小学语文备教学评一体化培训心得体会（34篇）

小学语文备教学评一体化培训心得体会（34篇）

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇1

小学语文低年级教学以字词为重点，组词练习是教学中常用的一

种方法，无论课教学、课外作业还是试卷上都经常出现“组词”一类

的命题，这类练习有助于学生了解字义，发展语言和思维。但在教学

实践中，我发现组词的要求有不妥之处，常有作业或试卷上要求每字

组2至3个词；有的甚至是一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵

词。有的学生组词时为了达到数量不得不照抄字典、词典。

组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础,

而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。小学低

年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。他们所

认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识

的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。

一些抽象词语他们无法理解，老师讲他们也可能听不懂的。因此，教

小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。

另外对一些构词能力极差的字如：卜（bo）、曹等字则应减少组词数

量。

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇2

全区四一六年级语文老师在县教研室组织下参加了一次大型集

中培训学习。虽然只有短短的一天时间，但是整个培训过程在教研室

姚主任的带领下，进行得紧凑而充实。我作为一名普通教师感到这一

天收获颇丰。下面我就口语交际方面把在学习中的感悟梳理一下。

在听了姚主任关于口语交际教学基本策略的精彩解读后，我对口

语交际这一课型有了更深、更新的认识。语文学习归根到底归结为听、

说、读、写的学习。但以往我最注重的只是读、写的学习，而对听、

说却不够重视，特别对于口语交际这一方面，基本上没怎么认真备过

课、没怎么认真去二一节口语交际的课。而通过今天的学习，我不仅

对这一课型的基本流程有了清晰准确的认识，更重要的是我对口语交

际课有了重新的认识。《语文课程标准》明确提出：“使学生具有日常

口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，

初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神J可见，

口语交际的能力是现代小学生必备的能力。口语交际能力究其实质就

是听话和说话的能力。而口语交际课正是通过多种形式的口语交际活

动的开展，不仅培养了学生说话和倾听的能力，还提高了学生成功地

进行人际交往的素养。

在今后的教学中我将继续学习研究口语交际这一课型，认真备课、

上课。而要想上好口语交际课，我觉得应该要做好以下几方面：

话题确定，贴近生活：当然口语交际课要引起学生的兴趣，起到

一定的实效作用，在确定话题上应该面向生活，在日常生活中选择

话题，紧密地贴近学生的生活实际。老师在话题选择的过程中要创造

性地使用教材，超越教材，使话题的选择更贴近学生的生活，选学生

身边的，选最令他们感兴趣的。

搜集材料，充分准备：在确定了口语交际活动的话题或内容之后，

为了让学生有话可说，做好充分的准备工作也是必须的。准备工作是

阅读、分析、归纳、整理的过程，也是一人搜集材料的过程，是对课

外知识再加工的过程，这也使学生的课外阅读变得有目的性，培养了

学生动手动脑的能力。

创设交际情境，激发交际欲望：激发兴趣使学生有口语交际的

欲望，最重要的是创设情境，努力创设与学生现实生活相似的情境，

使学生有身临其境之感，激发说的欲望。

学会倾听，发表见解：口语交际是双项互动，不但要求会说，

还要求会听。一是要求学生听别人讲话时要用心、要细心，让学生知

道这是一种礼貌，表示对说话者的尊重。二是“会听“，边听边想，

思考别人话中的含义，记住别人讲话的要点，并能够学会质疑，提出

问题，表达自己的看法、见解。

总之，在今后的实际教学中我将进一步学习口语交际教学策略，

认真学习研究这一课型，并认认真真备课，上好口语交际课，让学生

在口语交际中学会倾听、学会表达、学会与人交流，在口语交际中感

受快乐。

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇3

为了帮助我们深入贯彻语文课程标准，准确把握小学语文国标本

苏教版教材，提高课程实施能力，我有幸参加了市教育局组织的由南

通市教育科学研究中心举办的小学语文教师的网络培训活动。在此培

训中，我领略了各位专家带来的一个又一个生动有趣的课堂教学片段,

一篇又一篇理论与实践相得益彰的经验探讨，真的是获益颇多，为我

今后的教学之路指明了方向，点亮了一盏明灯。

一、思想方面

今年新出台的《小学语文新课程标准》对比原课标，其改动比较

明显。学习了今年新课标，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个

人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一乐强调语文知识结构的完成

性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。下

面我简单谈谈自己的心得体会。

通过此次小学语文教师网络培训，使我对教师，尤其是对语文教

师这个职业布了新的认识。明白了想做一个人民满意的教师，并不是

件容易的事情；明白了想做一个优秀的语文教师，是何其的不易啊，

不仅要具备一些教师应有的基本素质一一思想政治素质、品德素质、

专业素质、科学素质、心理素质、信息化教育素质、创新素质、法律

素质及终身学习的素质，还应具有一些特殊的素质要求即“三高”一

一学高、德高、技高。要确立正确的价值观、人生观和世界观，求真

务实，坚持真理。而想真正的做一名人民满意的教师，我们还应认清

当前的形势，确立自己的奋斗目标，从心里热爱自己所从事的事业。

只有具有了坚定正确的政治方向，终身从事教育事业的崇高思想，良

好的师德修养，丰富的科学文化素质，从事教育工作的综合能力、心

理和身体素质，我们才能成为一名合格的人民教师。在参加此次培训

前，虽说我对教师这个职业有一定的认识，但在思想上认识并不够深

刻也不够深入，通过此次培训使我对教师这个职业有了更进一步，更

深入的认识。

二、工作方面

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教

育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创

新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

总而言之，教师继续教育培训是十分成功的，对我来说可谓收获

多多。我们要以总结检查活动为契机，切实提高对教师继续教育重要

性的认识。立足课堂，服务教学。积极参加新一轮继续教育培训c努

力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务

基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。

其次，每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生

当作平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看

重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老

师所传授的各种知识。

作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主

要体现在以下几个方面：

1、要对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们

当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱

学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面的发展。

2、要对学生未来负责。教育是一个长期发展的过程，同时又是

环环相扣的过程。一个环节出现缺陷，将会给其他环节构成困难，从

而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现状，着眼未来，以苦为

乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，担负起这个光荣而艰巨的神圣

任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业

负责。

3、对学生所授的知识负责。教师所传授的，对学生来说都是新

知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授

内容必须准确科学°教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半

点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学

生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科、满堂灌、填鸭式等方法

来教育学生。这就要求教师首先自身应当具有渊博的知识，通达的学

