人音版八年级上册音乐教案(2024年版本)

人音版八年级上册音乐精品教案

目录

第一单元七子之歌

第一课时：大海啊，家乡

其次课时：《我的中国心》《七子之歌一澳门》

第三课时：东方之珠

其次单元多彩音乐剧

第一课时：雪绒花

其次课时：回忆

第三课时：欣赏《云中的城堡》《总有一天》

第三单元雪域天音

第一课时：献上最雪白的哈达

其次课时：天路

第三课时：欣赏《阿玛勒火》《正月十五那一天》

第四课时：欣赏《热巴舞曲》

第四单元音诗音画

第一课时：我的祖国

其次课时：沃尔塔瓦河

第三课时：欣赏图画展览会

第四课时：黄鹤的故事

第五单元国乐飘香

第一课时：彩云追月

其次课时：雨打芭蕉

第三课时：小放驴

第四课时：快乐歌

第一单元七子之歌

第一课时：大海啊，家乡

一、单元目标分析：

本单元《七子之歌》为弘扬爱国主义精神的音乐作品。本单元着重陈述中国这个东方

大国，有对数千年文明荣耀的赞颂；也对百年受帝国主义凌辱的苦难屈辱的回顾；更有对三

十年来改革开放，香港、澳门回来祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。音乐借对历史、

对民族、对山河、对亲人、对恋人的深情讴歌，其抒情性更强，音乐表情手段丰富，表演形

式更多彩。

引导学生理解歌曲和乐曲内涵，体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、分析演唱风

格、倾听、体验、感悟音乐内涵的过程中，激发情感。

二、课时教学内容

一课时：学唱歌曲《大海啊家乡》

三、课时目标分析

1、学问目标：引导学生能用圆润、流畅、伸展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊，家乡》；

2、情感目标:通过学唱歌曲，引导学生主动参与教学活动,体验歌曲表达的情感，培育

学生主动的生活看法，激发他们酷爱大海,酷爱家乡酷爱生活的奇妙情感。

3、过程与方法：以分析，比较，体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏，了解驾驭旋律,

节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活阅历通过创编环节的练

习，培育音乐创新实力。

四、教学重、难点

教学重点:用圆润、伸展的声音演唱歌曲；用坚决而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

教学难点:体会附点、切分节奏在歌曲中的作用；结合自己对唱曲的理解，以不同的艺

术形式进行创编活动。

五、课型：唱歌课

六、教学打算：多媒体课件、钢琴、

七、教学过程

（一）创设情境：

导入语:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的

交响乐。你听！这是什么声音？

（播放自然声响:海浪声）

学生：是海浪冲击岩石的声音。

（播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光）

随着美丽的音乐作背景,老师有感情的提示：“当你闲逛在海边，迎面吹来阵阵凉快

的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种满意啊，你会想到什么？看到什么？”

学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边

人们有的在悠然地闲逛,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的

画面……”

老师：“的确，大海有时安静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂

澜,让你胆战心惊，不行一视。今日老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感

受歌中的大海是什么样子的？”

