小学语文第七册教学计划（32篇）

小学语文第七册教学计划（32篇）

小学语文第七册教学计划（精选32篇）

小学语文第七册教学计划篇1

一、基本情况分析：（成绩与问题）

在语文教学方面，我的特点是钻研教材深入透彻，喜欢读书

学习，上课教法灵活，教学内容丰富，善于渗透情感和思想教

育，注重语文素养的培养，一直获得学校教学奖，学生学习语文

的兴趣浓厚热情很高。问题是现在对小学教材不熟，对小学生的

心理和知识结构能力层次也不摸底，加上班主任工作可能占用大

量时间，影响教学。

二、指导思想和工作目标：

指导思想：在让学生掌握祖国语言文字的同时，还要帮助他

们扩展知识，发展思维，认识自然，认识世界；还要培养学生独

立思考的能力、创新意识和创造能力，培养学生从小立志为祖国

富强献身的精神。使语文教学同生活、实践相结合，联系生活实

际学语文，用语文。运用语言文字这个工具去认识世界、改造世

界。正确把握语文课程的性质、特点，坚持工具性与人文性的统

一。全面实现课程目标，达成三个维度目标的整合。建立新型的

师生关系，实现有意义的接受学习和探究学习的优势互补。倡导

自主、合作、探究的学习方式，还有一个重要原则是以学定教,

顺学而导读、思、议是阅读教学的三种重要手段。工作目标：

1、尽快了解小学学生语文学习和小学教材情况，作到教育

教学有的放矢。

2、通过读书、听课等学习小学课堂教学的基本方法和技

巧，尽快熟练课堂教学，提高课堂教学效率。

3、通过读书和专门训练，更好地提高自己的语文素养。

4、协调好班主任与教学之间的关系，努力使两项工作都做

好°语文教学具体目标：

1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读

准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语

能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离

开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法

来查字典。学习积累词语。

3、能熟练地运用铅笔写字，字写得正确、端正、整洁；学

习用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、整洁，行款整齐。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子

中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答

教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预

习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用

多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方

法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵

30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适

合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外

阅读的习惯。

5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转

述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。

6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，

养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具

体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用

冒号、引号、顿号。

教学重点、难点：

（一）；关于字词

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利

用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另

外，还要重视写字的指导。

（二）：关于看图学文

指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关

系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

(三)关于精读课文

1、继续重视词句训练：

(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

(2)重视词语的积累和运用。

(3)理解重点句和含义深刻的句子。

(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的

理解。

2、加强预习的指导

3、渗透阅读学习重点°

4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，

强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的

过程中加深理解。

(四)关于略读课文

教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示

中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。

(五)关于积累运用

1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能

力。

2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通

顺。

（六）关于读写例话

读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。

三、主要工作和措施：

主要工作：

充分利用一切时间阅读教材和参考书，熟悉教材重点难点基

本知识结构和教学基本内容。提高专业水平，提高教学艺术。构

建“生命的、诗意的、人文的、开放”的语文课堂。

利用课题研究契机一把课题研究与语文教学紧密结合，多反

思多研究，把问题当成课题，着重培养学生语文习惯和自学能

力，促进语文教学。

利用课余时间和学生谈心，了解学生语文学习状况，分清层

次找对原因，进行单独辅导和训练。对语文基础好的学生，着重

训练他们的口语表达和写作能力，做好指导和监督。在写字方

面，专门对习惯不好的几位同学进行教育和训练。协助教研组长

做好几次语文活动，在本班随机开展灵活的语文活动。

搜集相关教学素材包括相关文章、资料、图片、课件等，扩

充教学内容丰富学生视野，夯实基础知识的积累提高文化素养。

逐步形成小学语文教学的资料库。认真完成备课上课批改作业等

基本的教学内容，发挥自己爱写的优势和朗读的爱好，积极撰写

反思论文总结教学经验和提出问题，带动学生的作文训练，开始

尝试编写班级文集。

教学措施：

1、组建一支精干有力的班干部队伍，协助教师开展教学工

作。

2、教师精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。

3、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形

式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知

识C

4、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

5、建立小组，采用竞争方式和相应的激励机制，鼓励学生

奋发向上。6、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学

生的课外知识。7、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。

8、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的

学习成绩。

9、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情

况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。

10、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先

进经验，弥补自己工作中的问题。

四、教学进度安排

时间

第1、2周第3、4周第5、6周第7、8周第9、10、11周内

容第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元时间第

11、12、13周第14、15周第15、16周第17周之后内容第

六单元第七单元第八单元期末复习

小学语文第七册教学计划篇2

一、教材分析：

本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”

