小学语文教学反思(集合15篇)

小学语文教学反思（集合15篇）

小学语文教学反思1

这篇课文是一个非常有趣且发人深省的故事，科学家朗志万

在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一

个错误的结论告诉孩子们：“一个杯子装满了水，再放进别的东

西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。”再问孩

子们：“这是为什么？”目的是想让孩子们知道，“科学家的话，

也不一定都是对的，要动手做做看。”教学完这篇课文，我布置

一项作业：让学生回去也做这个实验，看看一个杯子装满了水，

再放进什么东西，水不会漫出来。学工对于这项作业非常兴趣，

他们写出来的日记特别有意思，不信，你瞧：

有趣的实验

今天，我做了一个有趣的小试验.我准备了四杯水，还有盐，糖,

味精，大米四种材料.我把四个杯子都装满了水，然后把四种材料

分别投到四个水杯里.只见糖宝宝大部分都沉到了水里，还有一些

赖在水面上不肯走，杯里的水溢了出来.味精宝宝很优雅地全部沉

到了杯底去了，水还是溢了出来.大米宝宝有些沉到水底,有些也

待在水面上不肯下去.可能是大米宝宝太胖了，杯里的水溢出了许

多.盐宝宝也迅速地沉到水底，过了一会儿，水面上还结了一层白

白的，像霜一样的东西.但奇怪的是，这一次杯里的水没有溢出来.

这是怎么一回事呢？我上网查了资料，原来盐的分子比水分子小,

盐分子钻到水分子的空隙中去了，所以水没有溢出来.

这个实验真有趣，让我增长了知识.