识，应当能够对科学知识的严密、系统、有通透的理解，如此才能在

教学过程中做到钩深致远、游刃有余，这样的知识才能被学生所接受

理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能

完成知识传授的过程。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥

梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社

会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们只有不断提高自身的道德素

养，才能培养出诚实、勇敢、活泼、团结的新一代少先队员。

再次，作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断

的提高自身的素质，不断的完善自己的学识，才能更好地为学生解惑。

如果自身散漫，怎能要求学生认真，怎能要求学生上进？要提高我们

的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见,

虚心接受，并且自身不断的学习，积极改进，不断开辟新教法。教师

的言行对学生的思思、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言

一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教

师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己

首先做到。坚持严于律己。

最后让我引用马克思的名言结束我的总结：如果我们选择了最能

为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是

为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的快

乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远

存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将撒下热泪。

培训活动带给我的收获却是无限的。我参加的是小学语文的培训,

整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有特

级教师的教学展示，有名师与培训教师的在线辅导、答疑和专家讲评。

也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习，

现场教学片段的观摩，使学员们从知识到理论到实践都来了一次观念

的洗礼。因此，对我们很多老师来讲，这次培训既有观念上的洗礼，

也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。对我

们今后的教学工作是一个很好的引领。

美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长二

经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的

思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，更谈不上成为教育专家。

我们当然不必要人人都能成为教育专家，但时时反思自己的教学，将

自己的教学经验成功地记录下来，对我们年轻教师来说，都是一种宝

贵的经验，都是一种不可估量的财富。

今年XX月XX日，我有幸参加了小学数学教师的培训I,经过学习，

使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念等都得到了更新，并且我的

教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训

的资料相当丰富，讲了许多专家教授的现场讲座，能拥有此次学习机

会，实在值得珍惜！十分感激各级领导对我们教师的关爱，给我们创

设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：

一、思想灵魂得到了洗礼

多年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候

开始，就老是爱抱怨此刻的学生难教难管，却把教师的职业当成了一

种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。

可经过这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂

得到了净化，思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我

们的教育教学工作C让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的

方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们明白了怎样更好地去爱自我

的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。

二、加强学习，促进专业化成长

教师要想给学生一滴水，自我就必须具备一桶水。但要想学生永

远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的话就充分印

证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的

理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。应对着一群群渴求知识

的学生，使我深感到自我职责的重大以及教师职业的神圣。让我对如

何进行有效备课和上课指明了方向。异常是教师们对教学中的困惑和

争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。

冰冻三尺非一日之寒，我们教师仅有不断地学习，不断地完善，不断

地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师

这一行业。

三、有效课堂的建构

经过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。

应对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对

策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课

中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生

已有的知识基础经验出发，帮忙学生找准新旧知识间的切入点，让学

生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教

师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨

论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题本事化，

要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，构成合作、

探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或

情境?指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，资料的

评价要全面真实化c一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。

四、积极参加调教活动和听优秀教师的观摩课

培训时，专家们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我

深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，

让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有

用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意理解。

培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，可是这次培训也使我

补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧

的事业，深刻意识到教师职业的职责与神圣。写在纸上的是思想的足

迹，化作动力的是思想的延伸，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪

念”化为我重新跋涉的新起点。

小学语文备教学评一体化培训心得休会篇4

3月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动，

听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些

感受。

每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂

精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。各位老师虽然

授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的

文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典

诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一堂都呈现出老师们精湛

独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。高老师执教《水

调歌头•丙辰中秋》，让我印象最深刻。高老师用学生最熟悉的《静

夜思》导入，再通过简介作者、写作背景等，让学生来整体感知词，

使学生对词有更深的理解，更能体会词的意境。学生结合注释，能理

解句子的意思，教学中高老师融入学生最熟悉的节日中秋，让学生融

入具体的场景中，更能体会出词人当时的心情。每个问题都设置得相

当好，让整个课堂很活跃，学生学习的积极性很高，既弄懂诗句意思，

又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情，从而获得审

美的愉悦。

看到各位老师的风采以及培训，我的心中对小学语文古诗教学有

了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，

还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推

陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总

结，不断反思。

通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了一定思路，在以前

的古诗词教学中，只注重学生是否懂了句子的意思，而没有让学生深

切体会作者表达的思想感情。古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗

句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料,

如诗人的生平以及写作背景。通过这些介绍，学生才能体会到诗人当

时的心情。吟唱教学法也是一种很有趣的教学方法，这不仅要求老师

要具备诗词底蕴，还要具备一定的音乐知识。通过各式各样的教学方

法，使学生能对古诗词感兴趣，在快乐中感受到古诗词的魅力。

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇5

盛夏蝉鸣美如斯，乘风破浪正当时。xx月xx日九点，我们全市

小学语文教师齐聚钉钉直播平台，在网上聆听了教研室xx老师对新

课标的解析及具体的教学指导。虽然只有短短的半天线上培训，但使

我对新课标又有了更深的理解，教育观念也进一步得到更新，真是受

益匪浅。

一、学新课标解心中之惑

最近一段时间，我经常听到“大单元、大概念、学习任务群”等

概念，但对于这些概念，我的理解是模糊的、碎片式的。这次学习了

xx老师采用“理念+视频+课例”的方式全方位对新课标进行解读，

让我对这些概念有新的理解。

XX老师她先从“课标概览”和“新课标关注点”两个方面进行

解读，让我们对新课标有一个整体的了解；然后聚焦学习任务群，带

领老师倾听了X老师的《素质导向的语文学习任务设计》和《思辨阅

读与表达任务群》的讲座，这样以理论为支撑，以课例为示范，带领

我们深入了解了学习任务群；最后赵老师展示工作室成员研究的课例,

告诉我们如何理论与实际相融合，设计有效的任务群，开展语文学习

活动，用语文来做事，在做事中提高学生的核心素养。

XX老师以教材为基础，向我们展示了《风娃娃》《西门豹治邺》

《鞋匠的儿子》《手指》的语文学习任务设计。因此，我们在教学过

程中首先要立足教材，研读单元整体课文，统整单元学习任务。其次，

立足学情设计真实的语文学习任务。然后教师指导学生完成语文学习

任务，步步推进，层层落实，最终培养学生的核心素养。

二、明确方向转变设计理念

新课标颁布实施后，中国教育迎来了新的变革。新课标基本理念

就是教人做事转化为情境问题，就是从学生的学习需要出发，以语文

核心素养为导向，面向全体学生，设计具有挑战性的真实情境任务，

并以科学的课堂管理保证任务学习的实效，促进每一个学生语文素养

的提升。

作为一名语文老师，我们要紧跟时代的步伐，要转变我们的固有

思维，从教人“做题”转变为教人“做事”，设计语文学习任务，让

学生通过语文学习，将语文知识、技能与能力集为一身，切实在实践

中将这次改革的举措落实到自己的教育教学中。例如学习五下第一单

元“童年往事”可创设真实情境：召开“走进父辈们的童年”主题班

会，学习任务是准备主题会议发言稿。学习“四大古典名著”这个单

元创设真实情境：”读古典名著，品百味人生”读书交流会，学习任

务是撰写读后感。

只有我们将课标学透、将教材研透，转化为教学行为，才能使新

课标、新理念、新教法落地，才能让学生在生活中学语文，把语文运

用到自己的生活中，真正发挥语文实用性作用，实现学生素养的提升。

通过这次培训，我对新课标有了清晰而深刻的认识，更加明确今

后的教学方向。以后，我会反复研读课标，不断内化认识，把学到的

知识运用到教学中，在教学中还要不断地学习、实践、反思、调整，

这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的

教学方法，才能在教与研中不断提升自我，

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇6

首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。

怎样作到这一点呢？我认为关键在于教师；教师如何引导、启发、点

拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃

透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。积极源于兴趣，

我认为，在新课改条件下，要上好语文课需要注意以下几点；

1、创设情境，发挥最佳效果

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境,

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和

客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文、理解语文，同时

把学习到的知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习有语文

的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2、奖励激励，提高学习积极性

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多

地运用激励的语言,如：说得真好！你僮得真不少！你想象力非常丰

富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习

的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在提高学生积极性的同

时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学

而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、

情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几

个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生

知识，教给学生方法，教给学生和生存的能力应成为所有教师的职业

追求。

3、学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在

生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其顼地从头讲起；一些具有较

高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生

自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手

创作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生

经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照

我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、

引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事

活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

4、灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际

上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领

会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际

进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

5、追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机

会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有

效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学

生的实际生活，活动内容必须与学生巳格的知识结构和认知水平同步;

