小学语文二年级教学设计

小学语文二年级教学设计

小学语文二年级教学设计1

小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服

务。

识字、写字。

理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价

读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但

是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了

选劳动委员这件事情本身.因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有

信心。

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

2、学生畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文，读准字音。

2、同桌互读，互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

3、指导有感情朗读。

4、讨论交流：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴自由发言。

⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。

四、创造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

1、出示生字卡片，己经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找：

师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

小学语文二年级教学设计2

学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造

力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答

案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主

探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提

高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中

教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。

教学目标

1.认识14个生宇；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。

3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对

科学童话的兴趣。

课前准备

1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集

有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)

2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小

动物成长的资料。(教师)

课时安排

一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)

导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是

谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？：板书课题)

1.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

2.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。

3.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切

一些。

课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣C

二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)

1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。

2.引导学生在读中识记、理解生字。

(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。

(2)标出自然段序号。

(3)同桌交流识字。

(4)同桌互考，检查识字情况。

(5)流利地朗读课文。

3.教师检查自学情况。

1.学生注意听准字音和停顿。

2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，

反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间

开展相互交流。

3.师生互动、生生互动，交流自学情况。

(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读

bu,不读p。；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yin、din。

(2)根据已有经验交流对字形的识记。

4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。

识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制

作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。

三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟)

1.指导学生看图说话。

(1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？

(2)说说小蝌蚪的样子。

2.出示课文第1自然段，自由读。

(1)画出小蝌蚪的样子。

(2)交流小蝌蚪的样子。

(3)结合课文，找出相关语句，读一读。

3.引导学生有感情地朗读课文第I自然段.

(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。

(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读,

表现出小蝌蚪的自由自在。

1.学生看图，按要求说图意。

(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。

(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。

2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长

长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。

3.学生用多种方式读第1自然段。

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。

1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人

群、建筑群”。

2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗

读中体会“甩”的意思。在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。

3.“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴，他们自由自在

地在水中游着。

四、巩固生字，指导认读(用时：6分钟)

1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组

词。

2.引导学生反复读词语。

3.把生字放回原文，在语境中识字。

1.认读生字并组词。

2.同桌互读、开火车读词语。

3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。

教师要注意提示学生：“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右

结构的字。“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。

第二课时教学环节，教师指导，学生活动，教学提示

一、复习回顾，深入学习(用时：3分钟)

I.复习生字、生词.

2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。

3.导入新课。

1.学生齐读课题，开火车读词语。

2.交流课文的重要内容。

教师可以听写词语，检测学生学习效果。

二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟)

1.指导学生小组合作学习课文第2〜6自然段。

出示自学提示：

(1)学习第2〜6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？

(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？

(4)找到青蛀妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？

2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是

怎样变化的？

3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？

4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

5.指导学生分角色朗读课文。

6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。

1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。

(1)小组合作学习第2〜6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。

(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌

蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”

(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。

2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出

了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。

3.按老师指导分角色朗读课文。

4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。

I.学习第2自然段时注意以下几点：

(1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的

青蛙的特征一一“四条腿”“宽嘴巴”。

(2)随机教学"迎'抓住"迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。

(3)随机指导学生学习生字：“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音

字“教”。

2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。先试着让学生

说图意，然后，图文走照读一读第3自然段，接着说说读懂了哪些词和哪些句

子，最后小组讨论，交流意见。

3.注意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，

体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。

三、小组合作，拓宽思路(用时：5分钟)

1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。

2.教师激励学生积极探索学习。

(师结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，

像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。)学生根据搜集情况进行汇

报。

预设:

1.蝴蝶的成长过程。

2.蝉的成长过程。

此环节教师应渗透保护动物，保护环境的教育。

四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生

字，再次认读，并练习组词。

2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指

导临摹。

3.指导反馈。

1.认读生字，给生字组词，扩词。

(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

(2)观察老师范写并在田字格内临摹.

