小学语文个人教学心得2

小学语文个人教学心得

小学语文个人教学心得1

20」_年秋我有幸执教了我校第一轮新教材改革的实验班，如今整整三年的

教学旅程，在这三年的从教中，可以说是悲喜交加，但更多的是收获。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教

学中师生互动等，我根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的

提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的

主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形

成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要

矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课

堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉

我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，

用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的

实验任务。

在教学实践中，为了把课标要求真正得到落实，我努力做到了以下几点：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观

念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的

培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过

教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能

力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重

联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受

用的语文能力。

2、我从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书

与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意

图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程

标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础.匕从本班本校本地的实际出发，根

据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种

设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课

堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟

通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机

会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶

感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段才大

阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，

促进学生语文素养的整体提高。

通过改变新的教学方法，在课堂上出现了一幕幕喜人的镜头，学生在课堂

上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。

“喜人的日子里意伴随着忧虑”，学生的综合素质是提高了许多，但是面

对如今生活的现状，又出现了太多太多的困惑C

1、随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。一年级时对

识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复

习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想;但到三年级时，阅读教学

成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从

中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路

虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问

题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以

往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。

2、辅助手段欠缺，学生学习出现较大的困难。北师版的语文教材，适合在

条件好的城市运用，木于我们贫困的山区来说，这无疑是一个很难运用的过

程，学生知识不广，接触的范围不大，对于大山里的东西还比较熟悉，一提到

山外的世界，他们就感到极其陌生，有时，老师所说的，孩子们还认为老师是

在“吹牛”，他们不知道在美丽的海滩上还有新奇的贝壳，在浩瀚的沙漠中还

有仙人掌的存在……如今，电教的条件较好，能充分地运用远程教育资源辅助

我的教学，但是在孩子们的心中，这是间接的事物，没有亲身的经历，他们总

是有一些“不相信，，，同时，现在教材中，要求学生课外查的资料太多太多，

学生回家没有较多的课外资料，上网对于农村的孩子来说就象是天方夜谭，这

一切又得要老师想办法解决，“鼓励学生自主查阅资料，自主学习，”这一理

念怎能得以实现？

3、教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个

单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包

括五大方面的内容“E积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金

钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要

多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的

教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。

4、学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中安排着许多活

动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看

上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。学生不亲自去

活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起.

5、考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。在课堂中，我们努力

传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌

握了，但每次检测题本学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高

分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压

力过大，有时感到无从施教。

面对教育改革的浪潮，新课改毕竟是一个新的话题，它总有一个运行的过

程，在这个过程中总避免不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我

总会勇敢地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学

案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民

主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

小学语文个人教学心得2

多年从事语文教学，当然离不开作文教学，不过我的作文教学实在没有什

么特别的地方，也没有什么很突出的指导，一般以学生自己写为主，然后从生

活中，从细微中着手，让孩子们乐于表达，乐于写作，我常对孩子们说：“我

们的作文写下来不是为了给别人看的，只是为自己的成长留下一点记忆，等我

们稍大一点，拿出它来读时，会觉得自己那时候多有趣，达到这一目的就好

了。当然如果有写得好的，与同学与老师一起分享，那就更好了。”本着这一

思想，我主要从以下几个方面入手:

一、以学生自由写、多写为主。

让他们每天写日记，记下当天最有趣的事，有则长，无则短。每天选出几

篇较好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文收集汇编成册，在班级中

传看。他们听到、看到自己的生活被同学写进了作文那是一种幸福。那么写作

的兴趣也就被调动起来了。

二、抓住各种机会渗透写作方法

刚开始要求写日记时，每天放学，我会和孩子们一起讨论今天发生了哪些

有趣的事，大家说说聊聊，一方面帮助孩子们回忆，也拉近自己对孩子们之间

的距离，另一方面也帮助孩子对当天发生的事进行一个梳理，让孩子们知道自

己可以写些什么。

经常给孩子们读到一些好文章，我们会共同探讨哪些地方让你感动了，他

是怎样表达出来的，它给了你什么启发。如果我们碰到这样的事，可以从哪些

方面来说呢。这些都是我给孩子们创造的一些机会。

对于一些偶然的机会，我也会紧抓不放，如今天数学课上一个看图作业（一

年级）：龟兔赛跑。

我们小朋友以后说话时要注意说清别人的神态，再加上自己的想象，那一

定会很吸引人的。看来我们平时生活中不仅要会用（我手指耳朵）耳朵听，还要

会用（手指眼睛）眼睛看，再动（指大脑）脑筋想想才能收获更多！”