组成c“识字”与“课文”部分全部注了音C

“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。

“课文”安排了6个单元，每单元3〜5课，共24课。每单

元安排1个综合练习，共8个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生

字456个，其中要求写的为279个，另外的177个生字只要求认

识。

本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分

为6个单元：1〜4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物

候有关；5〜8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；9〜

12课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什

么是真善美，13〜16课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立

远大志向，刻苦学习文化科学知识；18〜21课为“环保篇”，

主要教育学生热爱自然，保护环境，21〜23课为“品德篇”，

意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍

然体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背

诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学

生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背

诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养

良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本

功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正

确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句

式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐

步实现内化与迁移。

二、班级情况分析：

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发

言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学

基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中

要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习

惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、

学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、

匀称。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的.一段话和一件简单

的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、

连贯的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指

定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意

思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情

境，知道课文的大意。

6、作文。

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子C

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连

贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交

际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施：

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源

泉O

4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积

累词语。

五、思想品德教育结合点：

略

六、教学安排：

周次内容

1培养良好的学习习惯（三）识字1—3

2识字4练习1

3课文1—3课

4课文第4课练习2

5课文5—7课

6课文第8课练习3

7课文9—10课9练习4期中复习

10期中考试

11识字5—7

12识字8练习5

13课文13—15课

14课文16练习6

15课文17—19课

16课文20课练习718练习8

19复习考试

【小学语文第七册教学计划】

小学语文第七册教学计划篇3

一、教材分析

本册教材按专题编为8组。每组包括导语、课例、语文园地

三大部分。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童

话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故

事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故

事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富

多彩C

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14

篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接

语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分

课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关

资料或丰富学生的阅读。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安

排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的

字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。每组课文后有“词

语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”