一次有趣的'实验

城关小学二年三班方浩宇

今天，老师叫我们回家做一个关亍将什么东西放进一个装满

水的杯子，水不会溢出来的实验。

我听了以后，按捺不住内心的激动，一回到家，我迫不及待

地准备了一个装满水的杯子、一片树叶、一块木头、一粒小石子、

一枚硬币。

首先，我把一粒小石子投进装满型的杯子里，水一下子溢了

出来。接着，我把一枚硬币放进杯子里，可惜，也失败了。紧接

着，我小心翼翼地将一块木头放进水里，结果，又失败了。这时，

我就像泄了气的皮球，感到很失望。

当我看到还剩下一片树叶还没试，这可是最后的一次机会，

我把树叶放进水里，心里像有一只小兔一一咚咚直跳。我屏住呼

吸，睁大眼睛，水没溢出来，这下成功了！我高兴得跳了起来。

通过这次有趣的实验，我明白了一个道理：“失败是成功之

母。”小学语文教学反思2

一.揭题激趣，感受美。

新课一开始，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭借

多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说江南是个什么样

的地方？

二.读诵诗句，感悟美。

请小朋友们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，抓住

“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。我让学生读课文理解什么

叫“何田田”？看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一

湖的莲叶，你想说些什么？学生说r“莲叶真多呀！”“莲叶真

美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，

像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，教师引

导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面

上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶

的绿，莲叶的美读出来。“鼓励同学站起来，配上动作读。通过

师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的

表情，放彩的眼神，稚纯的语音，“何田田”一词在学生的.脑

海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟

读成诵，就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样

做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。低年

级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法，对

于这个学生应该很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收

到了不错的效果。

不足之处：

1.理解东南西北方位时需要加以练习就更好了，这样到利用

的时候才会比较熟练。

2.这首诗简单易读，琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间，

应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。在指导朗读诗的

第二句时，因为这一句中很多部分相同，因此学生读起来会没有

精神，如果教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的

小鱼，尽情“游来游去”的环节，就会达到预先的目的。小学语

文教学反思3

在准备了三天之后，今天，我满怀自信的走进教室，开始了

《梅兰芳》这一课第二课时的教学。教五年级三年了，这一课我

一直认为比较失败。所以今年我精心准备了这节课。上完之后自

我感觉良好，但还有不足，现在对这一课做如下反思，从而激励

自己“日进有功”。

《梅兰芳》这篇课文主要讲述的是梅兰芳大师想方设法一次

一次拒绝为日本侵略者登台演出，表现了梅兰芳的伟大的民族气

节和爱国情怀。在学习这篇课文时，我努力体现新的教学理念，

教学效果较好。

体现以读为本的'理念。教学中，我引导学生抓住自己感受深

刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感

受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后

组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，

谈出自己的独特感受；再随机引导学工进行感情朗读，读出自己

的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和

爱国情怀。

不足之处：

1、课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄C

2、精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好

的透过词句深入体会、感悟。

不足之处将是我以后努力的方向。小学语文教学反思4

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，

课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自

然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的转变和大自然的神

奇。

在学习“雷雨后”这一部分时，让学生自由读一读课文，并

说说通过朗读知道了什么，学生们都认真读书，课文中所描写的

雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追

问：“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢？为什么？”这

实际上就是引导学生自身抓住重点词语理解课文内容。这样学生

的兴致很高，纷纷举手发言，说出了自身的独特见解。有的说：

“我认为挂字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色

的绸带挂在天空，美丽极了。”还有的说：“我觉得坐字用得好，

坐着是很舒服、很快乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自

在。学生不但理解了词意，而且懂得？用法。有的学生还能将前

后文对照着说，例如“坐”一字，学生对比前文的“垂”字，自

然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深入地理解课

文内容，既激发了学生学习的主动性，培养了学生自读自悟、通

过重点词语理解课文的能力，又提升了学生品词析句的能力，为

今后的写作打下基础。

《一块奶酪》主要讲述了一只蚂蚁队长在指挥一群小蚂蚁搬

运奶酪的途中，面对掉下来的一块奶酪渣是吃还是不吃引发的风

波，告诉孩子们要像蚂蚁队长一样以身作则、严于律己、关爱幼

小，同时也要学小蚂蚁遵守团队纪律，听从指挥。整篇课文，语

言表达浅显易懂，贴近儿童，故事内容生动曲折，在蚂蚁队长一

次次的内心挣扎矛盾中，吸引着读者一步步往下读，给人以深刻

启发和影响。

细细品析这篇文章，从课文的导读可以看出学习本课主要有

两个任务，即了解课文围绕一块奶酪讲了一件什么事和你喜不喜

欢蚂蚁队长，理由是什么？

对于三年级的孩子要读懂课文讲了一件什么事不是难题，但

如何把这件事用简练的语言清楚明白地表达出来，却是要让他们

在学习中不断思考不断挑战来获取的一项技巧。为了帮助孩子们

能在归纳主要内容上一次比一次有进步，除了引导孩子们利用本

单元前面几篇课文及以前所学到的方法进行课前的‘自我尝试概

