60%左右。根

据课文内容填空，大多数同学掌握较牢固。

（四）阅读理解部分。

《山中访友》课内阅读掌握较好，学生都能按要求写同类

型的词语。但在仿写句子时，有的孩子只注意到了句子中的拟

人或比喻，没有用到排比修辞。多音字组词的第二个也有部分

孩子出错2.课外阅读部分，写出文中母亲的两次语言失分较少;

加标点一题不少学生或多或少都有个别错误。说明学生没有完

全理解完整的句意，今后需要加强教育。对母亲的话的体会及

对母亲形象的概括部分学生把握不是大准，仅仅停留在母爱的

层次，而没有理解到母亲对生活的乐观态度和坚强，部分同学

答题时存在语言组织的不严密或总结得不够完整的现象，但错

别字现象已大大减少了。今后应注意训练。在今后的教学中，

要引导学生多阅读，提高感悟能力。

（五）习作部分。

这次的作文题很好，学生都能有话可说、有话可写。大部

分学生能认真审题，叙述有条理，语句流畅，能用到修辞，用

词正确，能按顺序把事情的前因后果叙述清楚，没有跑题现象。

也有个别学生平时疏于观察，语言积累不够，缺乏真切的感受,

教师在作文教学中应进一步探索有效的训练的方法。

1.语文综合阅读能力薄弱，在阅读题中失分较多，可能是

由于老师在教学中注重了教材的理解，忽视了引导学生阅读，

理解能力的培养，另外，课堂教学中，口语交际和小练笔训练

不够，导致少部分学生面对题目一筹莫展，或只言片语，匆匆

结束。

2.学生日常读书量还要继续加强，有些词语闻所未闻；积累

不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任

务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果

是即使有的词语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需

信息。

1、重视字词教学，充实语文基础。字词教学是语文教学的

重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识

字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地

看到，经过老师的不断努力和指导，不少学生错别字减少了不

少。因此，教师在教学中应继续重视词语听写，词语抄写和组

词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）

来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教

师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，

读中体验，读中感悟。要注重培养学生的阅读能力。立足于课

堂，立足于课本。加大课外的训练。

3、大量阅读课外书籍，提高写作水平。要学好语文，先在

课堂上学是远远不够的，学生的语文水平和阅读能力，需要在

大量的阅读中长进。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸

于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。选择适合学生年

龄，知识结构特点的阅读材料，泛读的量不少于所学课本内容

的五倍，逐步培养学生阅读兴趣，这样有利于学生很好地丰富

语言、积累语言，增加对语言的悟性，提高遣词造句、驾驭文

字的能力，提升语文的综合素质。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、

背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读

写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人

物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的

句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用

学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富

多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他

们做好摘抄和读书笔记。

小学语文错题分析作文范文第10篇

本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点；阅读与感

悟占30点；习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点，侧

重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知

识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程

的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供

的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面

评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习

惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内

容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度

与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、

成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。阅读和作

文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考

查学生的情感、态度和价值观（特别是特别是仿写哲理性句子，

谈理想的价值取向）。

2、贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生

始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅

读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、

熟悉，有利于表达。

3、注重积累

心理学家指出：人在6〜13岁是记忆发展的最佳时期。在

这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。

基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列

入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言

积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张

好试题，给老师指引了一盏明灯！

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可,

阅读、习作部分失分较多。

1、看拼音，写词语。

此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点

词，学生的掌握情况较好，但暂时一词写上来的同学只占60%。

2、读句子，用自己的话说说你的理解。

此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校,

学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好。

三、阅读与感悟

阅读课外短文，完成文后练习。

此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有

所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，

语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，

这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

小学语文错题分析作文范文第11篇

今天上午，老师让我们做了一张语文卷纸。我在班里认认

真真地写。突然，清脆的放学铃声响了。老师说：“没有写完的

拿回家里写。“到了下午，分数出来了，我考了98分。虽然这

次考了第一名，但是我的'目标是100分。

扣分的原因有两点：第一是选词填空这道题，我把“欢乐”