中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；

“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中

出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

二、学情分析

本班共有学生48人，男生23人，女生25人。经过三年的

语文学习，大多学生养成了良好的学习习惯，但有一小部分学生

学习目标不明确，学习主动性不强。学生的作文能力参差不齐，

优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤

不出多少字来，依赖性很强。

三、学习目标

1、在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累

计会认2400字，会写1800字。

2、在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗

读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有

感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低

年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

3、关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了

要求，主要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表

达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

4、课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求一“学

习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略

读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至

14篇，就是为了加强略读能力的训练。

5、再从习作来看，四年级上册教材仍然注重培养习作的兴

趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自

己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，

这也是中年段教学目标中明确提出的。

四、教材重难点

（一）教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学

的一个重点C

2、加强词、句训练。

3、重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

（二）教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用

好词好句。

五、实现教学目标的措施

根据班级概况和现状，为了比较有针对性地开展语文教学,

提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：

1、组建一支精干有力的班干部队伍，协助教师开展教学工

作Q

2、教师精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。

3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。

4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课

外知识。

5、开展相关意赛，促进学生的学习积极性°

6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高学困生的

学习成绩。

7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生情况，学校

与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。

8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先

进经验，弥补自己工作中的问题。

六、教学进度安排

时间内容时间内容

第1、2周第一单元第11、12周第五单元

第3、4周第二单元第13、14周第六单元

第5、6周第三单元第15、16周第七单元

第7、8周第四单元第17、18周期末复习

第9、10周考试与机动第19、20周复习考试

小学语文第七册教学计划篇4

一、教材概貌

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义

务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的

教学目标和教学内容分解成阅读训练、习作训练和听说训练3个

板块，每个板快又分解成若干个训练点，并按由易到难、由浅入

深、横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元C

二、学期教学目标

1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字

201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；

掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立

识字。

2、会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面

运用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会

用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结

构，初步养成认真临摹的习惯。

4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别

人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较

连贯；能听写一段话。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，

背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重

点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初

步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能

读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。

6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条

理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，

学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。

7、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文

化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、

谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。

三、教学中要注意的几个问题

1、准确把握教学目标本册教材明确规定了每个单元、每篇

课文以及听说训练、习作训练的教学目标。教师要熟悉本册教材

的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的

实际情况，制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明

确，可以操作，能够检测。

2、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但

字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅

读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默

读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要

设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

3、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有

明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求

落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容

分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要

着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、

篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练

重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课

文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教

学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；

还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本

学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内

容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

4、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点

编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意

表达的方法，从读中学写。

小学语文第七册教学计划篇5

教学目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句意思。读准生字，积

累词汇。

2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保

意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强

环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达

的思想感情。

教学过程：

一、复习

二、情境导入

夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公

园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜

的梦呢。

那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么开心，

这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。

三、品读课文最后一个自然段

1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的

梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。

2、反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景

中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁

能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？

3、过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什

么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快

乐吗？自主合作品读课文。

四、品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分

1、小组合作学习1—6自然段

课件三：小组合作学习要求

A、快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句

子来。

B、思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？请画出句

子。

2、课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内

容，进行感情朗读和感悟。

3、指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么

担心开不出漂亮的花？

4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话

吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英

放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什

么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环

境的困扰）

5、分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织

评议是否读出了蒲公英的担心。

6、过渡：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不

担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的

想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁

能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告

诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

五、品读蒲公英的遭遇部分

1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段。

2、课堂反馈：有哪些不幸遭遇。讨论：蒲公英的不幸遭遇

说明了什么？（城市因为不重视环保，生存环境就会受到严重的

破坏，自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样

的遭遇。）

3、在经历了这场不行的遭遇后，蒲公英和椰子树伯伯有一

段怎样的对话，请在书上画出来。

4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英

的话。

5、从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含

着她的美好愿望，实际上是表达了作者对治理环境的希望；椰子

树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在

向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到

不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾。可是，这一

切人们都做到了吗？

课件六：环境污染的图片

六、总结拓展，升华情感

1、看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？

2、孩子们故事读完了，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难

怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得

如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努

力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，

爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲

公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行

列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园

吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀

着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

3、在此感情朗读蒲公英的梦境。

七、课外延伸，能力迁移

1、有感情的朗读课文，把文中描写生动、形象的部分积累

下来。

2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆

发挥想象，续编故事。

小学语文第七册教学计划篇6

一、班级学生情况分析

六年级共有学生人数—人，其中男生—人，女生—人，绝大

多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵

指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在

阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能

力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，

积极参加语文实践活动和大阅读活，但学生不能积极主动的参与

学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学

生学习态度不端正，作业不能及惯时完成，掌握知识不扎实，缺

乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。

二、教材简析

部编版六年级上册语文教材于20_年秋季正式试行。教材

继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，

祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻口】小说的大门，围绕中

心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9

篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“#工

作计划#导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五

部分组成。课例包括2—4篇课文。每篇精读课文后有思考练习

题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”