括，还需通过课堂上师生的交流分享，整合提升概括的能力，从

而使学生的概括做到简练、清楚表达又不啰嗦。对于这样一篇按

事情发展顺序来叙述的故事，引导孩子们找出故事发生的起因、

经过、结果，把这些要素找好了，便可以对孩子们的概括起到有

效的铺垫作用，这时孩子们不管是用哪种方法来概括，就轻松多

To

课文中对蚂蚁队长的语言、动作、心理的刻画细致入微，可

谓是这一个童话故事之因此能吸引读者最重要的地方，引导孩子

们在评价蚂蚁队长的时候，需结合文本谈自身评价的理由，这也

是编者要让孩子们沉入文本，细细品悟的意图，为此，课堂上不

在内容上做过多的解释，更多的时间要引导孩子们去关注作者如

何抓住这些细节刻画来表现蚂蚁队长复杂矛盾的心理活动过程，

同时学会迁移利用，将自身化身其中的一只小蚂蚁，来创编自身

的经历，学会编写童话，感受童话丰富的想象。

语文老师可能都是贪心的，慈悲的，恨不得把所有的东西都

交给孩子，恨不得让每一个孩子都能有表现的机会，这也就造成

了在时间的把握上出了问题，因此，对于略读课的取舍问题仍需

继续思考，继续摸索。小学语文教学反思5

《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课

文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课

本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容

和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。

这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》

弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这

些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新

的精神。为了突出这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关

青臧铁路的资料，认识到青臧铁路对西部大开发的重要意义，以

韩红的'一曲《天路》导入课文，让学生带着以下问题：为什么把

这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？开凿风火山隧道

时遇到哪些困难？阅读课文并找出答案，为了让学生更直观、更

多地了解青臧铁路及开凿风火山隧道遇到的困难，在教学中播放

了大量的课件，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情

油然而生。

1、课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景,

如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充

了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识

修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。

2、让学生学习搜集资料，交流整理。我认为，孩子带来的资

源才是最广阔的资源。搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，

可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上，我也欣喜地看

到孩子们不仅是查找了资料，也进行?有次序的归类，能根据老

师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和

他们平时的阅读积累是分不开的。

一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗

糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教

学中能注意这些问题并及时、较好地解决。小学语文教学反思6

《“红领巾”真好》是人教版小学语文第三册第七单元的课

文，单元主题是“环保”。这是一首融合了深深的情、浓浓的趣，

韵味十足，充满意境的儿童诗。诗内容贴近儿童生活实际，语言

生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、

活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞

歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学

生们乐于接受。阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，

置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的

羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为

田间菜苗“疗伤“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，

肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红

领巾‘真好！"我觉得让孩子投入到这首诗的情境中，感受语言

的美，意境的美，教学的目标就能水到渠成。

一、设境激趣，感受“美”o

这首小诗共三小节，每一节的写法基本一致。课文一、二两

节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行

动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的.快乐，变成学生的

直观体验，从而读出快乐呢？我通过形象的画面，逼真的音响，

声情并茂的朗读，创设情境，渲染地浓厚气氛，让学生深深地融

入情景，体味到情趣。“孩子们，让我们闭上眼睛，想像着现在

是一大清早，老师带着你来到了茂密的小树林。啊，这儿的空气

可真新鲜啊！”这是我整堂课的导入语，这句看似简单的语言却

确实激起了孩子们的情趣，很快把孩子们带到了课文的情境中，

体会到了意境的美。再让孩子听听清脆的鸟鸣声，孩子马上便趣

味盎然。孩子们在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。为后

面的学习铺垫了很好的氛围。整堂课我用了三次背景音乐，一次

是范读课文的时候，第二次是齐读小诗的时候，第三次是小练笔

时，目的还是的增强情境美、意境美，自己感觉这三个背景音乐

所显现的效果还是比较好的。

二、以读激情，体会“美”。

朗读感悟是语文教学的一种境界，朗读需要教师的点拨与引

导。这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读、多种形式的

读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。语文新大纲也指出：要让

学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到

情感熏陶。我在教学安排了充分的朗读，用自己的语言引领孩子

在一次次的读、一次次的体验中理解课文，体味情感，孩子们越

读越顺、越读越有味C

三、渗透语言训练，抒发“情”。

在教学中，我没有没有停留在只是对课文的朗读与感悟层面

上，还抓住时机训练学生运用语言的能力。如用“一会儿…一会

儿”说话，训练孩子们遣词造句的能力。让学生说说图中的小朋

友胸前（），手里拿着—，肩上背着—，训练学生的表达能力。

四十分钟的课堂，我安排孩子动笔书写的时间是10分钟以上，

包括生字书写。因为考虑到整堂课的情感丝线，所以写的生字只

随机安排了两个。学语文，用语文，这才是扎实的语文课。儿童

诗的特点就是有节奏、有韵味。这首诗三小节，结构节本相同，

写法基本上一致，第一句都是问句一一“清晨，林中谁最怎么样？”