（设计思路:这里采纳情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面,随着美丽的音乐作

背景,老师有感情的朗诵,创设意境。并依据学生已有的生活阅历激发想像,使得教学一起先

就引起学生主动的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的主动性，使学习活动

成为快乐的事情。）

（二）倾听感悟：

1、初听音乐:播放歌曲《大海啊,家乡》，初步感受歌曲

提问：歌曲可分为几段？心情怎样？

生答：……

师结：歌曲可分为两段，并加尾声。第一段是第『2乐句，其次段是第3-6乐句，尾声

是第7-8乐句，曲式结构为A+B+尾声；A乐段：亲切地、弱；B乐段：激情地，强；尾声：

深情地，缓慢。

提问：歌曲抒发了怎样的情感?歌中所呈现的大海带给你怎样的印象？

学生1：歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对培育我们成长的家乡和祖

国的酷爱之情。

学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和,这是由三拍子的节拍

特点以及美丽起伏的旋律,伸展的节奏所确定的

2、复听音乐:体验歌曲

老师深情地范唱，学生随琴声哼唱歌声并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对唱曲的印象

（设计意图：以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）

思索：此时此刻在你的头脑里出现出一个什么样的大海？

生答：宁静的、沉睡的、宏信的……（答案不要求统一，只要是真情实感）

（三）发声练习

导入语：同学们可以用你们最美的声音去仿照大海的声音吗？

1=C-F3/4

5-43--3-21--

yayayoyo

要求：吸气要吸深一点，声音要连贯、平稳、饱满。

（四）学唱歌曲

1、学唱旋律

1）学生随琴哼唱旋律

（老师带领学生一边唱一边划旋律线）

问:划出的旋律线像什么？

学生:像大海的波浪

2）解决难点节奏

提问：这首歌曲中运用到的最多、最典型的节奏型是什么？它有什么特点？

学生：XXX.XXXXX-切分节奏的运用较明显，重复多次（集体练习节奏）

歌曲节奏较为伸展，

提问:这一节奏的运用有什么作用？

学生:XXX.XXXXX-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:安静中略带波澜,

使我们很自然想到大海的潮起潮落

（设计意图：XXX.XXXXX-这一节奏的练习解决了这首歌曲中的难点，为以下的学唱

打好基础。）

3）演唱旋律

学生随琴演唱旋律（留意三拍子的强弱规律）

提问:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗？

学生:切分节奏XXX.XXXXX-的运用及旋律线都象是真实呈现出大海波涛起伏的样子，

二者奇妙融合在一起,完备而统一,简直太绝妙啦。

2、学唱歌词

A、全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词

B、学生随琴轻声演唱歌词

C、学生跟琴演唱歌词（将唱不准的乐句进行教唱）

D、全体齐唱歌词

3、情感升华

老师：“大海啊,家乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些

多余？

小组练习并探讨

生答：“大海啊，家乡”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反每重复一次感情的发

展就更进一步,从亲切倾诉-------抒发情怀一一情感深华一一，怀恋之情，这样感情的发展

线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完备结合使我们更真实感受

到大海的宽广汹涌，从而更好地表达出对祖国对家乡的深情

（老师总结并激励学生丰富的想像发表独到的见解）

4、艺术处理

学生小组探讨:演唱要温顺连贯，留意节拍重音,随音乐心情的发展,表达出高潮乐句

心情的变更

小组练习并展示

师生评价总结

（设计思路:首先使学生对唱曲获得初步的印象，接着在复听及演唱的基础上进入分析

歌曲的环节。老师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂

“动态生成”一一对于音乐的较新奇合理的诠释。潜移默化中指导学生驾驭感受鉴赏音乐的

方法,擅长体验音乐要素的奇妙运用，从而提高音乐感受鉴赏实力及表现力）

（五）拓展创建：

老师:在音乐创作中，音乐要素的完备运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们

来为这首歌再添上精彩的一笔：

分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过细致打算，学生分成：1）诗歌组:

配乐朗诵；2）绘画组：配乐作画；3）演唱组:不同演唱形式（领唱，齐唱，轮唱；4）舞蹈组：

形体表现。

学生小组活动，以小组展示,师生评价总结

老师：“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受？”

学生：”诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完备结合;歌声让我们感受到人声的魅力,

舞蹈让我们关注旋律的起伏发展；绘画给于我们无限的空间的想像.....”