和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香

结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》。

安排“资料袋”3次，分别在5课《七律、长征》、13课

《穷人》、21课《文言文二则》°“口语交际”作为一个独立的

栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第

七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊

书法。

“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的

活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿

手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两

次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后

面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运

用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书

吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，

“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

三、教学要求和目的

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，

又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目

标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学

习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否

达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上

学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握

到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要

明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到

哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——

前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺

垫。

2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180

个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以

就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字

时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把

字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速

度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现

的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语

表”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套

的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学

生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱

好。

3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读

理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、

归纳的能力「阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培

养学生自主读书、作文的能力。

（二）过程与方法

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，

提高学生的语文综合能力和综合素养。

（三）情感态度与价值观

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；

受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；

培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意

识和社会责任感。

四、教学措施

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是

语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学

生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊

重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，

更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教

材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实

践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态

度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学C

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性

学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的

道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态

度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，

应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过

程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重

语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎

实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续

发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容

的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的

教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提

高。

8、使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔

记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加

强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。

培养目标对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困

难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的

勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。

小学语文第七册教学计划篇7

一、班级学生情况分析

我所接二班共有学生47人，男生27人，女生20人。班级

整体语文水平分析：大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但

小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存

在着学习上的“贫富悬殊”。女生学习较好，男生成绩较差。对

于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积

极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个

班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。语文综合能力较好

的有：黄柳雪、李鹏飞、杜冰燕、李燕、高鸿菲、张论嘉、张

宇、苏莹、杜金红、何雨柔、杜玲等语文综合能力素质需要努力

提高的有：陈凯、贾顺生、陈福云、陈虹桥、陈杰、李科陈、代

军、何全贵等

二、教材分析

本册共有8个单元，32篇课文，8个语文园地，全册要求认

识生字200个，会写300个生字。每个单元的课文在内容上相对

集中，第一单元：多彩的生活；第二单元：名人故事；第三单

元：心中的秋天；第四单元：细心观察；第五单元：灿烂的中华

文化；第六单元：壮丽的祖国山河；第七单元：科学的思想方

法；第八单元：献出我们的,爱°本教材注意时代特点，加强科

学教育，语文和思想品德合科，加强了思想品德教育；以发展儿

童语言为主线，注重听说读写能力的协调发展；教材内容具有弹

性。教材围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性，合理安

排了精读和略读两种类型的课文改进了课文和课后练习的编排，

以促进学生学习方式的转变。改进了“语文园地”的形式，丰富

了“语文园地”的内容。

三、教学目标

一语文知识能力方面

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发对生活

的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热

爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发民族自

豪感，学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、主任

为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思

想，培养学生留心观察，善于思考的能力。

2、认识200个生字，会写300个字，累计认识20_个字，

会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。

开始练习使用钢笔书写正楷字，用毛笔描红C

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词

句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感

情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10

篇。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资

料。课文阅读总量不少于10万字。

11、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿

意将自己的习作读给大家听。

12、讲述故事努力作到具体生动，讲述见闻做到清楚明白。

13、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口

头结合表达自己的观察所得。

四、教学措施

1、在阅读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会

作者的思想感情。思想品德教育要针对低总级儿童的心理特点，

由圻及近，深入浅出，提高思想道德认识C

2、加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课

文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，

帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种

渠道提高学生的听说能力。

4、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅

读、口语交际、综合性学习的联系。

五、教学进度表

略

小学语文第七册教学计划篇8

古诗词是我国优秀的文化遗产，是传统文化的瑰宝之一，开

展古诗教学，不仅能够帮助学生了解博大精深的中国文化，还能

陶冶他们的情操，培养他们的审美能力和鉴赏能力。但是，一直

以来，古诗教学的模式比较单一，基本上是教师一字一句翻译，

之后让学生背诵古诗，在这样枯燥的课堂中，学生自然提不起学

习的热情，甚至会厌烦或害怕学古诗。因此，要让小学生喜欢上

古诗，语文教师要寻求有效的教学方法。在本文中，笔者依据自

己的教学研究和实践，谈了一些提高小学语文古诗教学的方法，

希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、创设教学情境，激发学生学习古诗的兴趣

小学古诗教学中，教师可以通过创设有趣的教学情境来激发

学生的学习兴趣，具体来说，在上课一开始，教师可以通过精美

的图片、优美的音乐，以及动态的画面吸引学生的注意力，将他

们引入古诗描绘的意境中。入选小学语文课本中的古诗大都比较

浅显，且富有生活气息，如《小儿垂钓》《咏鹅》《蝉》等，在教

学这些古诗时，教师可以从网络上搜集关于这些诗歌的动画视

频，可爱的卡通形象、生动的画面激发了学生的学习兴趣，而且

在观看的过程中，学生理解了古诗的内容，体会到了其中蕴含的

思想和意境。再如，教学《山行》《早发白帝城》等有关景物描

写的诗歌时，教师可以让学生根据每一句诗句的大致意思画出相

应的简笔画，在绘画的过程中，学生的热情高涨，每个人都充分

发挥自己的想象力，积极参与其中，而且学生会在绘画过程中加

深了对古诗重点字词的理解，对诗句的认知更加清晰。此外，在

动手又动脑的过程中，学生对古诗学习产生了浓厚的兴趣，能主

动投入到学习中去探索和发现，进而提高了学习效率。

二、以读代讲，培养学生的感悟能力