然后以“是什么”来回答，后面的两行诗句是写事物的特点一一

干什么或怎么样？应该说是仿写的好素材。所以这堂课我设计了

一个小练笔：让孩子学着课文的写法写一节小诗，运用图片资源，

引导孩子想像和表达。从孩子们的诗句中我们感受到稚嫩，但更

感叹于他们的智慧和灵气。

低段的教学感觉自己确实很薄弱，对与低年级教学的理解和

把握还需要学习和提升。这堂课的设计还值得商榷的地方是整堂

课教学内容的安排很饱满，环节紧凑，一环紧扣一环，对于二年

级的孩子来说容量是否会过大。生字词教学是否扎实有效等。都

有值得我再去思考和改进c小学语文教学反思7

1、创设情境，入情入境。

叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以亲”。从心理学

角度来讲，情感总是在一定的情境中产生的，情境因素对人的情

感能起感染作用。小学生因生活经验缺乏，知识水平有限，教学

中如果仅靠文字的叙述，很难向学生呈现直观形象。因此，要善

于创设各种直观情境。

我首先以《神笔马良》的故事激发学生的学习兴趣，以轻松

的谈话形式引导学生进入课题。在学习正文的过程中，我主要通

过声情并茂地描述感人的故事，创设情境来引起学生情感上的共

鸣。

2、学习语言。

无论是老大纲，还是新课标，低年级阅读教学的重点是学习

字词，低年级阅读教学语言积累主要积累规范的'词、词组。细细

研读这篇课文，对学生群体而言，生字、新词不少，但是对基础

较好学生来说，字表中所谓的生字早已不是生字，因此，生字教

学主要以自学为主，采用先学后教、互教互学的形式。把教学的

着力点放在学习和积累有规律的词句、优美的词组上。如“窗前

的小树、红红的太阳、树上的小鸟、好吃的谷粒、不幸的朋友、健

康的身体”，完善学生的积累，帮助学生在自己的语言结构中构

建新的语言图式C

本课不足的地方就是：缺乏单个词语的积累和运用；对生字

的识记没有适当点拨；过渡语不够精辟。总的来说，这节课学生

的学习兴趣还是较高的，而且能够主动参与各种学习活动，乐于

学习，积累能力、实践能力都得到一定程度的提高。推敲教学反

思团扇教学反思途中跑教学反思小学语文教学反思8

语言是人类交流的工具，在人类社会的进程中起着十分重要

的作用。在我国，汉语在人们的学习竺活中广泛使用。因此，在

小学一年级，必须学好汉语拼音，才能为将来的学习生活打下坚

实的基础。根据语文新课程理念，我在教学汉语拼音aoouiu时，

进行了如下的思考并予以实施。

一、合理运用多媒体进行教学

多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学生更

深入地理解学习内容，并记忆深刻。一年级学生注意力、自我调

控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做，

提高了学习效率。我在指导aoouiu的发音前，都是首先出示有

关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发音，学生乐

学，效果不错。在指导发aoouiu的四声时，我反复将电脑鼠标

在带调韵母中滑动，使韵母动起来，学生看得有趣，反应迅速，

教师不用多讲，已达到教学目的。课件中还出现了韵母的笔顺，

依次出现每个韵母的笔画，学生模仿书空两遍，印象深刻。这样，

运用多媒体进行教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学

效果事倍功半。

二、充分发挥学生的主体作用

新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，我在这堂课

中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲强，只要合时合地地给

他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不到的教学效果。我

在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给学生，让有

能力的学生思当小老师，或范读或领读，学生们积极性很高，个

个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果非常

好。胆小的学生也敢站起来说了；声音小的学生也放开了嗓门；

词汇贫乏的学生也说起了成语，这是多么可喜的现象。尤其在教

学的最后一个环节，我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词,

学生积极性很高，有的学生因没当成个老师发出了叹气声，我暗

暗为他们感到高兴。

三、联系生活实际，充分调动学生学习汉语的积极性

语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音

时，为了巩固学生的发音，我让学生自己给音节加声调并组词，

激活了学生的语言中枢，让他们在已有的语言储备中挖掘出正确

的词汇。如教学zao的拼读，学生加上三声说早上早；教学shao

的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学，既巩固了

拼读又联系了学生的‘生活实际，这种紧密联系学习经验再学习的

做法使学习效果十分显著。摘花读音节组词的教学也是运用了这

一做法，我发现，学生的词汇量远比我的估计要多得多，这是多

么可喜的发现！

四、这次教学之后，我也总结了几点不足之处