其实这样渗透着，对一年级的孩子们来说暂时是不会有什么明显的用处

的，可是我想，如果长期以往，抓住一切可抓住的机会潜移默化地渗透学习方

法，写作技巧，对提高孩子们的习作兴趣，习作能力一定会有所帮助的。

三、关于评价

般来说我对孩子们的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓励为

主，发现其中的一段或一句出色，我都会加以表扬，所以我读的作文有时只读

一句，有时会读一段，当然全篇好的，我绝不会吝啬时间，通篇全读，以此来

调动孩子们的习作兴趣。

总之，我觉得作文我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出自己

所想所感，平时再注意一些写作方法的指导，学生多写，老师多鼓励，孩子们

一定会爱上作文的。

有时候觉得让学生理解那么深有些拔高了，不过如果按高老师所说的那

样，我们有责任帮助学生在跳一跳的基础上理解儿歌、童话，小短文，那么儿

童在理解课文的基础上来有感情地朗读就存在着可能性。努力一下，就可以达

到。

小学语文个人教学心得3

纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的

语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一

筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做

“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，

提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基

础，就是读读背背、说说写写.“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就

是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老师受教育部门的

统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大

程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归

到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要

义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基

础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理

解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有

适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了

读书在语文教学中的重耍性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过

了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为己有。一味的读，一味的‘背，

在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是

具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学

中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看

似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘

很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游

记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学

习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。

利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如

身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充

实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于

缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一

节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和

浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多

读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外

阅读总量应在400万字以上c”读背无疑是积累语文素养的好方法c现代心理

学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三

到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作

用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是

自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师

问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，

“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感

受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去

激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自

我教育的途径。在“读”的基础上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因

“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必

须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中

要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课

堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。

首先，耍更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担

中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。

教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童

的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括

性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界

出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引

发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，

有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、

幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。

生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实

践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际

能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，

把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关

注社会。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生

开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，

不断进步！

小学语文个人教学心得4

我校开展了一系列的教育教研活动。这些活动为我们提供了各类丰富的专

题讲座、课例观摩，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了

学习的效率，拓展了自主学习的空间，而实时视频教学更是使我们深切地感受

到了课堂的艺术。教研的活动学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育

教学方法的改进和提升。通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教

育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。

一、重新认识了自己的责任，树立科学的教育观。

教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮

的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教

师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程

实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时

代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流

水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程.

在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。因此教师不

仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要

认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基

石。我们要用平等的眼光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机

会，让他们在良好的环境中健康成长.