入选小学语文课本中古诗内容简练、优美，对称、押韵的诗

句读起来朗朗上口，因此，诵读是学习古诗的必不可少的环节。

小学语文新课程标准中也明确提出了，小学生要在反复诵读中积

累语言、加强感悟，提高鉴赏能力和审美情趣c这就要求语文教

师在古诗教学中必须重视对学生诵读的指导，多引导他们体会和

感悟字里行间展现出的语言美、旋律美、意境美。具体来说，就

是教师在教学中应根据教学内容和学生的个性特征，按照实际情

况采用不同的诵读方式，包括范读、听读、齐读、分组读、个人

读等。不论采取哪种诵读方式，教师都要进行科学的指导，引导

学生在读的过程中把握诗句的停顿、重音、声调，使他们在抑扬

顿挫的诵读中体会诗句的音乐美。与此同时，教师要帮助学生纠

正字音，了解古诗的平仄，以便他们读准诗句的节奏，进而体会

出古诗中蕴含的思想、情感等。我们要相信，学生通过不同形

式、循序渐进的诵读，会逐渐领悟古诗的节奏美、韵律美，也能

体会到诗歌的意境美，并在不知不觉中加深对诗歌的理解。这

样，学生不仅掌握了多种古诗诵读方法，也为他们进一步理解诗

歌的思想情感和意境打下了坚实的基础。

三、启发想象，入境悟情

如果说情感是诗歌的灵魂，那么，想象力就是诗歌的翅膀。

对于小学生来说，用诗歌来打开他们想象的世界，既是教育的目

的，又是他们天性的需要。古诗的语言十分精练，往往短短的一

句诗就包含了丰富的内容，留下了很多想象的空间。教师应引导

学生去想象，合理地补充情节和画面，丰富诗的内涵，使他们领

会诗的意境，与作者沟通情感，产生共鸣C比如，在读“独在异

乡为异客”时，教师可以让学生想象：王维离开家乡两年，700

多个日日夜夜，没有父母的照顾，没有兄弟的陪伴，他会怎样？

读到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人"时，引导学生想象：

以前在家乡时，每逢重阳佳节，王维和兄弟们头插茱萸，手挽着

手去城外登高远眺，大家欢聚在一起的情景。然而如今，王维只

身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，

那么的遥远。王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独

自一人的孤独，内心百感交集。教师要善于借助这些空间，调动

学生的想象，引导他们领悟诗歌的意境。

四、拓展延伸，培养学生的学以致用能力

高效的语文课堂应该是开放而又富有活力的，应当是课内与

课外的有机结合，因此，作为小学语文教师，我们要适时地将课

堂引向课外，恰到好处的课堂拓展能够增加学生的学习乐趣，能

帮助学生巩固所学知识，提高运用能力，而且能够打破学科之间

的界限，使不同的学科相互融合、相互渗透，进而收到意想不到

的学习效果。比如，在教学完《春晓》《静夜思》之后，教师可

以让学生为古诗配上相应的背景画，或让他们根据诗意为古诗配

上背景音乐，在这样的活动中，学生都能够积极参与，而且沉浸

在自己的创作中，不仅发挥了想象力，还扩大了他们的视野，使

学生在丰富知识的同时培养了审美能力C

通过学科之间的相互渗透，构建一个充满生机与活力的课

堂，使学生感受到了诗歌学习乐趣，体会到了只要善于发现、乐

于创造、勇于尝试，就能收获无穷的知识。综上所述，古诗词是

我国几千年灿烂文化的结晶，是语文教学中的重要组成部分，在

启迪学生智慧、发展学生想象力、陶冶学生情操、培养学生审美

能力、提高学生文学素养等多个方面发挥着独特的作用。小学语

文教师应认识到古诗教学的重要性，在此基础上改变陈旧的教学

模式和方法，利用丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，拓展学

生的视野，进而使我国优秀的传统文化得到更好的传承。

小学语文第七册教学计划篇9

一、指导思想

认真贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重

思想品德的熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地

培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终

身学习打下基础，促进学生全面发展。

二、班级基本情况

全班共有学生56人，其中女生28人，学生分别来自农村、

机关、厂矿、企业、新州镇三街以及从外省外县来做生意的不同

家庭；有的是新转学来的，学生的语文基础参差不齐，出现了两

极分化的现象，学生的学习主动性和自觉性比较差，写字较睿尤

其是上课不爱发言，课后不爱做作业，不爱读书；此外，汉语拼

音掌握不够好，影响了识字和阅读能力的提高。为此，在教学中

必须得加强思想、常规教育，加强对后进生的辅导，给优等生进

行一帮一活动，从而形成良好的班风和学风。

三、工作要点

（一）阅读方面，在学生能理解重点词句、读课文的基础

上，要引导学生一部分一部分地阅读，了解叙述顺序，抓住主要

内容。

（二）口语交际方面，要规范学生的口头语言，提高学生口

语交际的能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。

（三）习作方面，要引导学生留心观察周围事物，乐于表达

自己的所见所闻、所思所想。

(四)习惯方面，要引导学生自觉地记诵、摘录课文中的好

词佳句，提出自己不懂的问题，并积极地和老师、同学展开讨

论；坚持写日记。

四、具体教学工作计划和措施安排如下：

第一周至第二周(8.25——9.5)

第一组课文教学时，要引导学生整体感知课文，在理解重点

词句的基础上，读懂课文内容。还要引导学生认真观察图画，观

察时做到按一定的顺序并能抓住重点，还要根据事物的特点展开

联想。

第三周至第四周(9.8——9.19)

第二组课文教学时要借助课文指导学生一边读一边想，理解

重点词句，读懂自然段的意思，进而了解课文的叙述顺序。通过

反复朗读，体会课文的思想感情。在课堂上，就课文的叙述顺序

和思想内容，和老师、同学交流。

第五周至第六周(9.22—10.3)

第三组课文教学时要让学生反复阅读课文，了解课文按空间

变换顺序记叙景物的写作方法，并和按事情发展顺序记叙的课文

相比较，进一步领会作者观察事物和表达的方法。

第七周至第九周(10.6——10.17)

第四组课文使学生对“了解叙述的顺序”进行复习巩固，教

学时还要在理解内容的基础上，教育学生热爱大自然，保护周围

的环境。

第十周至第H^一周(10.20——10.31)

第五组课文要引导学生在初读课文、整体感知的基础上，一

部分一部分地细读课文，把每部分的内容读懂，进而抓住课文的

主要内容。进行段考复习和段考。

第十二周至第十三周(11.3——11.14)

进行段考质量分析，作好下半学期的教学工作°

第六组课文要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，

抓住主要内容。古诗要引导学生多诵读，多想象。课文中的重点

词句，要引导学生多读多想，体会其含义及所蕴含的思想感情。

第十四周至第十五周(11.17——11.28)

第七组课文要引导学生自主、合作、探究地学习课文，在了

解记叙顺序和抓住主要内容的基础上继续实践，使这两方面的能

力不断提高。在读懂课文的同时，增强学生环境保护的意识。

第十六周至第十七周12.1——12.12)

第八组课文要有意识地检验一下一学期来学生的学习情况。

每篇课文的教学中，学生能否了解其叙述的顺序，抓住其主要内

容；能否自觉地记诵、摘录课文中的好词佳句，提出不懂的问

题。还有习作上能否留心观察周围的事物，乐于并能自由表达自

己的所见所闻、所思所想。

第十八周至二十一周(12.15——1.8)