1、学生的合作意识还要加强：

由于学生的年龄较小，根据性格特点，基本上缺乏合作互助

意识，合作学习环节不容易达到即定目标。我在这节课中没有使

用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老师带读的方法，

这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨交流，在今后的

教学中要努力改进。

2、课件的形式相对简单:

我使用的课件中音节出现的方式基本相同，在形式上相对单

调，如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果

会更好。这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的

能力，发挥出课件的最大功效，让学士在同样的时间段里巩固更

多内容，提高学习效率。

3、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学：

这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑，教学时间再

紧凑些，就可以渗透句子的教学，让土生用一个音节先组词再说

句子，把字、词、句联系起来，开阔学生的思路，把课堂学习与生

活实际联系得更广更深，尽快提高学生学习语言的能力。

学生是课堂教学的主体，更是未来社会的主人，我会坚持学

习新课程理念，反复探究，在教学中实践并随时总结，为新时代

的接班人打下坚实的基础。小学语文教学反思9

《劳动的开端》节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。课文

记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过。

这篇文章的重点是第一次挑煤的经过，在教学中，要引导学生以

此为主线，来引导学生进行探究学习，体会到作者挑煤的艰辛，

感悟作者自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。在教师的教和学

生的学中，如果能紧紧抓住课文中心点，老师的教就能简练，准

确；学生学就能快捷，深刻。因此在教学《劳动的开端》一课时，

我就紧紧围绕“艰辛”这个中心词展开教学，以读为主线，引导

学生在读中体会艰辛，在读中感受艰辛，体会人物情感，与作者

产生情感上的共鸣。

在教学《劳动的开端》的第2课时中，抓住学生第一课时中

质的疑“第一次劳动的感觉怎样？”引领学生进入课文。学生在

自己阅读文本的.基础上，交流了自己所感受到的作者第一次劳动

的感觉。学生对文本的自我感悟，有助于与文本产生共鸣。当问

及作者对第一次劳动的感觉时，学生都找到了“艰辛”这个词。

“艰辛”是这篇课文的“文眼”，课文的整体内容，包括具体涉

及到的体现的词句也比较的多。而这些可以让学生很好地感悟到

课文的中心。接下来的教学环节是在学生找到文眼的基础上，以

文眼为切入点，以“文中哪些具体的词句让你感受到那份艰辛

的？”为引领，进入课文的中心内容，反复揣摩，朗读，感悟中

心。最后结合吴运铎的生平，深入体会他的坚强。

不足之处，整节课局限于文本内容，未能结合学生的生活实

际和单元的整合。可以在教授的过程中渗透以下内容：联系自己

的生活实际，谈谈自己的劳动体会。总结时可以结合导学导练的

题目与《幸福在哪里》进行一个对比。小学语文教学反思10

《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文

章，并且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，

是比较困难的。本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的

“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心境变化的

语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启

示''作为教学的难点，引导学生理解。为了突破难点，我这样设

计教学：

一、对钓鱼这件事的理解

对捕捞开放日前一个夜晚发生的.事情，我主要抓住问题，如:

1、找出描述“我，”心境变化的词语2、找出描述爸爸神态的句子

等。学生在找出这些句子之后，我让学生反复读，体会到“我”

对大妒鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大纳鱼之难。而对于第二

个问题，学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格，

但不能体会到这种严格其实就是一种爱。直到我问学生：“父亲

难道不爱我吗？他忍心夺走我的高兴欢乐和依依不舍吗？”就势

把课文的引到了“启示”部分。

二、对“启示”部分的理解

在学生理解了生活中诱惑人的“鱼”后，我让学生找出作者

受到了什么启示，学生很快找出：道德只是个是与非的问题，实

践起来却很难。学生齐读课文之后，我问学生：“结合课文，你

是怎样理解这句话的？”我从课文到生活实际层层深入，这样，

“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的理解

就很容易了。

课文讲完后，我认为还有两点做的不好：

一、没有学会等待

“对钓鱼这件事的理解”这个环节主要让学生理解“妒鱼”