其次要让学生有一个思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨

论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层

次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在

交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判

断。

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规

规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，

才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应

确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生

平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的

冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一

起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想

敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应

该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，

只要会就能成为别人的老师。

总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来

实践新课程。

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇7

有效课堂教学是指以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式

的转变为条件，以促进学生学习的一种教学。有效教学既是一种理念,

又是一种策略。

在新课改的大潮中，许多优秀教师充满智慧，充满诗意的精彩课

堂成了我们追求的理想境界。然而，几年过去了，当我们冷静地审视

现实中的语文课堂教学，却发现许多教师是在邯郸学步，更多的教师

则是“穿新鞋，走老路”。许多语文课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、

繁琐与压抑的状态，学生语文素养得不到真正有效地提高。“教师苦

教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。课堂上没有了生命活力的焕

发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者

的内在愉悦。师生实际付出的精力与实际收效差距甚远。因此，如何

提高课堂教学有效性，是摆在我们面前的一个难题。

经过洋思中学的学习让我有了一些收获。又经过一段时间的，教

学实践与探索，我认为，要提高课堂教学的有效性，可以从以下几个

方面着手：

一、提高课前预习的有效性

一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。学生没

有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。尤其是对中高年级的

学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”、

查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量；我刚带语文的时候,

心理没底，不知道如何讲，如何抓学生，怕带不好，我想只能从小学

生入手，抓好预习工作。开学的第一堂课我就告诉他们预习的要求。

课文读两遍，标自然段，画生字、词。写出文章主要内容，分段、写

段意。找近义词、反义次。画出最喜欢的句、段，写出感受。这样学

生通过头天的预习，课文比较熟悉了，讲起来比较轻松。效果也很好。

还要进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。

同时指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既

有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。

二、精于设问，增强教学问题的有效性

研究发现教学中有近一半的教学提问是无效的，至少是低效的,

之所以无效或低效，主要是不能激活学生的思想。许多教师的提问并

不一定都能够成为好问题，我们发现，许多问题是“假问题”，是“浅

问题

只有那些符合学生心理认知规律，能激发学生求知欲望的问题才

是有效的问题。从教学的角度说，问题应该是能够引起学生思考的，

学生想弄清楚或力图说明的东西。一个教学问题至少应具有三个条件:

第一，它必须是学生尚不完全明确的或未知的；第二，它必须是学生

想弄清楚或力图说明的东西；第三，它必须是与学生的认识水平相当

的。语文教师要努力设计出“好问题”：问题本身具有趣味性，能激

发学生的探索欲望c一个好问题具有较好的拓展性，能给学生思考的

空间，不仅仅停留在“是”或“错”的机械性答案上，要在提高学生

学习能力和培养学生思维能力上有所建树。例如：教学《老人与海鸥》

一课时，整节课就围绕两个问题来展开。第一个问题：海鸥和老人之

间有什么样的感情，你从那些地方看出来的？划出句子、批注感受。

第二个问题：安放老人的地方发生了什么意想不到的事情，划出句子、

批注感受。并在规定的时间内完成，学生讨论地非常激烈，兴趣非常

浓厚，收到了意想不到的效果。

三、相信学生大胆放手培养自学能力的

小学高年级语文教学中学生进入小学高年级，语文教学教师应放

手让学生去发挥自主能动性，学会自学。但是教师要教给学生自学的

方法，引导学生进行有目的、有针对性自学活动，老师教得既轻松，

学生学得又愉快。所以，在小学高年级学生自学能力的培养非常重要。

俗话说“活到老，学到老”现代是高速发展的信息社会，知识变化日

新月异。人们要为断的学习知识，才能跟得上社会发展的需要。小学

阶段自学能力的培养，会对学生终生的学习打下良好的基础。我在教

学中的具体措施是从以下几方面抓起的：

首先，从课前预习入手，提高课前预习的有效性在每个新的教学

内容开始之前，老师布置目的明确的课前预习任务。如：熟读课文、

请家长帮助听写生字并订正、找出优美的句子、词语、解释词语并造

句、写出课文的主要内容、写出在预习中出现的问题。

其次，紧抓课堂预习成果展示。可以通过练习展示字词的预习，

教师通过练习中捕捉到的信息，有针对性的进行及时指导，及时帮学

生解决预习中在字词方面遇到的难题。对课文的朗读，可以让学生在

小组中以互帮解决难读的句子和段落的形式进行。既展示了个人预习

的成果，又互相帮助解决了各自预习中的难题。老师也感到比较轻松。

对句子的预习展示，可以采取指名读优美句，并说出理由，让其他同

学评价、补充的方式进行。由于学生个体的差异，观察角度不同，可

以把课文中各种有特点的句子都找出来，在互相交流展示中自学完成。

再次，经典的设计问题，写在黑板上，规定时间让学生自己先解

决。自学形式可采取多种，如独自、同桌、小组等。然后在全班展示

自学成果，共同交流讨论解决重难点。采取多种形式及时鼓励肯定好

的自学方法，逐步堵养学生的自信心，让学握文本，又培养了学生的

自学能力与运用能力。例如：我教学《海豚救人》一课时，因为它是

自渎课文，让学生认真预习、并根据课文分组讨论课后问题，第二天

进行汇报，可以是小记者采访式、可以是汇报资料，可以是办手抄报

的形式。学生全面参与，积极性很高，效果明显，课文理解透彻。

三、静动结合，提高教学环节的有效性。

波纹不兴，是死水一潭；波涛汹涌，是洪水猛兽。只有潺潺流水

才是有源活水。教学应像河流一样，有序性和波动性相结合，既百折

不挠奔向大海，体现有序；又迂回曲折，体现波动性。有序使教学结

构段落明确，但一种活动如果缺乏起落，给予学生的刺激便会减少。

教学应避免平铺直软，在教学过程中有矛盾冲突，有思维碰撞，有智

慧启迪。教师讲述有行有止，有续有断，高低起伏，悠扬顿挫，富有

感染力；学生学习有听有讲，有学有练，有张有弛，有商有量。整个

教学过程犹如一台好戏，师生共同配合，有序与波动相结合，教师与

学生共成长，课堂充满生命活力，这才是一堂好课！

四、多元整合，提高课堂实施的有效性

教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预

设变成精彩的呈现，才是关键所在。在课堂教学中，应把握住以下几

个元素，以提高课堂教学效率。

1、教学目标：首先，教师应有明确的课堂教学目标。目标应根

据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂应有

所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生

成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重；再次，教师应主动对

目标的达成度自我评估。

2、师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进

者，课堂活动的组织者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教

师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上

不断协调和共同发展。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力

促进学生形成正确的角色感。

3、教学结构：有效的课堂教学结构应是线性教学设计和组块教

学设计的有机结合,前者代表传统的教学设计观，以教师的教为出发

点，以教学主线为地贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体,

师生的教和学较多地受制于预设的教学方案；后者代表现代的教学设

计观，以学生的学为出发点，以“教学块”或言之“学习单元”来组

合构建课堂，一堂课可能是“多块”，也可能只是“一块”，更体现一

种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创

生开发及教学目标的动态生成。我们倡导多元的组块教学设计，但也

不放弃一定范围内的线性教学设计。

4、教学方式：传统的课堂，往往只注重教师教法的研究与选择，

有效的课堂教学包括教师科学地教与学生科学地学的两重标准。语文

教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文

章的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的引领，较适于比较

理性的文章，较适于对文章作相线条的处理，以导读之：读书感悟法

重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，较适于对文章的精彩

细部进行教学，以研读之。

5、教学资源：有效课堂教学过程是师生共同开发课程资源的过

程。教学资源包括文本资源、媒体资源以及人的资源（主要指师生的

资源）。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更应重视开发教师

自身的资源。

五、自觉反思，提高教学监控行为的有效性

教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列

的价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调

整学习方向的一种手段；另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力

的一种方式。教学监控行为应该始终贯穿于整个教学活动的始终，而

不仅仅是在教学活动之后的一个教学反思。

教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对教师教

学专业活动的监控C

对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价。这种评价

首先是一种完整的评价，包括激励和批评；同时也是一种针对性很强

的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价；还应该是一种促

进学生发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。

对教师课堂教学专业活动的监控，应从自我评价、问题反思、教

学重建三个方面来入手，建立有效的教师反思机制，引导教师对自己

的活动进行评价，一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯；

同时，根据教学情况适时及时地调整自己的教学预案；另一方面加强

反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。

总之，新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼

唤智慧。如何实施有效课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造

独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的！

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇8

暑假期间我参加市教育局组织的千农教的小学语文教师培训班，

一周的学习受益匪浅。

培训中，业务领导及专家的讲座，在言谈之中透露着充满哲理的

思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应

明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理

念，划时代的改革不能指望一步到位。通过短暂的学习生活，我最大

的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远

意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新

水平，这样教育才能可持续性地发展。他们讲解了教学反思的内涵，

反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为教师我们应该反思些

什么……通过聆听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深刻的认

识。

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。

这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么？是不

是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？

今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发

现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，

让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，

才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢

得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在

课堂教学中，培养学生的学习能力，回顾这几天的学习，我以后在教

学中应该注意以下几个问题：

1、注意教学过程的生成性

试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知

识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，

然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好

能引起学生积极活动的情境。

2、注意教育目标的全面性

从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极

目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

3、注意学生角色的主动性

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展

的前提“

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我