二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识

通过教研学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用

心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距

离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步

的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所

学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学

生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会.由

此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提

高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让

自己的教学生涯也因此而更精彩。

三、重新认识到语文教学应重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要

性，尤其对课堂导人这一方面加强努力。

古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流，互通有

无也是一种很好的学习方式。远程网络教育为学生提供了多种网上交流的方

式，除了自学之外，尽可以与同学、教师自由沟通，探讨与学习生活有关的各

种问题。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当你遇到自己难以

解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家人、朋友和

教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信

心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学

习信心。

四、学习

“今天教师的学习状态，就是明天学生的学习环境。”把学习提高到政治

的角度说，对于构建学习型社会有着重耍的意义。放低到教师的专业发展层

面，教师需要在不断的学习中提高自身的教学水平。小学新课程的全面推行，

离不开高素质的教师队伍，只有不断地学习新课程的理念与方法，在思想上认

识到新课程改革的必要性和重要性，才能在不断的学习中成就自己。学习，不

仅仅关涉着教师专业的发展，更重要的是教师所面对的是不断成长中的学生，

面对的是渴求学习的学习者，他们不断成长的心态，不断变化的学习环境。教

师不能一本黄历翻到老，更新自己的教学观念，革新自己的教学方法、方式，

才能谈得上为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。

五、反思

也许众多的教师认为，这节课我已经讲完了，我的教学任务完成了，我大

可放心地去休息了。但是，我们的教师有没有想过，你的教学中还存不存在问

题，还有没有需要改进的地方，哪些细节问题还没有处理好，哪些知识还没有

给学生交代清楚，哪些地方做的还不够好当这些问题摆在教师们面前的时候，

正是我们的教师需要反思的时候。反思，有没有必要反思反思什么怎么反思从

教学目标出发，从知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观，抑或是从

知识与理解、技能与能力、情感态度与价值观的角度，反思自己的教学目标的

达成;从学生是人、是需要学习的人、是正在成长中的人的角度，反思自己对学

生成长的帮助是否足够，对于学生的评价是否合理;从教师自身专业的角度，反

思自己的教学资源是否合理地开发和利用；等等。反思，是教师成长的助推器。

六、尝试

当教师学习到了足够或者还不足够的新课程教学理念与方法的时候，当教

师满怀信心走出教师培训的教室的时候，当教师面对着自己的学习者的时候，

是教师需要将自己学习到的教学理论运用于教学实践的时候。也许，我们的教

师还存在着这样或那样的顾虑：担心因自己运用这样的新的教学方法而影响了

学生的学业成绩，担心自己所教班级的成绩下滑，害怕在实施新的教学方法出

现失败……也许正是这些担心，让我们的教师内心充满了矛盾，踌躇观望，日

益失去了在教学中进行尝试的信心，也就失去了教学创新的精神。何必呢尝

试，哪怕是在你的口常教学中尝试一点点，哪怕你失败了，不要紧，在反思中

去进行教学设计，再去尝试，总有你成功的一次，总会让你尝到成功的甜头。

尝试，不是拿着你的学生当作你的试验品，而是你在教学中帮助学生学会学习

的必由之路。在你反复的尝试中，创新思维的火花逐渐点燃。

创新型教育是充满爱的教育。爱，不仅是教师应具备的职业道德修养，而

且是儿童身心发展，生命成长的原动力，是生命中一种创造性的整合力量。创

造性正是诱发儿童创造的潜能。这种爱，在教育上也应是一种“活”的教育，

应提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想、畅言，精神上

处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任感情激荡，任思

路纵横，多种想法涌动交汇，学生也就能插上奋飞的翅膀，尽情翱翔。

通过这些教研活动，让我如沐春风，受益匪浅。在与同行们知无不言、言无

不尽的交流中，新课程的气息如一股暖流，冲击着教师心头在新课程推行过程

中的困惑和疑云，让我们看到了一个阳光灿烂的春天……在这里，我得到的不

仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现弋技术投身于教育事业的信

念，“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大

影响。因此我们一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一

名教育的成功者!善于捕捉教育的机会，发掘学生学习过程中的积极因素，让学

生领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内