这个诱惑，在应对诱惑的时候，艰难的做出了决定。我只顾自我

教学进度，没有等学生细思量，就进行了下一环节的教学。学生

不能理解父亲严厉就是一种爱，我轻描淡写就过去了。

二、前后衔接不够恰当

还是上边所谈的环节，如果我能及时总结引导出这个“诱

惑”，让学生明白在这个时候“妒鱼”就是一种诱惑，理解这个

词的意思之后，问学生：“假如父亲没管他，这次作者受不了诱

惑会怎样做？”“这样做之后，他长大在遇到这样的诱惑会选道

德这方面吗？”这样再理解父亲严厉就是一种爱就很容易了。

当然，教学就是一种遗憾的美，这篇课文还有很多值得需要

深究的问题，由于时间自我急于要完成本堂课的教学任务，没有

处理好，期望各位教师提出宝贵意见。小学语文教学反思11

当课文接近尾声时，我明确提出了一个问题“那其他三只蜜

蜂还会回吗？“学生回答真是出乎我的意料，有的想象非常合情

合理，我肯定赞赏通过。但好多学生的回答让你措手不及，说他

们没道理吧好象也不全是，说他们对吧我也心中没把握，后来对

学生的好多答案我都是应付着过了，有点乱了套，幸亏我让他们

把答案都做了记录，下课的时候通过查找资料或询问专业人士才

得解决，事情有点被动了，或许没注意还伤了学生的学习热情呢，

从这件事情我感触颇深，教师应该懂的'东西太多。还有教师在处

理没把握的事情时绝对不能草率。课堂教学中，往往有一些学生

爱“钻牛角尖”，敢于对课文中的人物的行为、老师的讲解、同

学的发言明确提出异议，给预设的课堂教学“添乱”，但这恰恰

是孩子智慧创新的火花。如果老师不留意这些细节，不重视培养

孩子明确提出独特的见解的意识，而是严加训斥，或草草应付，

都有可能夭折一朵”创新的鲜花”。小学语文教学反思12

这学期开学将近两个月了，汉语拼音的教学已经结束了，下

面就汉语拼音教学做一点自己的反思

一、融入游戏，融入故事。

由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学

习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教

学中穿插了一些游戏，如“摘苹果”“一分钟抢读”等，让学生

在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。

故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学

习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，

使其得到充分的发展。例如，在教“ying”这个整体认读音节时，

我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具

体的‘故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引

起儿童的注意力和学习趣。

二.编儿歌

儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童

的语言特点。学习23个声母时，一些学生容易弄混淆，我利用儿

童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。如：听广播bbb,爬山

坡ppp,两个门洞mmni,一根拐棍fff,左下半圆ddd,一个伞把

ttt,一个门洞nnn,一根小棍111,小鸽子ggg,小蝌蚪kkk,一

把椅子hhh,一只母鸡jjj,7个气球qqq,切西瓜—,像个2字

zzz,小刺猬ccc,小蚕吐丝sss,织毛衣zhzhzh,吃东西chchch,

石狮子shshsh,一轮红日rrr,一个树权yyy,一只乌鸦www。

三、拼音教学应图、形、音结合记

汉语拼音课的教学内容只有字母、音节、音节词，没有句子，

更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的

都是一些抽象的表音符号，而且这些符号学生学起来易感到枯燥

乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体

形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐

藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发

现形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有

充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教

学效果。

四、动作演示法，区分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn,这些字母容易混淆，可用动作演示帮助