师：（总结评价）不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受，今日各小

组表演的各具特色……今日老师真的很快乐与同学们一起学习了这首美丽抒情的歌曲。

（六）结束本课

最终，请各组同学和老师一远来演唱表演这首美丽的歌曲《大海啊家乡》

（设计意图:通过细致的分组可以充分照看到学生的个体差异，使其各尽其能，。通过各小组的

活动,将歌曲采纳不同的艺术形式完整呈现出来,体现出集体的才智，也有利于培育学生的合

作及创新实践实力）

八、板书

歌曲《大海啊家乡》

1、曲式结构：A+B+尾声

2、典型节奏：xxx.xxxxx-

3、发声练习：1二C-F3/4

5-43--3-21--

yayayoyo

要求：吸气要吸深一点，声音要连贯、平稳、饱满。

九、作业

课后请同学们搜集几首歌颂我们祖国山河、家乡的歌曲

十、教学反思

本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并留意从音乐语言中挖掘歌曲的审美因

素,培育学生的审美情趣及创新实力。实践中取得确定良好的教学效果，但仍存在问题。须要

教学中把握各环节分寸,老师指导到位,尤其编创环节的指导刚好间把握。任一环节把握不当,

都会导致教学失败。而且作为老师首先应时刻树立创新的意识。美国教化心理学家提出老师

的成长公式:成长=阅历+反思,一节课是短暂的，但老师的教学生涯是漫长的，只有长期不断

地反思积累,总结并发扬教学成功阅历,弥补教学中的不足,才能不断超越,创建性地上好每

一课。

其次课时：《我的中国心》《七子之歌一澳门》

课标要求：能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点，体会歌曲表达的

情感

学情分析：学生对唱曲比较熟识，往往会靠着记忆中的旋律去演唱，这样就会导致某些音的

发音不准，以及稍微的旋律性错误。

教学目标：

情感看法与价值观：

通过歌曲的欣赏及演唱，激发学生对祖国的酷爱，培育学生的爱国主义情怀

过程与方法：

能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点

学问与技能：

①、能够以坚决而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感

②、能够深刻感受《七子之歌一澳门》中所表达的情感

教学重点：

能够让学生用富有弹性的声音演唱《我的中国心》

教学难点：

能够真正理解和感受《七子之歌一澳门》所表达的情感

课时支配：第2课时

教学内容：《我的中国心》《七子之歌一澳门》

教学活动预设：

一、复习导入

复习歌曲《大海啊，家乡》

1、学生跟琴回顾歌曲的旋律、情感。

2、学生富有表现力、感染力的演唱歌曲

二、新课

1、师哼唱《世上只有妈妈好》

生活在母亲的怀抱是多么的华蜜，假如被迫离开母亲的怀抱你会怎么样呢？今日我们

就通过一首歌，来听一听曾经被迫离开母亲怀抱的澳门当年的心声。倾听歌曲，感受歌

曲的心情、情感？

讲解并描述歌曲背景，并介绍闻一多、李海鹰

李海鹰，作曲家，广东广州人，代表作：《弯弯的月亮》、《我不想说》、《走四方》等。

2、复听歌曲，找出最然你感动或最震撼你的乐句？

（播放歌曲的首唱版）

①、领唱部分：7岁小女孩的声音带着纯真、带着感动。

师弹琴带领学生演唱领唱部分，唱出童真、唱出真挚。

②、歌词中两次“母亲”的出现

第一次：给人以安静、亲切之感

其次次：似乎一种呼喊，表现对回来母亲怀抱的渴求

生弹琴带领学生演唱

3、再次倾听歌曲，让学生进一步体会歌词，歌曲旋律中的情感，激发学生的爱国之情

《我的中国心》

感受到《七子之歌―澳门》中深深的爱国情感，下面我将以一首歌来表达此时的心情。

1、师哼唱《我的中国心》

学生感受爱国之情，并了解词作者、曲作者

黄春：词曲作家，音乐创作人，被冠以“流行歌词宗匠”，是香港流行文化的代表，主要

作品：《我的中国心》、《上海滩》、《沧海一声笑》、《笑傲江湖》、《男儿当自强》等。

王福龄：香港闻名作曲家，早期主要创作流行歌曲，擅长创作抒情歌曲，主要歌曲有《不

了情》、《今宵多珍重》、《问白云》等。

2、倾听歌曲，试着分析歌曲并演唱

A段：旅律起伏不大，柔软较缓，表现海外赤子对祖国的无限眷恋之情

师弹琴生演唱A段，并留意“烙”字的语气

B段：“长江、长城、黄山、黄河”采纳同样的节奏，旋律由三度向六度递进，心情应渐

渐高涨，抒发对大好河山的无限酷爱。

A，段：A段的再现，最终“我的中国心”的高八度呈现，使心情更加激扬

3、生演唱全曲，师伴奏

学生分组演唱，进行PK赛

三、拓展

欣赏春晚张明敏《我的中国心》视频

四、小结

第三课时：东方之珠

教学目标：

1、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学

唱、思索、沟通、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2、主动了解香港的相关历史学问，能够用歌声体验期盼祖国统一，酷爱祖国的思想感情。

3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得学问。

教材分析：

本节课是人民音乐出版社八年级第15册教材第一单元《七子之歌》的第三课时，本单元以

“祖国统一”为主题，以“回来”和“盼归”为主线。《东方之珠》这首歌，

以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现

了人们对香港的无限眷恋°歌曲的第一部分为复乐段结构.两个乐段的旋律基本相同八两个

乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其其次乐句，起先时是连续的同音重复,

紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温顺的呼喊起先，以耐人寻味的深情加以

持续。歌曲的其次部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色调产生显明的变更。在这个乐

段中，其次乐句是第一乐句的变更重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，

随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特殊是“让

海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠---香港的无比爱恋之

情。补充部分是歌曲其次部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句

——请别遗忘我恒久不变黄色的脸一一则得以多次强调，从而将••颗炙热的赤子之心奉

献给敬爱的祖国。

教学重点与难点

突出本单元“祖国统一”的思想教化主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的

真实情感。

教具打算：录音机、钢琴、多媒体课件。

教学过程

伴随《七子之歌》美丽的旋律，学生走进教室，做好上课打算。

1、师生问好。

2、导入新课:

师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道“七子”除了

澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）

师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒

发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、

酷爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将接着来欣赏一首同类主题

的歌曲《东方之珠》。

3、老师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）

师：我们先来欣赏一下香港漂亮的景色、风光。

（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之

珠》）

4、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史学问。

师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及四周岛屿。因盛

产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国漂亮的“东方之珠”。

5、欣赏录音《东方之珠》

老师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）

师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，留意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的心情