2.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。

教学前，教师可以通过课件出示带田字格的生字，让学生仔细观察生字每

一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。引导学生养成

良好的书写习惯，写规范字。

小学语文二年级教学设计3

一、内容分析：

“皮球掉进洞里”和《比画风》都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问

题”的文章。

“皮球掉进洞里”说的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉进了树

洞里，这可怎么办呢？从而是学生开动脑筋去想办法解决；

《比画风》写的是小猫、小狗、小猪三个好朋友在一起画画，看谁能动脑

筋用画画的形式画出风的存在。

二、教学设计意图

鉴于这两个题型都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”。所以，我

就想到怎么把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来呢？

(对照教学设计)

1、创设故事情景谈话进入。

2、联系生活，交流所知。

3、正确读文，读中感悟。

4、升华情感，拓展延伸。

5、再次联系生活，交流所知，也就是39页：生活中，你有自己动脑筋解

决问题的是吗？和同学交流。把它放在了《比画风》的最后进行处理，从而更

好的把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来。

三：教学过程

教师行为

学生学习活动

设计意图

一、创设故事情景

师：有二位小朋友在一起踢球，玩的特别过瘾，正高兴呢，不小心皮球掉

进了树洞里，这可怎么办呢？（出示课件）。

师：对，咱们一起动脑筋、想办法帮他们把皮球拿出来。

学生看课件

没问题

教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动

脑筋去“想办法”的欲望。

二、联系生活，交流所知

师：自己先想一想，然后和同桌说一说，看谁想的办法和别人的不一样。

小组讨论、倾听；并各抒己见。

“自己先想一想，然后和同桌说一说”给孩子们提过了广阔的时间与空间

发散思维，齐心想办法。

“看谁想的办法和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的

见解。

《比画风》

教师行为

学生学习活动

设计意图

一、正确读文，读中感悟，

1、终于，小朋友的皮球被捞了上来，你瞧，他们又可以高兴的踢球了。

（出示课件）

2、（播放小猫、小狗的叫声）

3、这是什么声音？（怎么回事？）噢！我知道了，原来，小猫、小狗、小

猪三个好朋友也在一起玩呢。猜猜他们会干什么？打开书40页。

学生为自己动脑筋捞球的办法而高兴。

学生带着好奇的目光认真听。

1、自己读课文，要读的正确流利。

2、以小组为单位读一读，然后，交流你最想说的话是什么？

“自己先读课文”是让学生在读中把文章读流利，整体感知课文内容。

不同的学生有不同的阅读体验：再次读文，是让学生交流自己对文章的感

受、想法从而体验学习的快乐。

二、升华情感，拓展延伸。

师：你还有什么办法画风？

1、先自己想一想，再画一画（可以在自己准备的图画纸上画一画，也可以

到黑板上去画）。

2、仝班展示、交流：解释：你画的为什么是风？

这一设计有助于学生各项能力、素质的提高＞同时体现了学科间的整合。

三、联系生活，交流所知

师：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？

和同学交流

联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。

主讲教师：河北唐山市丰润区燕山路小学穆宇新

指导教师：河北唐山市丰润区教育局教研室门素艳

河北唐山市丰润区燕山路小学崔亚宇

小学语文二年级教学设计4

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁，理

解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象，激发学

生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重点：

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

教学难点：

如何让孩子进入课文描写的情境。

教学时间：

两课时

第一课时

内容：初读课文，学习生字C

要求：学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏

旁，理解由生字组成的词语。

重点：识字写字。

教具：生字卡

一、谈话导入

二、初读

三、学习生字。

四、作业

第二课时

内容：精读训练

要求：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。凭借课文想象蝴蝶谷的迷

人景象。

重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

难点：如何让孩子进入课文描写的情境。

教具：挂图

一、复习

二、精读课文

过渡：我们再次进入蝴蝶谷，再次欣赏迷人景象。

1、快速读全文，找找那一段写蝴蝶谷的迷人景象？

2、师范读第三段。想：这一段是围绕哪句话写的？（第一句）

3、哪些句子具体写了迷人景象？自己读一读。

指名读。评议

再自己练读，看怎么读才能读得很美。

你最喜欢哪些词句，读到这里，让你想到了叶么？

出示第三句话，读读，把什么比做什么？说明什么？

想象还有什么颜色的蝴蝶？练读，读出美。

4、齐读第三段。

5、台湾为什么会有这么多蝴蝶？齐读第一段。说一说原因。

6、出示填空题：

祖国的宝岛台湾、、，是蝴蝶生长的好地方。

7、这么美的名字从哪得的？那一段告诉我们了？

老师范读第二段，你听出了什么？

蝴蝶是怎么赶来的？读读，画出表示蝴蝶动作的词语。

齐读第二段。

8、指名朗读第四段。

1）蝴蝶谷为什么能吸引游客？

2）还有别的原因吗？

9、朗读课文，把弥喜欢的句子做上记号，互相交流。

10、各自朗读喜欢的句子。

三、作业

1、读课后第四题的句子。

2、背诵课文。

板书：19台湾的“蝴蝶谷”

环境：气候水源花草

得名：飞过穿过越过赶到

景象：迷人有的……有的吸引游客

小学语文二年级教学设计5

（一）、复习导入

1、听写词语。

森林、困难、准备

2、指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

（二）、导学第1则日记

1、自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可

以看出来。

（1）、时间：10月23日

（2）、景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2、在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝.