化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注重在教学活动中呵护学

生学习兴趣的萌芽，激发学生学习动机，从而让我们的语文课堂更精彩！

小学语文个人教学心得5

回顾一年的工作，收获颇多，我有四点体会与各位老师共勉。

一、学习前辈经验，认真吸收消化，是进入教师角色的捷径

以前，我认为只要专业知识水平达到一定程度就可以当老师了，其实不

然，教育，不但是简单的知识传授，更重要的是一个教书育人的过程，所以，

仅有专业知识还是不够的。教育局领导为了使新教师能尽快适应教学工作，具

备良好的思想品德和较高的业务素质，安排师训中心和学校相互配合，举办了

多次的新教师培训活动。在首次集中培训中，不但向新教师讲述了教育政策法

规知识、班主任工作常规、教师形象、语言要求禁？关内容，还特地邀请了优秀

教师前来讲课，有优秀新教师的经验介绍，同时，为了提高我们的教学实践能

力，师训中心还聘请了各学科教研员，分学科对我们进行了学科教学常规讲

解，特别是如何备课的指导，教研员还指定有关内容要求我们进行现场备课、

交流，并对我们的备课情况进行点评，让我们初步懂得了如何备好一堂课的基

本要求，为开始教学工作奠定了基础。每一节课，各位老师都进行了精心的准

备，无论教学设计或教学效果，都是无可挑剔。在这条不断探索的路途中，我

们需要的是谦虚的请教和经验的积累。

二、吃透教学内容，做好备课笔记，是提高教学质量的关键

俗话说“好的开始，是成功的一半”。我想，这也同样适用新教师的教学

实践活动。你的第一堂课，一定要充分展示自己的素质和魅力，给学生留下美

好的第一印象，这将会对今后的教学和你在学生中的形象产生事半功倍的效

果。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深入浅出，

仪态要落落大方，表情要富于变化。另外，对于小学生加点小道具、小奖品、

小竞赛，会让学生觉得鲜活。小故事、小笑话、小谜语会让学生感到快乐。总

而言之，要尽你所能走好第一步，如果第一堂课你能让学生喜欢你，佩服你，

那么以后的路就顺畅多了。

二、融入教学环境，掌握学生特点，是顺利开展教学活动的基础

由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学

习主动性和自觉性都不是很理想。更严重的是，很多学生都对自己缺乏信心，

上课的时候很少有学生会积极主动地举手发言，就连成绩比较好的学生也是一

样。

作为教师，我不妄想在一开始就扭转这个局面，最需要做的是在最短的时

间内记住班级里每个学生的名字，让每一个学生知道你认识并关爱他，无论是

表扬还是批评，直呼其名都显得更有效果。要记住学生的姓名，有几个小窍

门：比如画出学生座位表，强化记忆，必要时，也可以把它放在讲桌上或者办

公室里，有空就看一看;也可以根据学生的特点、脸部特征认真纪记忆。还应该

尽快地了解每个学生的性格特点、学习状况及其家庭情况，以便因材施教。你

的爱心如同阳光，要让教室的每一个角落都感到温暖。要细心观察学生，发现

他们的闪光点，并及时予以鼓励、表扬。要经常不经意地说出某个学生的一件

值得称道的小事，使他经常受到鼓励。不知哪个激进的教育家说过，有时候我

们对待孩子，要“昧着良心说好话"。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，

如果出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发

光”，有时真的能奏奇效。

在实际的教学中，我们也许会遇到这样的情况：有的学生似乎永远没有出

息，无论你怎样批评教育都照样我行我素;有的学生的智商似乎真的偏低，不管

你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永

远是品质恶劣的学生，他们自上学起便是班里的“捣蛋鬼”，老师们的“眼中

钉”。而这些学生也有自己的小天地，有自己独恃的生活方式。他们排斥所有

的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气等等。面对这样的局面，我也曾经一度

苦恼过、迷茫过。

三十六、沸阳之行：

一天半的裸阳学习，见到了许多网友，也学习了不少新的东西。又意外遇

到了几年前一起学习的同学，真是高兴，从她那里，我又学到了很多。

小学语文个人教学心得6

随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。一年级时空识

字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习

巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想;但到三年级时，阅读教学成

了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中

感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，

不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长

的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便

下沉，从而出现班级的两级分化现象。

教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单

元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括

五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥

匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，

学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材

差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。

学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中安排着许多活动，