和意境？

（欣赏过后，学生探讨回答问题，表述自己欣赏后的感受。）

6、随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保

佑你，请别遗忘我恒久不变黄色的脸。”

7、老师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了杳港的地埋位置、历史沧桑和迷人的夜

色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

8、分析歌曲的情感内涵

师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最

感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，老师可以帮助学生完成）

师：“让海潮伴我来保佑你”一一深切表达了炎黄子孙对东方之珠一一香港的无比爱

恋之情

“请别遗忘我恒久不变黄色的脸”一一多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙,

渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炙热的赤子之心奉献给了敬爱的祖国。

这么深厚、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答一一罗大佑）

9、作者介绍---罗大佑

师：你们对于罗大佑熟识吗？（若熟识由学生介绍，若不熟识老师演唱《童年》、《明天会

更好》）

10、课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲《童年》、《明天会更好》等。

11、再次复听歌曲《东方之珠》，播放VCD影片，学生跟随演唱，并要求学生留意歌曲可

分为几部分？（学生答）

12、实践分析歌曲的结构（依据学生的回答来分析）

师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，依据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成

几个相对独立的乐段，（就犹如分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每

个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》

这首歌曲的结构。

13、师生互动，引导学生分析歌曲结构。

第一部分的旋律比较平稳、温顺、亲切，而后歌曲在“让海风吹拂了五千年，第一滴泪珠

仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别遗忘我恒久不变黄色的脸”时达到了高

潮，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们分开成为两个乐

段，用A和B来表示。

而后来的“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你,

请别遗忘我恒久不变黄色的脸”则是其次部分的完全重到，我们把它叫做补充部分,因此,

这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。

14、表现歌曲，分组对唱曲进行实践创建

（1）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随VCD伴奏进行演唱。

（2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。

（3）分组进行实践创建：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，对唱曲进行“二度创作”。

同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺当回来到祖国母亲的怀抱，台湾的回

来也已指日可待，但回来的历程仍旧须要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了

祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！

其次单元多彩音乐剧

第一课时：雪绒花

教材分析：

《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及美丽的情调，以雪绒花“小而

白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝愿的一片纯净心灵。歌曲为C大调式，带再现

的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，其次乐段也包含两个乐句，其中其次乐句

是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段伸展而宛转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“X

-xIX一一I其次乐段的起先两句以“xeQXXI”及“x—xIx-xIx-xIX

一—I，，与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对

比。最终四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题一一为我祖国祝愿吧。

学习目标：

1通过学唱，能够用亲切，赞美，充溢深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。

2通过倾听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生爱好，进而激发爱国热忱。

3通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。

学习重点：用满含深情的声音学唱歌曲《雪绒花》。

学习难点：三拍子强弱规律及指挥图示。

教学方法：视唱法、讲授法。

教具：钢琴、多媒体。

教学课时：一课时。

教学过程

一、组织教学（播放背景音乐《雪绒花》）

1组织学生有秩序地进入音乐室，了解缺席状况。

2进行音乐课礼式。

二、多媒体播放图片，导入新课

1师设问：今日的这节课音乐课，从一朵花起先，请看大屏幕，你相识这是什么花吗？

学生探讨认知。

师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。

2多媒体出示雪绒花相关学问：

师：我提议，让我们一起朗读，了解雪绒花的相关学问。

雪绒花，又名火绒草。多年生草本。植株被白色或灰白色绵毛。叶互生，全缘。原产

欧洲的高海拔地区。是闻名的高山花卉之一，被誉为阿尔卑斯山的名花。。

这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在特别少有的

岩石地表上，因而极为稀有。

3师总结：

雪绒花虽没有明丽娇媚的花朵。，却有着坚韧独立的性格，和坚韧不拔的毅力。所以，

人们赐予它英勇坚毅的象征，成为奥地利的国花。

在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其漂亮容颜，所以，

见过雪绒花的人都是英雄。

从前，奥地利很多年轻人，冒着生命危急，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给

自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。

三、倾听欣赏

1、多媒体播放歌曲《雪绒花》。

师：就让我们一起来欣赏这首歌曲，体会歌曲的心情是什么样的？

欣赏完毕，学生各抒己见，归纳息结：亲切、美丽、赞美，充溢深情等。

师：同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感受歌词的内

在含义。

学生朗读。

师总结：歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美-------祖

国。

2、师：接下来，让我们再来欣赏一下歌曲，一起体会歌曲是什么样的节奏特点？

生：舒缓、伸展、缓慢

3、老师再给同学们演唱这首歌曲，同学们可轻声跟唱，同时思索回答歌曲的拍子。

生：3/4拍

4、师：不同的拍子有不同的强弱规律。

（1）3/4强弱规律：XXXI

强弱弱

•OO

(2)师：那如何用我们的肢体表现?