全册的内容引导学生对本册教材的教学进行一次系统的复

习，做到听说读写相结合，加强对作文的练习，巩固和提高学生

的语文水平，进行期末考试，填写好质量分析，布置寒假作业和

社会实践活动。

小学语文第七册教学计划篇10

一、班级情况分析

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动

问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师

和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断

纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习

活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因

此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方

法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园

地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学

校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10

篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文

分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在

内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容

和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6

个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中

进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教

材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和

基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广

泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想

感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良

好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声

调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写

得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣c

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的

意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习

惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉

悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生

活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作

探究精神。

6、认真批改每课作业，及叶作好反馈、小结°

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排

略

小学语文第七册教学计划篇11

教学目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会

作者表达的思想感情。

3、了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境

污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点难点：

理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想

感情，自觉增强环保意识。

教具学具准备：

蒲公英图片、生字卡片、课件。

教学过程：

一、谈话导入，读题质疑

1、同学们喜欢读童话故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了

一个童话故事。请同学们看黑板，（板书：梦）认识它吗？你能用

“梦”蛆词吗？

2、不光我们人类会做梦，我们有位植物朋友也会做梦，看

看她是谁？（出示蒲公英的图片）（板书：蒲公英）这节课我们就一

同走进这位朋友的梦乡，齐读课题。

3、读了题目，你最想知道什么？还等什么，让我们赶紧读课

文吧！

（激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，

容易以引起学生的思考，激活学生的思维。）

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，要求读准字音。边读边想这篇文章主要讲了

哪些内容，以及刚才同学们提出的问题。

2、检查生字词。（指名读、齐读）考考大家，怎样区分

“恼”和"脑”？

3、交流主要内容。这篇文章写了哪些内容？（板书：开花

前、开花后、做美梦）

4、课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）

（从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才

能使学生感同身受，更好地理解课文。）

三、理解课文

1、蒲公英到底做了一个怎样的梦呢?文章哪个自然段写了她

的梦？谁能给大家读一下？

（1）（指名读）其他同学认真听，看看她的梦中都有什么？

（2）她的梦里都有什么？

（3）你能想象那幅画面吗？美吗？在这样的美景里蒲公英的心

情怎样?文中的哪个词语反映了她的心情？（板书：快乐）

（4）谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？边读

边想象画面。（指名读、评价读、齐读）

（采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需

求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦?形象感

知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。）

2、俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做

这样的梦呢?

(1)梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐

吗？(不快乐)

(2)课文中哪些地方写了她的不快乐？请同学们小声读1-10

自然段，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句，并想想到底

是因为什么原因让她不快乐？学生边读边划。

(3)讨论交流。

①同桌先交流一下划的句子。

②谁来读一下这部分内容中哪些是体现蒲公英开花前不快乐

的语句？开花前的蒲公英为什么不快乐？

第2自然段：“唉”“愁眉苦脸”谁来表演一下“愁眉苦

脸”。

你觉得她的心情怎样?你能读出来吗？

(课件第5自然段)：从这段中你知道了什么？“难受”“汽

车的叫喊声”“呛鼻子的废气”“酸雨”

你觉得她的心情怎样？(担心)能带着这种心情读读吗？

(4)过渡：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不

担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，当蒲

公英睁开惺恢的眼睛，有了个意外的发现，你来读一下。你怎样

理解“迫不及待”？

(5)可是开花后的蒲公英照样没能快乐起来，谁来读一下开

花后体现蒲公英不快乐的句子?

①（课件第8自然段）：谁说一下从这个自然段中你知道了什

么？（学生说出她的遭遇）

抓重点词：“黑烟呛”“汽车叫”“瓶子砸”

②刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串痛苦的打击，你觉

得蒲公英的心情怎么样？（板书：痛苦）如果你就是那朵刚盛开却

有一连串痛苦遭遇的蒲公英，能不能带着这种心情读读你今天的

遭遇？（指名读、评价读、引读）

四、拓展延伸，升华情感

1、在我们的生活中，经常可见这样的现象，请同学们看图

片（课件：四幅环境污染的图片）

（1）看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在这样的环境中

吗？她多么渴望能生活在没有被污染的美景中啊，就像她的美梦

一样。让我们再来美美地读读她的梦吧！（齐读）

（2）有梦就会有希望，有努力就有可能将美梦变为现实。怎

样将蒲公英的美梦变为现实呢?作为一名少先队员，你此时最想

对她说点什么或做点什么？

越来越多的人已经意识到环保的重要性了，他们加入到保护

环境的行动中。让我们也行动起来，从小事做起，从自我做起，

共创绿色家园，相信蒲公英的梦想会变为现实的。

五、作业：任选一题。

1、留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情

况，人们采取了那些措施保护环境，再跟同学们交流一下。

2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆

发挥想象，续编故事。

第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……

板书：

蒲公英的梦

开花前担心

开花后痛苦

做美梦快乐

小学语文第七册教学计划篇12

一、本班学生学习情况分析：

本班学生44人，都是我校原五⑶班的学生。应该说，这些

学生的行为习惯和思想品德在整体上是比较好的，是正气的。在

学习的习惯方面，绝大部分同学都很好。但有4——5名的学生

学习习惯还比较差，作业不主动，要拖拉。本班学生的学习态度

比较端正，作业书写清楚工整。其中像陈枫、孙真怡等同学的书

写让人感到舒服。本班学生的人均语文成绩，在上学期期末考试

中列全校第一。从整体上来看，大多数学生已具备了一定的自学

能力，但发展还很不平衡。如何激发学生学习语文的兴趣，促使

学生均衡发展，提高学生的语文综合素养是本学期努力的方向。

二、本册教材内容及前后联系：

本册教材的指导思想是：以培养学生勤学好问和勤于搜集资

料这一良好习惯为基础，积极创造条件，让学生在自主、主动的

学习中受到爱国、爱人民、爱他人的思想教育；了解我国的一些

民风习俗，以伟人为榜样，刻苦学习，在阅读中受到情感的熏陶

和感染。培养自己勇敢、坚强的毅力。在阅读教学和语文学习的

实践中增强学习语文的兴趣，丰富自己的语言积累，在提高自己

品德修养和审美情趣的同时，使自己的语文素养得到充分的发

展。

本册教材共7个单元，25篇课文，文前有培养良好习惯

(H)o其中24篇是精读课文，一篇是自读课文。每单元安排习

作一篇，练习一个。综合性学习安排了“学和做”一个。全册教

材大体围绕一个主题组织单元，并根据课文特点相机安排语言文

字的基础训练。单元与单元之间联系密切。如第一单元的主题是

“心中有祖国”，第二单元的主题“人间真情”及第六单元的主

题为“名人风采”虽独为单元主题，但其文章的思想内容和语言

文字的训练关系密切，形成了循序渐进，螺旋上升的趋势。适合

学生的认知思维和语言学习的规律。

三、本学期教学目标：

1、学习习惯。

继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品

的习惯。继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗

读、乐于课外阅读的习惯。继续培养勤查字典、主动识字的习

惯。继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真

写钢笔字和毛笔字的习惯。继续培养自主预习、复习，认真完成

作业的习惯。能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号

和留心观察事物的习惯C培养坚持写日记和爱护图书的习惯C培

养读书做笔记和陵时使用工具书的习惯。培养自主修改习作和通

过多种渠道学习语文的习惯。培养不懂就问和勤于收集资料的习

惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。

正确认读217个生字。能够按笔顺正确默写生字159个。能

按字的结构把字写端正，写匀称°继续练习用钢笔写字，写得正

确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际：

能认真听别人讲话，听懂别人说的一助话和一件简单的事,

能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事

物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。能就所听所读的内

容，用普通话回答问题，做到语句完整连贯。能当众说话，愿意

与别人进行交流，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。乐于

参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读：

继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文，能复述课文，会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不

出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度「能联系语言

环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课

文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。继续学习按

要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问

题，初步养成预习习惯。能阅读程度适合的少年儿童读物，了解

主要内容。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作：

能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。学习有

顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。能修

改有明显错误的句子。学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒

号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。学习从内容、

词句、标点等方面修改自己的作文，学习使用常用的修改符号。

小学语文第七册教学计划篇13

一、教材分析

本册教材有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还附有8篇选读课文