如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班

时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。学生不亲自去活

动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。

考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。在课堂中，我们努力传

给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握

了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分

的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力

过大，有时感到无从施教。

面对教育改革的浪潮，新课改毕竟是一个新的话题，它总有一个运行的过

程，在这个过程中总避免不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我

总会勇敢地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学

案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民

主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

小学语文个人教学心得7

这学期我读了窦桂梅老师的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》一

书.最大的感受是，名师仿佛就在身边，这本书语言朴实，很实在，都来自于

教学一线和工作积累，真情实感，读来倍感亲切。虽离名师差距很大，但能与

其共舞感到自豪。

窦老师在此书中讲了7件事，今天我要谈第三件事，读书，我们必须的生

活。窦老师在写这件事时，写了三个方面：一、不读，不知其可也。

二、为儿童文学作品保留一个特殊的位置。

三、和学生一道在阅读中呼吸。

一、不读，不知其可也。

教师是读书的职业，教师不读书怎会有育人的底气。语文教师更要读书。

因为，你是文化的传承者。教师的工作是教书育人，如果没有源头的活水不断

注入滋润，很快就会面临黔驴技穷的窘境。试想一个学生读一本书的话，那么

有着40个学生的老师，又该读多少书才能满足学生的求知欲呢?如果我们的语

文老师能这样想问题，那课堂不是游刃有氽吗？就简单的读书而言，学生是一个

装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵

横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。

六年级语文教几年了，每年虽有不一样的收获和体会，但远远不够。如果

能潜下心来读几本书，会有更精彩的收获。谈读书很惭愧，没读几本书，有的

只是表面，缺少内在的积淀。没读书时也不觉得自己缺乏多少知识，想教小学

足矣了，可读着读着，觉得自己太肤浅了，太没品味了，更惭愧的是一个不读

书的老师，会带出了什么样的学生。有时甚至是在自己点拔下，学生“自然”

地生成了愚昧与偏见都不晓，太可怕了，就像窦老师说的那样，人胸中如不用

古今浇灌，则尘俗人世间，照镜觉而目可憎，对人亦语言无味。

我读书最深的感受是，当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共

鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人

的心灵。你可以把这种感受传达给学生，教育是叶么？就是培养终生读书的人,

教师如果不读书，脑子中的俗事会越来越多，随着年龄的增大，终日被这样那

样的琐事缠身，不仅不会进步，还要被淘汰，要知道，读书就是最好的备课

啊。

二、为儿童文学作品保留一个特殊的位置。

教师不仅自身要读书，还要利用儿童文学培养儿童的母语意识C如果让优

秀的儿童文学得以普及和推广，让儿童从小就认同母语，感受母语，母语文化

就会在儿童幼小的心灵里扎下根。如我在给学生读《卖火柴的小女孩》时，让

学生真正用心用情走进主人公，与她一起体验各种情感和经历，以及你独自的

体验，唤起他们阅读的兴趣，打开思考的闸门，让孩子的内心丰富起来。反思

自己以往的做法，过于急功近利希望孩子读了书后，马上可以提高学习

成绩和写作能力，没有更长远的考虑，缺乏静待花开的耐心。所以，语文教师

一定要在我们的课堂上为儿童保留一块特殊的位置。

三、和学生一道在阅读中呼吸。

读了窦老师与孩子一道在阅读中呼吸这篇文章，我想今后自己要补上这一

课，就是和学生一起读书，很羞愧的是孩子应该读的一些好书，我还没读，怎

么和孩子一起成长，怎样走进他们的心灵世界。平时我和孩子谈的最多的是

《假如给我三天光明》这本书，去年年初我认认真真地读完了这本书，感受很

丰富，还写了读书笔记。当时在和孩子谈这个话题时，就很有底气，也有的可

谈，与孩子有共鸣，也有争执，其实最重要的是你和孩子都成长了。

读书现在成了我的一种生活方式，工作累了读上一段，在浮躁与现实中寻

得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难以比拟的。腹有诗书气自

华，最是书香能致远!愿我们与经典为友，与博览同行，读书吧!享受生活的快

乐，拥有诗意的人生。

小学语文个人教学心得8

语文教学是件非常有趣值得探讨的事，回顾这一学年的教学，我总结了许

多教学的心得，现将语文教学心得体会分享如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背

景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨

论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做

到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐

趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”C在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴

趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围

中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，

采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵

性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大

程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语

文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生,二者见仁，智者见智，大胆，

各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争

辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让

学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见

解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了

知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的

课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，

教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价

值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解

和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，

语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重

要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一

一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引

导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内

涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在

品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是

这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了

深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实

感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名'、‘药'、'立志学

医''一边行医、一边采药'‘编写本草纲目'这几个词就把李时珍的情况特

点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他

深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们

在各自品评中进一步升华认识。

三、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作

语文是一门工具学科•，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之

下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对

这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我根据优生与中下生

接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和

事例，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。鼓励他们多开展有益身心的读书

活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外知识，扩大他们的视野，

因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的

同学很有好处。

四、培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯

首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话，想象文为

主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分

利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天

轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。做好家长和

学生的工作鼓励他们图书馆办借书证，利用节假日的时间到这些大型的图书馆

阅读和借阅大量的书籍。经过一学期的尝试，木班学生的词汇量大大增加，语

句通顺了，阅读兴趣浓了，写作能力也有了比较明显的提高。

小学语文个人教学心得9

最近，在高一年级初试新课改教学模式，以学生为活动主体，教师只是起

到画龙点睛的作用。学生课上先自主学习基础知职，然后请同学走上讲台，对

本课的基础知识进行讲解、勾画，并说明自己的学习心得、感悟，最后教师再

对学生讲解的内容进行归纳、总结，并对重点、难点问题进行讲解，一节课很

快就过去了。总体来说，效果不错，但也存在很多问题。

首先，自主学习的过程中有很多学生不按照老师的要求去做：不看书，不

勾画知识点，一味的聊天、扯淡，东瞅啾，西看看，时间很快就过去了，但就

是不学习。等到找同学上去讲的时候就开始嚷嚷还没看完呢，很是头疼！

其次，在台上讲课的同学虽然课前有让他们准备，但可能是紧张的缘故，

他们在台上讲的时候不能自由发挥，条理不清，思路不畅，而且和下面的同学

交流甚少。有的时候台上同学已经开始讲下一个问题了，可是下面的同学还停

留在上一个问题上，不知台上同学到底在讲些什么，真替他们着急！

第三，同学讲课的时候课堂气氛很活跃。可是，这活跃里面却有很多人是

在起哄。庆幸的是，通过这次课，我发现了他们班的问题：帮派现象。大哥级

的人物只要说句话，其他人肯定会附和，而且声势不小！以后上课时我就有办法

了：只要制服那几个挑头的，课堂秩序就不会出现什么大问题了！

第四，有的同学讲课时声音实在太小了，以致于即使全班没有一个人说

话，后面的同学也还是听不清台上的同学在讲什么，这就容易使学生产生厌烦

心理。这一现象给我敲响了警钟：以后上课不管，’十么情况，都要声音洪亮，耍

让最后一排的同学听清楚我所讲的每一句话。如此，才能调动学生的学习热

情，带领学生一起学习，而不是我自己一人在讲台上表演，其他人在下面“看

戏”。

以上便是我初试新课改教学模式的一些感悟、教训。相信有了这次的经

验，在以后的教学过程中我会逐步改善，将课讲的越来越生动、有趣，让学生

开心地学、主动地学!

小学语文个人教学心得10

这几年的教学常有一种感觉：孩子们没有良好的“倾听”习惯。一个问

题，一件事，

要反复说很多次，还有不少孩子听不见。我们大家清楚孩子的学习不比学

前学习，增添了很多的内容，没有良好的倾听习惯，孩子们会投入更多的时间

和精力。就拿语文来说，包括四方面的要求：听说读写和习惯。我们一直都觉

得读书、写字很重要，至于听说，孩子们不教也会，其实不然。对孩子来说，

怎样把话听明白，说清楚是十分重要的。我们看聪字，怎样才能“聪

明”？“耳”听才是聪明的根本。因此培养学生认真倾听的习惯非常重要。现在

我们有很多孩子和家长都在受不会倾听的苦。看因为不会倾听，作业不知道做

哪里，问家忙活了半天，到校后还要重写.因为不会倾听，老师上课讲的不

会，于地回家加倍补习，浪费了大量的时间等等。这些家长和老师是深有体会

的。

那么怎样培养孩子的倾听能力和倾听习惯呢。

一、让孩子明白倾听的重要性。

孩子们从心里明白了学会倾听是学习的第一步后，从心底里就想要做到，

那么良好的习惯就容易养成了。

今年重新从一年级带起，就下决心，一定要从小培养他们良好的“倾听”

习惯。第一天起，我就以趣解“聪字引出“学会倾听”是变得聪明的首要条

件，企图以此来引起孩子们的注意。平时的课堂上我时常以孩子们都想成为一

个聪明的孩子为诱饵，来引导孩子们听讲。想以此激发学生的学生的要好心，

让良好的习惯能常驻他们心中。

二、教给孩子倾听的方法。

孩子们明白了倾听是一个非常重要的学习方法听，还要教给他们倾听的方

法。大部分孩子是不会倾听的，他们往往只听