学生充分发挥其创建力，用不同的肢体语言表现强弱规律。

强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行

师：同学们都极富创建力与表现力，强弱规律表现的真可谓淋漓尽致。

请看大屏幕：

(3)多媒体出示：

3/4XXXIXXXIXXXIXXXII

•ooeooeooeoo

就让我们师牛.共同用自己刚才创建的肢体语言表现该节奏强弱吧!

(4)师：让我们再次倾听《雪滋花》，用刚才的肢体语言为歌曲加上强弱拍子。

5、学习3/4指挥图式

师：：我们对三拍子的强弱已经驾驭得特别娴熟了，那怎样为歌曲指挥呢?

同学们可以探讨分析一下(师稍作提示：我们数学上常用的图形)

学生得出：三角形△即是三拍子的指挥图式

红线所示为相邻拍的分界点

原理实除应用

老师指挥△,学生练习

再次倾听《雪绒花》，全体师生共同指挥。

提议：欣赏全曲，全班分成两大组，一组指挥，另一组拍强弱。

6、学唱歌曲

7、用亲切，赞美，充溢深情的声音演唱全曲。

四剧情展示

师：其实，这首《雪绒花》是电影《音乐之声》中的一部插曲，该影片是依据在奥地利

的萨尔斯堡发生的真人真事改编而成的。

多媒体播放剧情图片，同步讲解剧情内容。

师讲解并描述：故事发生在20世纪30年头，修道院的见习修女玛丽亚是一个活泼和善,

宠爱唱歌跳舞的姑娘。这天，玛丽亚来到海军退役军官冯特拉普上校家做家庭老师，玛丽娅

用她的爱心与音乐和失去母爱的七个孩子建立了深厚的感情。上校离家期间，玛丽亚和孩子

们排练了合唱，孩子们用甜蜜和谐的歌声迎接上校回家。歌声深深地打动了上校，激发了他

的唱歌爱好，给孩子们演唱了这首《雪绒花》。（观看影片）我们从他的眼神中感受到了上校

对华蜜、安静生活的酷爱。

后来，玛丽亚成了七个孩子的母亲。不久，德国纳粹分子占据了奥地利，并且强迫要求

上校为纳粹服务，上校为了不背叛自己的祖国，确定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次

唱起《雪绒花》。

当这首象征着祖国华蜜，生活安静的歌曲回荡在剧场时候，听众们的内心沸腾了，他

们怀着祖国必胜的信念，一起高唱《雪绒花》，歌声使敌人胆战心惊：观看影片）

演出完毕，全家为了尊严，爬山越岭，奔向异国他乡。

五延长拓展

师：影片中还有大量的歌曲，传唱至今成为经典之作，让我们一起来欣赏其中的：《12

3》及《孤独的牧羊人》

六艺术升华

师：任何一个有尊严的人无不用真情酷爱着自己的祖国，就让我们携起手来为了祖国的

独立与尊严，为了生活的华蜜与安静，一起高唱《雪绒花》。

全体师生共同演唱《雪绒花》。

下课

其次课时：回忆

教材分析：

这首作品以动人心弦的旋律成为音乐剧歌曲中的经典之作，歌曲音域不宽，只有十

一度。主要采纳不常用的8、12拍子写成，整首歌曲有ab两个乐段及其演化的乐段构成。

学情分析：

初二学生在学唱歌曲之前进行发声练习的训练。讲一下发声的基本要求，歌颂的吸

气一般都通过鼻。唱速度快或长乐句时，多用口鼻同时吸气。呼吸要求灵敏、无声、不耸肩，

肺部、胸膛自然挺起、腹部有明显的向外扩张之感。

教学目标：

1、情感目标：能够感受体验音乐剧选曲中主动参与演唱欣赏和编演等实践活动，

能对其产生爱好c

2、学问与技能：欣赏回忆巩固三段体的曲式结构，感受音乐剧音乐在风格上的特

点，了解音乐剧的综合性的特点。

3、过程与方法：通过小组合作及探讨合作的方法。

教学重点：歌曲的演唱

教学难点：有表情演唱。分析作品

教学打算：多媒体。钢琴

教学过程：

一、提问式导入

师：下面播放两个片段，请同学们推断播放的片段是属舞剧？歌剧？是音乐剧？（学生

举手）

媒体播放《白毛女》片段《假如-爱》片段

当学生说出歌剧答案时，老师立刻提出：你能说出推断为音乐剧的理由吗？（学生回答

问题）

师：音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术.今日让我们一起步入这音乐剧的圣堂.....