写成了“快乐”，这个是粗心马虎，因为被选的词里根本没有

“快乐”，而是“欢乐”。第二个扣分的原因是“好”可以分

成“女"和"子"两个字，我把“子”写成了“了”，少写了

一横，这个也是因为粗心马虎的原因。

另外，我要向老师承认一个错误。那就是我今天撒谎了。

下午老师问谁让家长教的时候，我没有举手。第二道阅读题中

午的时候我让妈妈教了。老师说让家长教的同学扣一分，因为

我太想考一百分了，所以我就没有举手。我撒谎了，我应该再

扣掉一分。

以后，我要做一个诚实、认真、细心、不马虎的孩子！

小学语文错题分析作文范文第12篇

这次语文期试我没有考好，没有达到考试前制定的目标。

我知道父母和老师对于我有着很大的期望，可是我还是没

有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改

正，所以，通过考试我也想了很多。我知道期中考是一面清澈

的镜子，在它面前，我羞愧地低下了头。仔细看看试卷发现竟

然错了很多不该错的地方。我的基础知识部分扣了很多分，主

要是词语掌握不好。阅读题扣了26分，说明我的阅读量不够，

我的阅读速度慢影响了做后面的题，思考的时间少了。老师狠

狠地批评了我。我的这次语文作文只得了6分，这与我的词汇

量不够，阅读积累不够有很大的关系。分析原因，主要是课前

没有做好预习，课堂上没有积极的举手发言，课后不认真复习,

把写作业当成一种完成任务。于是，在考试的时候，我得到了

我应有的“报应”。经过我的仔细反思，有这样的结果是我在

做作业时，囱囤吞枣，没有仔细审题，认真做题，这让我失去

了一次特别好的自我提高的机会。我应该把写作业当成一个新

的开始，而不是上一段学习的结束，每一次的作业都要当做一

次小的考试。我要增加一些仿写和阅读的练习。

在今后的学习中，我在课堂上要积极回答问题做好笔记，

多记一些老师拓展的知识点，每天回家要复习一遍老师讲的内

容，认真完成一篇阅读与填空，我有上进心想去学更多的语文

知识，自己努力，超越自己，比别的同学更好。

小学语文错题分析作文范文第13篇

本题大部分学生写的不好，跑题现象严重。部分学生书写

不认真，句子不通顺，篇幅简短，甚至远离题目要求。原因在

于学生审题不清，心目中没有明显的思路。可见学生平时的小

练笔量不够，写作水平不高。均分仅为.

三、存在的同题

纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题：

（1）词语积累不够，遇到一些较灵活的题，就感到束手无

策。（2）综合本事薄弱，由于学生平时学的知识较规范，缺乏

对知识整合的处理，故失分较多。（3）逻辑思维本事欠佳。本

次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本

功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很

好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这

方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻

辑思维本事的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看，学生的

书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。（5）学

生学得太“规范”，透过整张试卷，不难看到学生学得太"规

范”化，以至于对一些开放性题（如口语交际）无所适从，没

能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭

自我的感觉，想当然地回答。

四、、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握

较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习本事。

“方法比知识更为重要”。学生莅成好的读书方法，掌握

“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效

能。所以，在今后的教学中要充分发挥“授之以渔”的重要作

用，多教怎样学，少教怎样做。

3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神。

在今后的教学中，要更充分发挥学生的学习进取性，在课

堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，充分让其独立思考,

不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学

生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营

造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于

思考的创新本事。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十

分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外

知识点交融渗透，融会贯通。要多对学生进行阅读指导，让学

生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，

增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。

从本次考试情景来看，学生对知识缺乏灵活运用的本事，

异常是学生的独立见解本事，需要在课堂予以重视。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，教师首先要有

着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素

质，不断适应时代的要求才行。

语文试卷分析（十五）：

本次语文考试涉及的层面和资料很多，知识点也分布到方

方面面。现对本学期三年级期末试卷及考试情景做如下分析:

一、试卷基本情景

试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级

学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,

难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在

阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读

中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一向是研究的重点。

本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可

谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听

短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。

积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的

用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难

易适中，顾及了大部分学生的本事，且从多方面检测学生的素

质。

写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事

皆可，资料广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水

平，同时还让学生学习审题，很贴合中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到本事的评估,

如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。

题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一

份优秀试卷。

二、学生完成情景

学生完成试卷的情景，课内积累相对较好，而课外阅读和

有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读

量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填

空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法

四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种

情景的原因是：

一、学生日常读书量小，不能学以致用；

二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯；

三、机械背诵，错字连篇。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其

意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅仅是古诗中，在

其它的题中，错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。另外,

把“洁白的荷花下了。”改为打比方的句子也存在很多的去分

情景。学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆

非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子

改比喻句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，

学生兴趣较浓！

经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就

是审题的本事和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,

还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或

诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多学生连

最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写

两句话，草草了事。

应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，

教学中的纸漏在反思中暴露出来：今后必须要加强学生自我学

习，独立学习的本事，审题的本事，学以致用的本事，阅读理

解的本事。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说,

没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今后努力方向

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行

的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅

读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读本事和阅

读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教

学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。

小学语文错题分析作文范文第14篇

这次期中测验的结果算是很失败，成绩离我预期的目标差

的太远。我在测验前的目标是50%——60%的及格率，15%——

25的优秀率，而结果是30%——40%的及格率，优秀人数更是少

之又少。失败是不允许有理由的，但必须要总结导致这次测验

失败的原因，我总结了以下几点：

客观上，由于我在课程安排不当，导致浮力从开讲到测验,

仅有不到一周的时间，而浮力算是整册课本的难点。学生的理

解需要时间，全阳吃透至少还需要三个课时。因而，在测验中,

浮力部分的题目答的普遍不好。主观上，也就是我个人的原因:

首先，从平时课堂来看，我上课是比较随意的。有些时候,

知识的讲解形式比较幽默，课堂的气氛过于简便。让学生有种

懒散的感觉，或者说，他们光顾着听“笑话”了，而忽略了

“笑话”背后的知识点，对于这一点，我打算用重复多次强调

知识点来弥补，让学生的认知重点转移到知识上。

其次，从备课来看，正课备课没的说一一必须严格备好。

而一些习题课，往往备的不大好，不是说习题讲不明白，而是

把握不了分寸。此刻，我大脑中的物理知识已经将初中、高中

的物理知识全部绐合在一齐了，而这样却让我在讲习题时，不

自觉的'讲深了、超纲了。而学生没有到达那样的思维要求，学

习起来自然就觉得很累，并且还会有厌学的现象。对于这一点,

我要多去看看往年的试题，体会下初三物理的难度。教学方法

再次，我对学生不够负责。过去，我总觉得学生不想学习

就不学吧，只要不影响其他同学就能够了。而此刻我发现自我

错了，因为前几天我批评“A”同学时，她回了一句；同

学你都不管，为什么要管我我当时很吃惊。学生学习反面榜样

往往要比正面榜样要快很多。“B”同学在课堂不大学习，也不

大影响其他同学，而他的“反面”效果却在影响着全体同学。

这让我认识到，不能让课堂上任何一个学生偷懒不学习。

最终，落实不到位。时间紧，课程乱是一方面原因，而更

重要的原因在我，我没有制定一套切实有效的落实方案，象

“瞎子摸鱼”一样，抓不住该抓的学生。我此刻尝试着一种新

的方法在落实，就是想办法让学生问我问题，就当是当天的课

外任务。不明白效果会怎样，如果不够有效，继续改善。

我此刻想到的大体有这些，对于这些不足，我在下半学期

会努力改正。

小学语文错题分析作文范文第15篇

一、总体情况

参考人数：51人参加考试，最高分是94分，最低分是12

分。及格人数43人,不及格人数8人，其中90分以上6人,

80-89分18人，70-79分12人，60-69分7人。

我认为从这组数据中可以看出一些问题：90分以上的同学

较少，说明高分不多，并且最高分仅为94分，实则本班缺〃尖

子生，不能精益求精；80-89分占了大多数,这部分学生平时

比较认真，基本能够认真听讲，知识点应该都会，具备冲刺高

分的能力，但是缺乏积极思考、扎实刻苦的学习品质，应该对

这些学生提出更高要求；60-79分的同学共19人,他们在学习

上比较被动，平时需要老师督促，独立自主性较差，说明没有

掌握正确的学习方法并养成良好的学习习惯；其余同学则缺乏

学习积极性，没有打好基础，一部分学生的学习态度不端正，

不会学习，甚至放弃自己不学习。

总体而言，今后我需要对优生严格要求；对有学习能力的

同学严抓不懈，争取进步；对后进生更加关怀，鼓励引导，提

高班级整体水平。

二、题目分析

第一部分为基础知识的积累和运用，占29分。第一题是选

择正确的读音，第二题是根据拼音写字词，第三题是根据句子

意思写出相应的四字词语，第六题主要是对书中的日积月累部

分及课文内容的考察。大部分学生做的还好，部分同学审题不

清，答案不符合题目要求，拼音掌握不牢固，马虎，没能书写

规范等。错的较多的就是个别字，如：“逗号”“罪魁祸

首”“苟延残喘”等。其中第六题有同学答不上来，说明对课

本知识掌握的不好，不理解课文内容，没有扎实背诵相应篇目。

第二部分：句型转换。占16分。第四题考察的是修辞手法

的运用。第五题是考察学生的修改病句、关联词成句、陈述句

改成转述句以及反问句改成陈述句。错的较多的是陈述句改成

转述句以及反问句改成陈述句，这也是这学期以来的重点，练

习过很多次，但是还是有同学不会。其次是修改病句，这一次

的修改病句较难。病症在于两部分语义矛盾，删去一个部分即

可，有的同学此题空着，有的同学随意添加，改变了句意。今

后在这个方面还要多下点功夫。

第三部分：阅读。占25分。自从上了六年级以来，阅读一

直是我们的薄弱环节。很多同学还没有读懂文意就盲目做题，

想当然的写答案，审题马虎，不经思考，词不达意，书写潦草。

平时在做阅读题的时候我都要求学生先通读一遍短文，再读问

题，然后带着问题重读短文并在文中批注答案，最后完整作答。

但是，在翻阅试卷时，只有极个别的同学有做题痕迹，说明他

们一直以来都没有转变观念，一味的用自己的方法盲目答题，

不听老师的教导，没有掌握阅读答题技巧。

第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名边防战二”