们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢

于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务

实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单

之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人工

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实

践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专

家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇9

我是一名年轻教师，上班时间不长，工作经验有限，但工作认真

负责。我现担任的是三（一）班语文及班主任老师，我们班的学生是

由我亲手从一年级带上来的，所以我对学生了如指掌。提到我们班的

孩子们，我就会不由自主地想到我们班的成绩，两极分化严重，尤其

是语文成绩最高96分，最低2分，这是我最头疼的，也是我的一块

心病，它整整困扰了我三年了，在这三年中，我无时无刻不在思考这

个问题：这样的成绩，这样的差距，究竟是为什么？我们班龙龙家长

曾多次找我理论：“我们孩子就考了2分，文样的分差，原因在哪里？

你能不能缩小差距，把我们孩子的成绩提升一些？小学低年级就这样,

到了大学咋办呢？你这不是把孩子的前程都毁了吗？”听到家长的指

责，我的心如针扎似的，我也曾经反思：事实如此，成绩摆在眼前，

回想过去，我也曾努力过，付出过，把所有的责任都推卸到老师一个

人身上，可老师力量有限，怎么能承担的起呀！

我们班还有一个叫可可的男孩子，平时据我细心观察发现：他课

上听讲认真，曾经有一段时间回答问题积极，课下对人热情礼貌，就

是接受新知识较慢，基础不太好，成绩漂浮不定，他属于我们班的后

进生。记得有一次我布置了家庭作业，他回家一字不写，还推脱责任

说自己忘写了，最后他拿出诚意保证：自己课余时间挤着做，放学前

一定做完，于是我就当真相信了，我一直等到下午放学，还不见他来

找我，我就主动去找他，他见我来要作业，他先是很吃惊，接着惊慌

失措，然后慢悠悠地走了过来，低着头，眼神躲闪着不敢看我，我连

忙打开可可的作业木，看到的竟然是白纸白字，没想到等了一天竟然

是这个结果，他竟然欺骗老师，根本不把老师的话记在心上，我一肚

子怒火在心里燃烧，但我强忍着低声说：“拿回家做吧，做不了，明

天别来了，把家长带来就行J第二天，他来了，我直接点名要作亚，

天哪我一看，简直不敢相信自己的眼睛：上面的字迹乱七八糟，淅淅

沥沥地写着几个字,我越想越生气，我又一次强忍着，尽量不让自己

发脾气。接下来几天，他还算老实。接着又是一个星期一，开学了，

还没等我检查差作业，可可的组长慌慌张救地跑过来，生气地说：“老

师你看，可可星期天的作业又没做J我仔细一想，不对呀，我明明

把作业发到家长手机上了呀，孩子怎么会没做呢？这不应该呀？那么

难道家长没看手机？或者是家长太忙没检查？我直接给家长打电话，

他妈妈来了回忆说只询问孩子做了没，孩子随口答应一声，家长就信

以为真，就没再动手检查，就去忙别的事了。无独有偶，之后她孩子

又如出一辙，犯了同样的错误。面对这样的问题，我可容忍不了，我

又把他妈妈请来，他的妈妈感觉不好意思，终于意识到自己问题的严

重性。如果家长自己不严格要求孩子，不以身作则的话，就会影响自

己的孩子，拖孩子的后腿。从那以后，我发现孩子各方面都有了明显

的提升：书写进步了不少，作业也明显认真了，考试从不及格提升到

了80分，孩子学习上比以前更用心了。

类似这样的例子还很多，我想说的是：父母是孩子的第一任老师，

做父母的要以身作则，对孩子严格要求，孩子是家长的希望，也需要

父母尽心尽力地去教育；作为教师，我们的目标要一致，行动步伐要

一致，齐心协力地教育孩子，家校携手，共创明天。可是，现实生活

中，农村很多家长意识不到家庭教育的重要性，家长素质有限，大多

以为孩子送到学校，交给老师就行了，在学校有老师教育，学习上有

老师指导，还要我们家长做什么？我们是农民，自己连几个大字都不

识，怎么教育好孩子呢？其实，家长这样想太片面了，如果没有家长

的支持与配合，老师即使有再大的能力，也施展不出来。俗话说：“师

傅领进门，修行靠个人J老师在教学中交给学生学习的方法技能，

引导孩子去发现问题探索问题，掌握解决问题的能力，同时离不开要

家长的支持，孩子的主观努力。

孩子是家长的希望，祖国的未来，需要我们共同努力，老师一个

人的力量太渺小，不足以担起孩子的一生，我们需要您的帮忙与支持，

孩子的成长路上，有了您的陪伴，我们的教育会更精彩！

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇10

二是坚持在继承中变革，在实践中崇新，准确落实语文课程理念。

《义务教育语文课程标准（20__年版）》颁布后，很多人都在解

读，我们也听到了一些不同的声音，有些老师甚至片面的认为，新课

标颁布后，一切都要变革，以前的方式方法、理念等都要重新梳理。

其实，产生这样的想法是错误的，不全面的。当我们认真研读了《义

务教育语文课程标准（20_年版）》后，就会发现，新课标并不是全

部否定过去，而是在以往的基础上，结合新时代发展、人才培养的需

求，对一些方面进行了科学的变革，以便更好地适应现代教育教学发

展。正如温儒敏在《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》

中所讲的，我们不能全盘否定过去，义务教育课程规定了教育目标、

教育内容和教学的基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关

键作用。不论是20_年颁布的《义务教育课程设置实验方案》，还是

20_年颁布的义务教育各课程标准，都坚持了正确的改革方向，体现

了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。因此，作

为课程的承担者、实施者，我们要做的就是在继承中变革，在实践中

崇新，准确落实语文课程理念。

新课标要求构建语文学习任务群。学习任务群其实就是以前的学

习目标，现在强调学习任务群，则是更注重了学习目标的有效整合,

凸显减负提质。因此，学习任务群就要以生活为基础，以语文实践活

动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、

情境、方法和资源等要素。学习任务群的安排还要注重整体规划，要

根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性

和适应性。

部编教材紧扣新课标要求，突出课程内容的时代性和典范性，充

分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体

现学习资源的新变化。特别是在教材内容的选编上，加强课程内容的

时代性，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化c并

凸显了学科整合，注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方

法、情感态度与价值观的整体发展。因此，要适应这些变化，这就要

求我们在具体的语文教学中，要紧密联系相关的课内外内容，适当的

时候还可以跨学科整合，变革传统的教学模式，让语文教学与生活紧

密结合起来，提升学生的综合素养。

语文新课标及部编教材，还很好的体现了双减精神，增强了课程

实施的情境性和实践性，促进了学习方式变革。语文课程理念中强调:

语文课程要创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务,

激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学

习。要引导学生注重积累，养成良好的学习习惯。要关注个体差异和

不同的学习需求，倡导多读书，并充分发挥现代信息技术的支持作用，

拓展语文学习空间，提高语文学习能力。因此，语文教学中，我们要

准确领会课标的要旨，结合校情、学情，以及自身的优势，认真研读

教材，改变课堂，改变学生的学习方式，改变自己的教学方式，让我

们的语文教学更好的体现语文课程理念。

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇11

老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到

本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈

及时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻

认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教

学理论。

通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水

平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素

质人才的一条捷径c我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信

息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、

上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何

正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学

以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理

念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。

总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理

论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真

学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教学工作打好基础!

在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展

之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与

探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、

新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期

教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我县

的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇12

识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革，而且

还直接影响着其它学科的教学。《语文课程标准》对识字与写字教学

进行了较大的改革,如何认识和理解这些改革，尤其是改革的理论和

实践依据，对现实的语文课程改革实验探索至关重要。

1.学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，是先导，决定了

以后识字和写好字的发展可能性。

语言文字是中华民族文化的根。因此，从小学开始就应该培养学

生喜欢汉字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中

的价值与意义。课程标准要求，“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”