（在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的留意力,激发他们学习音乐

剧爱好）

二、音乐剧的基本学问

媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后，回答这些问题：

1、什么是音乐剧？

音乐剧（英语：Musicaltheater,简称Musicals）,又称为歌舞剧，是音乐、歌曲、

舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，剧中的幽默、讽刺、感伤、爱情、生气作为动人的组成部

分，与剧情本身通过演员的语言，音乐和动作以及固定的演绎传达给观众。音乐剧熔戏剧、

音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色调。它的音乐通俗易懂，因此很受大众的欢迎。

2、音乐剧起源的时间和国家？

17世纪〜18世纪的欧洲，音乐成了人们用来表达思想和感情的有力工具。在欧洲，各种

各样的音乐都得以茂密发展，出现了清唱剧和歌剧。但华丽或庄重的歌剧或清唱剧并不能完

全满意观众，于是出现了被称之为“居于杂耍和歌剧中间”的艺术形式，于是就诞生了音乐

剧。（师生互动，对学生回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。）

看完音乐剧片段之后，回答这些问题：

问题1：融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起

来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。

问题2:音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆，其中，音乐源于地道的美国黑人的爵1•音

乐

舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆・科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来,

其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传全球。

（学生通过观看音乐剧大部分能说出构成音乐剧的三大要素。这里设计的目的是培育学

生的视察实力和概括实力）

三、欣赏音乐剧《猫》

1.作者简介：

安德鲁•洛依德•韦伯（AndrewLloydWebber）英国闻名音乐剧作曲家。1948年3月

22日诞生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴老师之家，就读于马格德林学院。韦

伯经典音乐剧：《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、《巨星耶鲸基督》。

师：《猫》是当今世界音乐剧中最成功的作品.为何音乐剧《猫》如此震憾人心，所向无

敌呢，今日就让我们一走进百老汇，领会猫的魅力。

2.剧情介绍（戏剧元素）

《猫》的故事很简洁：杰里科猫族每年都要实行一次聚会，众猫们会在这一年一度的盛

大聚会上选择一只猫升天，我们知道猫有九条命，升天以后可以再次获得新生。于是，形形

色色的猫纷纷登场，尽情表现，用歌声和舞蹈来讲解并描述自己的故事，希望能够被选中。

最终，当年曾经光彩照人今日却无比逋遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了全部在场的猫，

成为可以升入天堂的猫。

（好的剧情能够作用于人的情感，引起共鸣、激烈、联想、想像。通过介绍激发学生学

习的兴奋点。故事是来源于生活，《猫》的世界就是一个浓缩的人类社会。《猫》的社会就是

一个现代寓言。）

3.音乐《猫》中的舞蹈元素

播放《猫》中的舞蹈视频。（让学生探讨舞蹈在音乐剧中的作用）

《猫》中的舞蹈相当突出。为了传达剧情，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的

不同特征和性格。这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充溢动感的爵

士舞和现代舞，使全剧风格奔放，活力四射。

场景一：“介绍保姆猫”褓姆猫是猫中的保姆，她一般白天显得很懒散，成天睡，但一

到晚上，她便特别繁忙，因为她要训练老鼠织毛衣，还要为螳螂失业的问题而担忧，这不她

带着她的一支蜂螂童子军来了……轻松活泼的踢踏舞体现了保姆猫风趣幽默的性格特征。她

特别具有亲和力，她总是忙劳碌碌，为猫族做一些慈善公益性的事业。所以大家都特别宠爱

她。

场景二：杰利克舞会，场面宏大、激情澎湃，摇滚猫带领猫儿们所跳的现代舞，动感十

足，也突出了的他狂野的特性。

（通过《猫》视频展示，同学们对音乐剧中舞蹈的表现有更直观的感受。与此同时对舞蹈

表现的人物进行介绍，舞蹈使人物具有可视的、生动感人的艺术形象。）

4.音乐剧《猫》中的音乐元素

与舞蹈一样《猫》的音乐特别动人。全剧近三个小时，共由二十三首乐曲组成。除了协

作不同舞蹈场面的舞曲之外，前后四次出现的主题曲《回忆》更是一首百听不厌的金曲。它

传遍了全世界，成为当代的经典歌曲。

师：同样的旋律，演唱者的身份发生的变更、调式调性的转换，力度的对比给我们带来

了不同的感受？

（欣赏过后，学生探讨回答问题，表述自己欣赏后的感受。）

播放《回忆》两个视频

回忆（1）

这首歌曲感觉唱完了吗？歌声表达的是他什么样的心情？（有意犹未尽之感，音乐表达

了孤独、无助、凄凉的心情。）

你想一个人在她最有魅力、最辉煌的时候，背叛了自己亲人，而当她年老色衰，以这样

一副丑陋的外貌再次回到家族中，这两者之间反差有多大。尤其是在大家沉醉团聚的兴奋中，