学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可让学

生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字

形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演

示边教学生说，：“左拳b来右拳d,两拳相对念bd:左竖朝上就念

b,右竖朝上就念d;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q”。通过这

样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮

助学生区分了易混淆的字母。小学语文教学反思13

《桥》这篇课文声情并茂地塑造了一位普通的共产党员的光

辉形象。面对狂奔的洪水，他以自身的威信、沉着、果断的指挥，

将村民们送上了跨越死亡的生命桥，他把生的希望给了别人，把

死的危险留给自身，用自身的血肉之躯架起了一座不朽的桥梁，

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众

的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情

节跌岩起伏，扣人心弦，在表达方法上有四个突出特点，根据本

课特点，我将这课分两课时上。第一课时：学习本课的生字词。

了解课文的主要内容。学习课文，理解课文，体会老汉的高大形

象；第二课时：有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

学习课文中有特色的表达方法进行小练笔。针对第二课时的公开

课教学，反思如下：

一.以“读''为主线，引导学生自主感悟

课文处处充满着人性的美，在第一课时上完后，学生对老汉

有了一定的认识。在预习想，提升朗读水平。自读后，指导个别

学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正、指导读错的字词。

二读，感悟诗歌的意境美和语言美。在本环节中，我引导学生带

着问题朗读，结合课文的插图展开想象，调动学生的,多种感官,

读出感情，从中感受诗的语言美、节奏美、音律美，从而慢慢进

入意境。三读，变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组

读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗

的意境，直至朗读成诵。这样，大多数学生能熟读成诵，当堂背

诵已不成问题。就这样将朗读贯穿古诗教学过程，一步一个脚印，

扎扎实实的进行朗读训练，引领学生自主学习，利用图文结合，

随文识字的教学策略，使学生在轻松愉快的氛围，走近古诗，体

验春天的美，感受村居生活的情趣。小学语文教学反思14

正式上课时，我询问学生向别人表达欢迎、祝福应当用什么

方式？启发学生对听课教师的到来表示欢迎。紧之后经过生活化的

几幅掌声图片引导学生理解掌声能带给人信心、勇气和力量。在

教学中，紧扣掌声前后英子的情感变化这条主线，引导学生身临

其境，体会英子的内心境感。

（一）成功之处：

1.本次教学在环节设计上，我抓住两个写掌声响起的句子，

从第一次掌声响起向前展开，探究英子的自卑及原因；从第二次掌

声响起向后展开，揣摩英子前后心境、性格等的转变，感受掌声

带给英子心灵的震撼，并由此明白两次掌声的含义，明白人与人

之间都需要关心、鼓励；懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜

别人的关心和鼓励。

2•我采用了“以读代讲，主角转换”的方法，经过引导学生

入情入境地多次读书，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走

进文本，自我寻找感受英子不一样的内心世界。经过用不一样的

语气朗读，学生能更好地把握英子的无一样性格，并在朗读当中

表现出对英子的同情，感受英子转变后开心的心境。真正做到在

读中感知，在读中体味。在课堂上，很好地突破教学重难点。在

这次的教学实践中，我深刻体会到要珍视学生独特的感受、体验、

理解，让学生读出自我真实的‘感受，才能实现阅读教学中的朗读

技巧。

（二）不足之处：

1.预习时间不是很充分，也没有很的检查。三年级的学生初

次接触预习，教师应当多加指导，明确提出问题，让学生带着问

题读课文，并及时检查。

2.没有整体阅读。虽然我安排朗读的形式多样化，如：师范

读、自由读、指名读等。可是学生的朗读水平还有待进一步提升，

需要在平时课堂上多加练习。

3.本单元目标要求学生学会在默读中理解故事资料，我在确

定朗读形式时，只备了教材，忽视了单元目标。如果在学生体会

英子掌声前后的情感变化时，让学生带着问题默读二.三自然段，

相信应当能到达“此时无声胜有声”的效果。

总之，经过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我深深懂

得：只要我们能为孩子的点滴提升而鼓掌，为孩子的精彩创意而

喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩

子在我们的课堂中都能成为一个个性独特的自我。小学语文教学

反思15

掌声，