“初步感受汉字的形体美J这样的目标与原来仅仅注重识写与写字

的知识和技能的目标是不同的，培养学生对汉字和汉字学习的态度与

情感，其价值本身就异常重要，而不是局限在为了解决学习汉字的动

力问题。

另外，学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的

方法，逐渐养成主动识字的习惯。在这个过程中，随着知识的积累、

体验和总结出来的规律的增多，独立识字的能力也就自然形成和发展。

因此，在识字教学中，在注重识字数量的同时，更重要的是培养学生

主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方

法的尝试和探索。因此，不能把识字数量的多少当作识字教学的全部

目的，也不能当作衡量一种识字方法是否有价值的唯一标准。识字教

学的过程不是为了教学生识了字就算完成任务，学生能否自己独立识

字才是关键。

2.多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。

小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。

但是，不同时期的课程标准，对识字的要求也不同，主要表现识字数

量和质量的要求。小学低年级应该识多少字，识哪些字，这是值得深

入研究的问题。课程标准要求，“认识常用汉字1600〜1800个，其中

800〜1000个会写这样的要求，明确地体现出了认、讲、写，用不

是同步发展，而是重在保证一定的认字数量，使学生在一年级末实现

独立阅读成为可能C

在小学低年级尽快实现认一定数量的字具有战略意义。信息社会

发展对教育提出了新的挑战，如何尽快地提高中小学学生的阅读水平

是教育适应信息社会发展的迫切需要。一些发达国家也试图通过发展

学生的阅读能力以实现智力开发的突破。从儿童认知发展来说，具备

阅读能力为他们打开了另一个世界的大门。相对于现实世界，阅读可

以为孩子提供一个充满无数希奇、可能的想像和幻想世界。从而促进

学生的思维以及认识世界丰富性和多样性的发展。然而，实现独立阅

读的前提是识字，因此识字教学越来越引起人们的重视。

3.多认少写，为多种识字方法提供了广阔的发展空间。

因为认、讲、写、用不一定齐步走，所以受制约的因素相对地减

少，认字的方法也就可以灵活多样，做各种尝试和探索。应该发挥各

种识字方法的优势，针对不同阶段学生识字的特点和所要识的字的特

点等因素，灵活地取用或并用多种识字方法。另外，不顾汉字本身的

特点而牵强附会地拆解汉字或者推崇一种方法而将其不断僵化，应该

引起高度重视。如果学生在打基础阶段，采用的方法违背了汉语言文

字的规律，即使一时或短时期内取得一定的成绩，但是会误导、制约

学生独立识字能力的发展。

4.降低写字量，关注写字的过程，注重写字基本功的培养。

通过新课程标准与1992年大纲的比较，可以发现写字教学的理

念和具体要求等方面都发生了明显的变化。根据写字教学的特点和规

律，在开始写字阶段，应该注重基本功的培养，基础打扎实后，写字

的速度自然会提高,传统写字教学积累的经验，值得思考和借鉴。传

统写字教学遵循自己的程序，开始练习基本笔画，基本部件，基本结

构，为写复杂的字练基本功作准备呢。古人经过长期的摸索，逐渐积

累出行之有效的做法，现在应该很好地进行研究和分析隐含于其中的

道理。写字首先是练习执笔，练习写基本笔画并了解基本结构，这是

写字的基本程序。

语文课程标准的发展历程表明，越是力图把识字的认、写、讲、

用同时推进的时候，却恰恰是在削弱、；忽视各自特点和规律。开始

练习写字应该注重的是写的质量，要求写字的数量不代表学生真正会

写的字的数量，如果打好基础，学生会写的字可以远远超过要求写的

字。否则，急功近利的思路和做法会产生严重的负作用。会写汉字数

量的降低，为学生打好写字的基础提供了机会和条件，学生可以摆脱

疲于奔命地学习写新学的字，把节省出来的时间和精力用在写字的基

本功上。多认少写的理念是鲜明的，多认是为了尽快阅读，少写是为

了以后能够写好、写快。

另外，对于低年级写字的要求也不能过分地拔高，一方面做不到，

另一方面也容易误导实际的教学。低年级写字的要求是，“掌握汉字

的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首J“会按照田字

格里的范字写字。”这里有三个要求存在问题。

第一，要求掌握笔顺规则，容易造成教师和教材注重讲解笔顺规

则的知识。要求学上记住或背诵这些知识，并不等于学生会按照笔顺

规则写字。另外，既然是规则性的知识，相对而言应该严谨，一殁的

笔顺规则没有问题，但是有些字的笔顺出现了例外怎么办。

第二，掌握间架结构，也容易产生注重间架结构的知识的倾向,

同时汉字的形体结构也较为复杂，要求掌握汉字的间架结构是不太容

易的，最多也只能是基本的间架结构。因此，202X课程标准要求，“掌

握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注

意间架结构。初步感受汉字的形体美J强调在写字的过程中按照笔

顺规则写字，并关注所写字的间架结构，及其安排、搭配的合理与匀

称。注重写字过程中的指导，重在书写行为，而不是写字知识。

第三，明确提出按照田字格的范字写字，会造成所有教材和教师

都要求学生使用田字格。开始写字时让学生有所依傍是可以的，但是

方法可以是多种多样的。如果要求只是在田字格里写，必然会不利于

其它方法的探索和实验。因此，三年级写字要求“行款整齐，有一定

的速度J这样的要求也过高，学生通过两年的学习对书写单一的字

才刚刚开始熟练，还很难照顾到行款问题。为此，202X课程标准第

二学段的要求是熟练地书写，第三学段才要求“行款整齐，有一定的

速度J这样的变化，也是强调写字基本功的表现。

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇13

本学期，我担任二年级班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳

动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。

一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率

在开学初，我主动找教科书、教学用书，提前学习新课程标准。

我认真阅读了二年级下册《语文教师教学用书》，将重点内容摘抄下

来，做好笔记。为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透

教材。每堂课后重视课后反思，从角方面、多角度去反思课堂教学效

果，做到查阙补漏。为了向课堂四十分钟要质量，在课前，我认真上

网查阅相关资料，以做到心中有数。

二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师

关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在

语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然,

使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖内容

“兴趣是的老师“。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学

习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐

的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设

计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;