为题完成习作。目的就是展开想象，表达爱国情感。作文得分

相差很大，最多27分，最少。分。主要问题是学生没有看好题

目要求就动笔，文章条理不清晰，内容散乱，在叙事和写人的

时候技巧单一，突现的不足就是学生好词好句的内在积淀太少,

还有书写不工整也是很大的问题。

三、应对措施

L培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功,

这项养成教育必须常抓不懈。

2.加强基础知识与基本技能的落实，培养学生良好的阅读

文本的习惯。特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握

基础知识，阅读和写作才能有所提高。

3.增加课外阅读量，提高语文素养，提高分析、概括和理

解的能力。

4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练。注意多让学生练

习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净,

标点符号一定要正确规范地使用。

5、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。

期中考试虽然结束了，但剩下的教学任务会更重。我认为

教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键,

只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质

量。

小学语文错题分析作文范文第16篇

《最后一课》告诉我们，自己国家的语文是可爱的，每个

人都应该热爱祖国的语言文字。汉语拥有无限的魅力，但我们

的语文考试却仿佛没有那么可爱，为了考试，我们把课文分割

得支离破碎，重复地记忆着在测试中加以量化考察的“知识

点”，写作技巧和思想感情都有固定的答案，如果敢于写出自

己真实的思想，不顾标准答案，就只能换来考试卷子上的红叉。

语文考试让许多书本知识失去了情感价值和人文底蕴，但

语文本身却是美的。《背影》中的父亲总是让人想起自己的家

人，想起渗透在生活一点一滴中平淡隽永的爱；《岳阳楼记》

塑造了一个潇洒又心系天下的文人士子形象，让我们直到如今

都作为某种精神象征而景仰；《凡卡》以委婉沉凝、细致入微

的笔触描写了一个普通孩子的遭遇，揭露了沙俄旧社会的残酷

与黑暗……

尽管，为考试而学习的知识点少了一份洒脱的‘心情，为考

试而写的作文少了一份个性的发挥，但是我们却不必为此增加

对语文的反感，因为语文的世界远比课本和考试要大得多，我

们的思想总可以飞翔在属于自己的一片天空。每个人都可以在

书中寻找与自己相似的灵魂，只是有的人找到了，有的人还没

有找到。

试卷上的语文，对于浩繁卷帙中的语文世界，永远只是沧

海一粟。换一个角度说，尽管它可能有点难，却是以后走向更

广阔语文天地的根基。

小学语文错题分析作文范文第17篇

期末考试已落下帷幕，语文成绩是93,对于我来说是一个

蛮不错的成绩。但是，我其他科的成绩却都比语文高。这也是

相当矛盾和悲哀的事。

这次我没看到试卷，但我却从作业单上找到了“线索

因为字词出错丢分而承受的沉重代价一一全书现代文注解抄两

遍。为此，我的笔记本上又多了二十多页的抄写作业。太悲哀

了！此外，我觉得基础知识其他的题、课内阅读和文言文阅读

就应没错。根据我以前常出错的地方，我决定剩下的那几分就

应丢在课外阅读和作文上。课外阅读一向是我最头疼的地方，

每次考试丢的分准是阅读。透过反思，我的解决方案如下：

1、熟练掌握词语。每次练习词语，我总是光动嘴不动笔，

导致了考试时提笔忘字的结果。俗话说：好记性不如烂笔头。

今后我要勤动笔，争取能够熟练地掌握词语。

2、多做阅读题。阅读不好，就是因为平时积累的不够多。

上学期我一本练习册也没做，导致题做得少，再加上没有好的

阅读方法，导致阅读差。我决定下学期要多做题、多看书、多

积累，提高阅读水平。综上所述，我将在下学期更加努力，将

好成绩持续下去！

小学语文错题分析作文范文第18篇

单位：辽阳县教师进修学校

一.试卷基本情况

三个年级的试卷总分均为100分。题型设计基本一致。计

23题，其中积累与运用9题，27分；综合阅读13题，33分；

作文1题，40分。另设附加题10分，没有计入总分。

从题型分布看，选择题5题，约占分值的15；填空题2题,

约占8；简答及表述题15题，约占37；作文一题，占40。

二.试卷的基本特点

1.有利于我县普九控辍保学，全面提高教育质量。

2.注意发挥考试的导向与评价作用，注重考察学生语文能

力。

3.开阔语文视野，重视语言积累。4.贴近学生生活，