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3、有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

（三）、扶学第2则日记

1、自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看

出来。

2、交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，

理解“袭击”一词。

3、在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

（四）、自学第3则日记

1、学生自学，想想这则口记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什

么。

2、交流反馈。

3、指导朗读。

（五）、学写日记

1、默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点?

第一行正中间写E期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

2、从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想

到的。

3、鼓励学生写一篇日记。(课堂可组织学生说一说要写的内容)

(六)、课堂总结

1、通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？

2、你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

板书设计：

松鼠日记

秋天—冬天—春天

松鼠：采、晒、吃蘑菇、吃松果

刺猬：做窝、冬眠、睡觉

课堂练习

(1)、我会拼写。

hunbeikunnanhurdnsenlln

()00()

(2)、词语接龙真有趣。

准备()->()-*()

困难一()f()f()

拜访一()一()一()

作业安排

1、我会按要求从文中摘抄句子。

描写秋天景物：_____________________________

描写冬天景物:_____________________________

描写春天景物：_____________________________

2、你知道下列动物是怎样过冬的吗？

松鼠：________________________

刺猬：________________________

八燕、、子J.•_____________________

小学语文二年级教学设计6

一、教材分析：

本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及

口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包

围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生

读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为

题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品

二教学要求：

1、观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。

2、把全包围结构的字写匀称。

3、读背成语和春联.

4、口语交际

教学重点、难点：把话说完整。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。

2、写好全包围结肉的字

教学设计：

一、教学第一题

(-)审题。

读题，讨论题目要求师强调要求。

(二)指导。

1、出示足球比赛图

问：同学们在干什么？

2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不

妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用

第一人称向别人讲述进球的精彩场面。

4、动手试着写一写。

5、反诲表扬好的。

二、教学第二题。

1、出示卡片认读。

2、回忆描红、写字要求。

3、指导写回范写强调

4教学园国

5、学生练习。教师指导

第二课时

教学要求：读背成语、春联

教学设计：

一熟记成语

1、出示图片

说说图上的内容，说清时间、场面、

2、出示词语，读，理解

3、请联想生活中的场面，用其中一个说话。

4、练习背诵。

二、背诵春联

内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案

教学设计精品，希望市你有帮助！

小学语文二年级教学设计7

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具：秋景的多媒体课件或幻灯片

（一）揭示课题激情导入

1、板书课题：秋天

2、看到这两个字，你想到了些什么词语？

（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累

秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧

秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）

3、教师适当讲解上面词语的意思。

4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以

选用上面的词语。

5^有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开

始发表作品C主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的C出版有儿歌集《摇

篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的

诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。

（二）、整体感知理清脉络

1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理

解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）

2、检查预习：

①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）

②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传

声筒，老师要看你是否真懂了。

3、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）

4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些

什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了叶么内容？

（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）

5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板

书：田野里、小路旁、果园里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了

些什么？（根据学生回答板书）

第一次板书：稻穰向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……

第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向E葵（五彩缤纷的）野菊花（涨

红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……

（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美

1、老师现在有一种冲动一一我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不

信，你们听：（老师根据板书，说一一秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，

我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？

2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对

比）

3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含

深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

4、学习第一小节：

①指名朗读第一小节

②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一

段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？

③引导学生交流

④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红

着脸儿的高粱一一这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处

弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜

吗？

因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出

了秋天的与众不同。

5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样

的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。

小学语文二年级教学设计8

教学目标：

1.使学生了解纸张的发展变化；

2.使学生明白各种纸张的功能特点

3、培养学生独立阅读课文的能力；培养学生合作学习的能力；

4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、教育学生树立远大理想，将来有更多的创造，为人类造福。

教学重点、难点：

1、明白课文中各种纸张的功能特点。

2、大胆想象，自己设计一种纸。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

板书课题。

二、自学自悟，理解课文：

1、看了课题你想知道什么？

2.x号，什么意思？你想怎样学呢？

3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢？打开书，一人读，

其他同学找到四个问题。

4、初读课文，解快第一个问题。

5、再读课文，用自己喜欢的方式合作学习，解决第二个问题。

6、学生汇报。

注：侧重点不同。

齐读课题。

阅读课文。我想按照阅读提示去学……

1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙？

2、他们有什么本领？

3、纸有哪些发展变化？

4、你还想发明什么样的纸？

学生自学。

学生喜欢说哪个问题，就说哪个。

小学语文二年级教学设计9

二年级语文教学E志

在多年的语文教学中，总有或多或少的感想，我仅把自己平时的一点心得写

出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课

堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑

别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中

去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效

果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓

厚。

一，设音乐,渲染课堂气氛.