她的突然出现，打破了当时暖融融的氛围，猫儿们会以怎样的看法来对待她，我们的女主子

公内心确定特别困难，孤独、无助与凄凉。

领袖猫怜悯地向她伸出手，但她没有望见，暗然地离开了。

回忆（2）

领袖猫告知猫儿们，华蜜的含义不仅仅是现在，也包括过去那些不能遗忘的事情，月光

下，杰里可猫族中最年幼的小猫杰米玛唱起了《回忆》，猫儿们都流露出感动的表情，悲天

悯人，宽大为怀。（音乐心情是和谐、温馨、华蜜的。）由其最终全体猫儿们起立的一刹那，

表达了猫儿们对华蜜生活的憧憬，对奇妙将来的憧憬与企盼，盼望华蜜的驾临。

（歌曲：《Memory回忆》）

（说明：《回忆》在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心境不同，使得每次

倾听的感受也是不同的。学生探讨回答问题，表述自己欣赏后的感受。体会音乐在烘托人物

形象上的作用。）

5.舞台美术

据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种

现代技术手段，创建出梦幻般的舞台面貌，具有剧烈的视听冲击力。

首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的扮装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同

地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。

课件展示：其中一些猫化妆前后对比

舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表达及人物的塑

造中所起的作用，《通往九重天》这一段，舞台效果更是达到了登峰造极的地步。纯净的白

猫维多利亚首先对魅力猫表示怜恤，杰里可猫们最终宽恕了她，接纳她回到族中。领袖猫选

择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》视频

（观看《通往就重天》片断,学生深深的被导演创建出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞

蹈尽然能隐藏如此多的“隐私”。）

6.欣赏改编成电影的音乐剧

播放《音乐之声》、《红磨坊》视频

（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满意视听上的享受，魅力

四射的舞蹈，协作着眩目的舞台效果。很简洁得到大部分人的认同和宠爱。）

四、课堂小结

以《猫》为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中

运用了大量的流行音乐的元素，并将欣赏性放在首位。使表演更加通俗化、大众化、现代

化。这也许就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要缘由。通过

今日的介绍希望同学们宠爱音乐剧，为音乐剧而疯狂。

五、课后作业：

让学生分组在课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧。接

找让学生仿照或创作表演《猫》，在排练和演出的过程中能够获得较为详细的情感体验。把

音乐剧的学问在运用到自己的创作时间中。

第三课时：欣赏《云中的城堡》《总有一天》

教学目标：

1学问与实力：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。

2.过程与方法：感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增加表现欲望

3.情感看法与价值观：仿照音乐剧的形式表演，熬炼合作与协调实力，培育创建意识。

教学重点：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。

重点难点：感受音乐剧

教学课时：一课时

音乐剧《金沙》剧情介绍：

四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太阳神鸟的化身“金”，鱼的化身“小鱼”，乌

木精灵"丑'’•丑的主子"沙”・华盛地生活在这个金沙的国度里°在一场二星部落与金沙王族

的斗争中，圣物“太阳神鸟金箔''被三星部落击碎，“金”、“沙”、“小鱼”、“丑”天各一方，他

们只有来生再见。

公元2024年的一天，转世为考古学家却已经失忆的“沙”来到古蜀金沙王都遗址这片奇妙

的土地上，发觉了“太阳神鸟金箔”残留的印迹。当“沙”手捧着自己的半片“太阳神鸟金箔”，

一种莫名的激情在他的心中产生，既熟识又生疏，他努力回忆着,”，在他脚下奇妙遗址里尘封

了三千年的幽灵，最终等来了重见天日的日子，为首的乌木精灵“丑”为了帮助从前的主子复

原记忆，找回自己，只有让金箔重圆，爱情才能重生，记忆才能复苏。于是，丑确定让往事

重现！

在3100年前，庄重威仪的祭祀中，“丑”带着“沙”与漂亮的太阳神鸟化身的“金”再次相见。

失忆的，，沙，，对漂亮的，，金，，一见如故，并产生了朦胧的情愫。由此，漂亮的“金”为了唤醒从前

爱人“沙”重获往日的爱情，她确定用生命换取往事重现，引领着“沙”飞向将来的场景。

在2000年前的古蜀战场上，“金”与“沙”共同经验着一场血火奔流的洗礼,”，混乱中，“小

鱼''为救"金'’身受重伤，在生命的最终一刻，“小鱼''把"太阳神鸟金箔''合二为一，“沙”忽然记

忆复苏,，”当“小鱼”用生命换来了“沙”的醒悟之时，战火又无情地冲散了这对三千年的爱人”

在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”万紫千红的花间盛宴中，历尽千辛万苦的“沙”