发挥教育功能，体现人文关怀。补充说明：

试题是我们出的，当然一定会有一些不足，我不想在此过

多的自夸，我要说的是，每次出题，我们都是以严肃认真的态

度来对待的。我们要从全县整体出发来考虑这个事情。既要体

现课程改革的新理念，又要有利于县教育局提出的控辍保学，

还要兼顾平原、山区以及教育质量高低不同的学校，所以试题

不一定能完全符合每个学校的实际，希望大家理解。每次期中

期末测试前，教师学校领导都给我们专门召开会议，有时侯教

育局的领导也参加。大家认真研究出题的一系列情况，如，难

易程度、题型、分值等等，领导要求我们认真慎重对待这项工

作。我们也深知，慎重对待出题这项工作，也就是慎重对待基

层一线教师付出的劳动。大家如果对试题有什么建议或认为有

需要探讨的内容，我们衷心希望大家和我们联系。对于各个学

校上交的期末试卷分析，我都详细阅读了，写得比较认真的单

位有：八会中学、黄泥洼中学、首山镇二中、水泉中学、寒岭

中学。

三.数据统计情况

我们根据各个学校上报的成绩及抽调的试卷对有关数据进

行了统计，结论有如下二点：

1.总体得分情况较好，反映了学生良好的语文素养。参考

生数初一为

5074人,初二为5107人；平均分初一为分，初二为

分；优秀率初一为27,初二为13；及格率初一为71,初二

为67o初一分数略高于初二。

2.各校间差距较大。以初一年级为例，平均分最高的达到

分，平均分最低的仅为分；优秀率最高的为59,最低的为0；

及格率最高的为93,最低的为。

下面是有关成绩的三份表格。（,见附表）

四.教师批卷中显示出的问题及解决办法

上面表格中歹J出的成绩只是相对成绩，是根据各学校上报

的成绩和抽调的试卷汇总的，由于没有组织统一阅卷，语文又

是主观性强的科目，阅读理解题和作文题都是主观题，各学校

老师在把握评分尺度上可能会有所不同（当然这不是故意的），

所以这里的成绩没有绝对的可比性，仅供参考。但没有绝对的

可比性，相对的可比性还是有的，下面我先说说批卷中反映出

的一些问题。有的不是批卷中反映出的，是我想提醒老师们注

意的，也在这里说一说。

小学语文错题分析作文范文第19篇

作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用二选一的形

式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审

题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：第一个题《心中的

风景》对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说

真话”的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感

情也较为真挚。第二个题要求学生先读那段提示，从提示中感

悟自然，感悟生活。是学生能更深层次的表达自己的内心世界,

考察学生观察生活的能力，真正体现语文“从生活中来，到生

活中去”的思想。

三、对今后教学的走向

1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写

和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。

2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，

以语文学习与现实生活之间的联系为主。

3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议

论文）和古诗文阅读。

4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

初三语文试卷分析（二）

选择题

题量六道，冻城与西城一样，题型上稍有创新，将关联词

替换成了病句。其六种题型中，字音字形与西城海淀一样，都

涉及到对新增二十个词语的考察。其他题，病句题不难，而标

点、语意衔接及修辞则是非常难为各位考生了。标点所考察的

书名号用法及引号与其他符号的位置关系会难倒一批考生；语

意衔接考察的是上下文内容及语法结构的严格一致，语感稍差

的同学都选不出来；修辞手法中所附的材料可用“不知所云”

来评价，材料过于晦涩，且主题太不明显，中考不太会出这样

的材料。

填空题

默写题考察了《过零丁洋》《诗经•兼葭》《岳阳楼记》

和《浣溪沙》（一曲新词酒一杯），四篇都是重点备考的对象,

不多说。

名著阅读考察了《孟子》，也是学生需重点注意的名著之

一。其考查形式给各位考生的备考提供了一个方向，即名著的

相关文学常识、涉及到名著的课文的具体内容（包括提到的重

要地点、时间