音乐能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让

人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些

音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气

氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性.

二.插入表演，激发学生的参与意识.

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看

学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方

法，将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，

我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果.

三.安排绘画，增添课堂情趣.

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是宜观的艺术形式，而且美术在

启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果.在语文课堂教

学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，

而且能更深地理解课文的内容.例如：在V秋天的图画》这一课中，我先自己

展示一幅很好看的秋图，让学生通过看图，先了解秋天是什么样子的，对它有

一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然，

打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语

文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，让学生动

起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升

学生的素养。

在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学

语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对成熟经验的学习及各个人在教

学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。

一、是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主

体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注

意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、

直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形

式，或就文1

发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播泗，会使疲乏

的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

二、是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有

限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。

如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

三、是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，

总是希柒得到老师的赞扬与肯定C因此，要调动学生学习的积极性、主动性，

老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪

光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价

值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓

励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状

态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。定学

生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑

就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心

理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基

础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。

四、是要善于开拓学生的思路。心理学家通过实践证明，人们的思维有一

种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越

狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻

塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激

起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无

穷。

人教版二年级上册语文教案riZhi篇三：人教版小学语文二年级（上）教案

全集

教学目标；

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

重点：认识9个生字。

难点：有关爱他人、关爱环境的愿望。

教具：多媒体

第一课时

一、导趣

1、复习生字词

2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）

二、导疑与导思

1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。

出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你

想说些什么？

2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻

叹息。

小鸟呆在家里，芒苦等待，饿得哭泣。

他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。

指名读，齐读，再自读。

3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？

老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

三、总结

第二课时

一、复习：朗读课文。

二、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？

指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。红红的太阳给人的.

感觉怎么样？

再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。

出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。

出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得

哭泣。

齐读句子。

说一说你会给不幸的西西画什么？

出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

齐读句子。

说说西西有了好腿后他会怎么样？

用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。

三、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？

四、把你美好的愿望写下来：

出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）

后记：教师把学生当成小鸟、小树和西西，同学们很容易进

入角色，回答时充满感情，朗读时感情更丰富。

板书假如有一枝神笔红太阳

关爱环境

谷粒关

爱他人

一双好腿

24《日记两则》教案

教学目标

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写口记的格式。

重难点：懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间

本课教学需2课时。

第一课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13个生字。

2、指导书写8个字.

第二课时

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点潘导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、

“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导

朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示口记格式，规范口记写法。

2、指导学生按正确格式写口记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计

24日记两则

我

梦想白纱裙一妈妈不给买一不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）

后记：妈妈小不小气？这个问题同学们很难理解，同学们也不知道妈妈资

助啊英妹妹，通过多读课文才知道。

25古诗两首

教学目标：

认识个生字词，会写6个生字词。

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

懂得热爱家乡，珍惜友情。

重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

难点：懂得热爱家乡，珍惜友情。

小学语文二年级教学设计10

第一课时

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生

为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学

习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓

展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主

动的学习状态，变被动地学为主动地学。

教学要求：

1.

学会10个生字，会认6个生字。

2.

能正确读写要求学会的词语。会用温和说句子。

3.

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带

来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4.

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态变化。

教具准备：

CAI课件，生字词卡片。

教学过程：

一、悬念激趣，导入新课。

1.

大家知道我是谁吗请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。

你们能帮忙猜一猜吗

2.

教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。（板书课题，齐读课题。）

二、通读全文，整体感知。

I.

自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2.

将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3.

全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习仝文。

1.

请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案,

而且，这个问题的答案必须在书上。

2.

学生自由读课文，准备问题。

3.

小组交流问题。

4.

学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

梳理全文，完善板书。

6.

学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1.

你在生活中看到过水在变吗举例子说说，再写下来。

2.

收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料

3.