也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,

比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开后学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者

见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的

争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因

势利导，让学生对问题充分思考后，学生杈据已有的经验，知识的积

累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生

进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知,

体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更

多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让

学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述

自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成,

真正为学生的学习提供了广阔的'舞台。

3、做好备课工作

在教学中，我妗终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的

做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教

材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实

际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有

后记等等。

4、上好每一节课

课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生,

研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序

地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教

学质量关等。

5、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学

生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工

整，并做好成绩登记

6、加强学生成绩管理，使用好成绩册

对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、

准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积

极性，鼓励学生不断进步。

通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量

完成了学校下达的各项教学指标。

三、重视朗读感悟

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述

的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重

要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓

重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵,

意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行朗读，在朗

读中深化理解，升华认识，填补空白。本学期又加强了学生的课外阅

读，开学初，就安排每位学生准备一份自己喜爱的课外读物，在自己

读完后再和其他同学交换，不断扩大自己的阅读量。引导学生适度地

加强古诗文诵读，激发学生背诵古诗文的兴趣。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而学困生却

常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我

常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前

提下，对有些学困上进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行

当面教学。

通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利

用这种方法。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，

教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确

的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得c但

还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求

出更好的教学方法C

五、存在的不足

1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有

很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值,

仍旧还需要努力。

2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提

高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文素养还需在

上台阶。

3、后进生的问题一直是困绕我们级备的难点问题，他们的戌绩

仍旧不尽人意。努力提高他们的成绩，是我们下一学期的奋斗目标。

六、下一步工作的四点措施

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不

抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力

提高我们的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训

练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉

励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争

的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进

行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让

一个学生掉队。路漫漫兮其修远兮，我们将在以后的日子里更加努力。

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇14

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶

间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们。20—年4月220——

230,我有幸参加了在华宁县举办的为期两天的“中国教育梦一一

小学语文、数学学科核心素养教学观摩活动”。我观摩和聆听了全国

名师的课堂和五场报告。这次活动，各位老师们都是先进行示范课,

接着是他们帮我指点迷津的讲座。虽然只有短短的两天时间，但是名

师们深厚的教学功底、细致的点拨、独到的见解和各具特色的教学风

格，让我感悟颇多，受益匪浅。下面谈谈自己在在这次活动中的一点

体会。

印象最深的是聆听陆红兵老师的《田忌赛马》，对我而言，第一

次如此近距离感受名家的课堂：原来一堂看似简单的小学语文课也可

以蕴含如此多的内涵，可以如此多的体现出一个语文老师的'涵养和

素质，可以把人带到那么美好的境界，令我感动的不仅仅是他这堂令

人深思的教学课，还有他那润物细无声的教育话语。听他的课，仿佛

是在翻阅一本厚厚的书籍，里面沉淀了陆老师教育教学的方法，充溢

着满满的爱和正能量。

一、感性的词语教学。

词语教学是枯燥的，我们平时太易通过大量带有一定机械性质的

操练来巩固。在陆老师独具匠心的设计下，学生不仅学会书写、理解

了词语的意思，也自然走进文本，为进一步领会课文的思想感情奠定

了基础，并激发学生深入读文的兴趣。

二、多样化的个性朗读，时时不忘鼓励。

书声琅琅的课堂才是好的语文课堂。本课以读为本，学生以读悟

情，读中感悟。陆老师说：“坚定的语言也是诗一样的语言，当我们

把它用这样一种格式呈现出来的时候，那简直是一首流淌着信念的清

新的诗J然后亲身示范，以极有感情的形式读这一段话，又让同学

来朗读，果然又是不一样的体验和韵味。陆老师很擅长营造浓浓的语

文学习的氛围，或者说陆老师的言语举止本身就带着浓浓的语文味。

三、丰富的链接拓展。

陆老师另一个让我学习的地方就是她深入的挖掘课本，引领同学

们往文章深层次探究不游离于表面，很到位！阅读链接的资料是他自

己扩写的《田忌赛马》的场面。这不仅让孩子们学会了教材的重点目

标达到了课堂效果，更培养了孩子们的课外见识增加阅读量！阅读对

于学生们乃至我们不言而喻都是极为重要的，能引领和培养孩子们的

阅读这才是学习语文呀！

总之，这次学习培训，我们走近名师和名师面对面，让我真真切

切地感受了名师的教学风采，欣赏了名师的教学艺术。感受到：讲好

课是一种快乐，听好课是一种享受。感动之余更多的是思索。听名师

讲课，就像在听前进的号角。他们点击的是孩子们的心灵，唤醒的是

教师们对教育的激情。使我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫性。

在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。

不断学习，博采众长。

小学语文备教学评一体化培训心得体会篇15

这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。回顾这一

学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结：

一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率

在开学初，我主动找教科书、教学用书，提前学习新课程标准。

我认真阅读了四年级《语文教师教学用书》，将重点内容摘抄下来，

做好笔记。为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。

每堂课后重视课后反思，从角方面、多角度去反思课堂教学效果。

二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的'；学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成

为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎

然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

三、注重夯实基础，以新课程理念指导教学。

1.我在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的

教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探

究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获

取知识，提高学生的能力。

2.加强写字指导，提高学生的写字能力。四年级的写字教学往往

被老师忽略，本学年，我重视了学生的写字习惯的培养，课