说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗

板书设计：

19

我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

小学语文二年级教学设计11

教学内容

指导写字：9、10课

课型

新授课

教学目标

1、指导书写这两课比较难写的字，如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、

留”等8个生宇。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备：田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、评价上一次作业复习、写字姿势

二、学习本课难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

教师活动

学生活动

由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强

化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老

师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下

他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部

首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的宇，引导学生认真观察。

重点指导：

“岛”半包围结构,区分“岛”“鸟”。

“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做

到四平八稳。

“隐”左耳旁，要先写横折弯钩，再写竖，且是明显的左窄右宽。

“绕”，右上角不能添加一点，并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

“密”与“蜜”通过组词来区别记忆，如：密码、蜂蜜。

“摘”，联想“商”来对比记忆,注意“摘”里面的“古”，而“商”是

不一样的。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿

势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势：三指握笔留一寸。

I、开火车认读会写的字C

2、小组讨论交流设字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计：写字五

一、回顾写字姿势

二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

反思：

由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所

有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开

学笫四周的写字课，气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活

跃，但是，大多是联系所学生字进行区别记忆。

小学语文二年级教学设计12

目标预设：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料：

教师准备：图片、字卡、实物。

学生准备：课前搜集有关水的资料。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

一、实验引入

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字

I、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了.

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法

记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。灾、晶、毁、冷、冰、冲。

5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

2、教师相机指导朗读

（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飘的动作吗？

（4）教师引读：

夏天的早晨，我在一-

秋天的早晨，我在-一

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加

上动作。

第二课时

一、我是水孩子，我会变成什么？

二、阅读理解

1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过

哪些坏事？

2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地

方？在生活中，我还能做哪些好事？乂做过哪些坏事？

3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或

破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来.

第三课时

一、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读课文。

1)出示生字，齐读。

2)小组讨论学习。

(1)看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

(2)哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？

(3)汇报结果。

3、师做重点强调

4、自由练习，每个字写4个。

小学语文二年级教学设计13

教学目标

1、认识“楼、依、尽、欲、穷、层"6个生字，会写“楼、依、尽、

黄、层”5个生字。

2、正确、流利地朗读和背诵古诗。

3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神

奇、壮丽。

4、体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

教学重点

正确、流利地朗读和背诵古诗。

想象画面，背诵古诗。

课前准备

制作多媒体课件

教学过程

一、图画导入，了解诗意

1、导语导入：老师同学们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画，

请大家由近及远观察。（师出示登颔雀楼课文插图）

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，一天傍他来到黄河岸

边，看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩

浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到

的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋

友，你能想个办法让诗人看到远处的风景吗？

学生动脑想办法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀

楼。板书“额雀楼”。谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”。

5、同学们，课题中就出现了两个生字，我们先来看第一个字“雀”，怎么

读？你怎么记住它？“楼”呢？

学生交流识字方法。

6、很好，我们开课就先认识了两个生字，知道这个楼的名字与什么有关

吗？通过“鸟字边”和“住字旁”知道与鸟类有关。课件出示鹳雀及鹳雀楼资

料。

7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处

的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？

生（齐）：登到最顶层！

师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

生：因为站得高就看得远。

8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得

更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）

（利用小学生喜欢绘画和讲故事的特点，教师以画的形式再现了这首古诗

的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出

诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留

下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）

二、借助拼音，朗读古诗

1、出示生字词，请学生读，检查生字掌握情况。

2、并交流识字方法.

3、课件出示古诗。教师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试，因为他们幼儿园就已经背过。）

3、请会背的同学一起背。

哪位小老师能上来教一教大家？

4、出示节奏读，学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读（背诵古诗）

过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭

上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在

优美的古筝曲中《春江花月夜》，随老师的提示进行想象画面。）

三、学习古诗，明白道理

1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白口”是什么意思？“依”

乂是什么意思？换个词语来解释一下。

3、读一读前两句。

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后

两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

四、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颗雀楼》。

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

五、领悟古诗，拓展延伸

同学们，诗歌诗中华文化的瑰宝。鹳雀楼就是因为有了著名诗人王之涣的

这首诗而名扬千古。我国这样的历史文化名楼有四库。（出示黄鹤楼、岳阳楼、

滕王阁、鹳雀楼的图片）讲述他们相应的地理位置及作品作者。（配乐）

六、作业布置

1、周末登上曲靖的靖宁宝塔，你能看到什么？想到什么？（从生活实践中

感受诗人情怀）

2、课外读王之涣另一首诗《凉州词讥

3、给《登鹳雀楼》配上一幅画。

小学语文二年级教学设计14

原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）

本班大部分学生活泼好动，好学上进，接受能力也较强，语文学习兴趣比

较浓厚。通过一年的学习，能够养成良好的学习习惯，上课专心听讲，积极发

言，尝试合作学习，掌握了基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写

字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。绝

大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完

整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。当然，也有一些在学

习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，做事有头无尾

等。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每

一位学生在原有基础上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得

的成功和乐趣。

本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）

全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。

“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单

元3〜5课，共23课。1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生

字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求

认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声

字归类识字。2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课

文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生

活；有些课文让学生认识社会