与“金”再次相逢。雍容华贵的“花蕊夫人''被"金”、“沙”对爱的忠贞而感动，诚心祝愿他们的

爱情地久天长,”，“太阳神鸟金箔”最终再度重圆，“金”与“沙”的爱情也得到了凝固与永恒”然

而，他们从月亮驾临中动身，闯过硝烟充溢的战场，又走过灯火通明的欢宴，在穿越时空

和往事重现的过程中“金”漂亮的翅膀相继坠落，她的生命也在唤醒爱人的旅途上一点点消耗

殆尽。在离现代文明还有两公分的地方，“金”与“沙”的旷古绝恋戛然而止，漂亮的“金”随风

逝去,，“沙”泪流满面地呼喊着：总有一天，我会找到什么，拨开尘雾和泥土，我会让她复活”

在《总有一天》的爱情绝唱中，千年迷情，尘埃落定。

历经3000年时空穿越的一对恩爱恋人为我们留下了凄美的绝唱。见证了“没有故事就不

会有发觉”的名言；见证了古蜀民族宏大的历史和宏大的文明一一中国金沙遗址！

教学过程：

一、谈话式导入。

师：.....

1、回顾音乐剧的相关学问。

师：音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种消遣性

音乐体裁。概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为

主的戏剧，结合美丽通俗的人声歌颂和多样化的舞蹈形态动作来进行表演，其内容轻松，音

乐通俗易懂，体裁内容广泛。

2、中国音乐剧的发展，主要在20世纪80年头改革开放以后。我国戏剧界人士最终发觉世界

上的音乐剧不仅有动人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的舞台，而且，这些载歌载舞、

又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲特别接近。于是他们引进欧美音乐剧的成

功阅历和优良剧目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生出了中国式的、现代化的本土音

乐剧艺术。

师：音乐剧表演给你什么样的感觉呢？请你来说说音乐剧表演包括哪些表演形式？

学生自由探讨，自由发言。

二、音乐剧欣赏《云中的城堡》

1、了解剧情内容。

2、欣赏歌曲。问：音乐的心情是怎样的？

3、弹奏A乐段旋律，让学生一起来哼唱。并完成“实践与创建”第三题,

4、播放《云中的城堡》视频音乐。

三、欣赏经典剧目《金沙》——《总有一天》

1、了解剧情内容。

2、欣赏分析

问题:

(1)作品《总有一天》的演唱风格是怎样的？

作品的演唱风格为流行风格。

(2)歌剧与音乐剧的声乐演唱和表演形式有什么不同？

音乐剧中的歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中的歌曲多用美声或民族风格(特指中国歌剧)

音乐剧中的舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中的舞蹈多为单纯的舞蹈表演。

(3)在音乐剧中，歌曲有什么样的作用？

塑造人物形象，有利于故事情节的绽开，增加戏剧表现力。

(4)《总有一天》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所表达的情感有什么不同？

开篇时重在突出对未知的希望与探究，而结尾却表达了一种分别的苦痛与刻骨的思念。

(5)通过欣赏《总有一天》，你感受到了什么？你有什么想法吗？(引导学生对作品进一

步分析，深化体会。同时，讲解并描述自己的见解与想法。)

4、再一次倾听《总有一天》，更深化的感受体会作品。

四、实践与创建

完成课后第四题

五、课堂小结。

第三单元雪域天音

第一课时：献上最雪白的哈达

教学目标：

1、学生能够理解《献上最雪白的哈达》的歌词内容，进一步了解臧族民歌

的音乐风格。

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

3、在理解和驾驭歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对唱曲进行诠释和

表现，

提高创建力。

教学重点：

1、能用自然、平稳、有限制力的声音及委婉抒情的心情演唱歌曲。

2、了解前倚音记号，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲情感。

3、学生能用“XX|XX|XolxXX|XXX”的节奏为歌曲伴奏。

教学难点：

1、学唱《献上雪白的哈达》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

2、通过学习歌曲体会藏族人民憧憬北京和酷爱宏大祖国的思想感情。

教学方法：

1、利用多媒体课件，采纳视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲心情和音

乐风

格，理解歌曲内容。

2、采纳分段学唱的方法，再通过反复倾听录音范唱，使其驾驭歌曲。

3、充分调动全体学生的主动性和创建力，发挥学生的表现实力和合作实力，

尝试

用不同的艺术形式来表现歌曲。

教具打算：多媒体课件、沙锤、三角铁、碰铃等。

教学过程：

导入

师：在上课之前老师先放一首歌曲听完之后请同学来回答这是哪个民族的歌曲？

多媒体播放《北京的金山上》

师：听完了这首歌，那么请同学告知我，这是哪个民族的歌曲？

师：那你们是从哪里听出，这是一首藏族的歌曲呢？

师：同学们说的都很对。那么今日呢老师就带大家走进这个民族，去感受一下藏

族的民族风情。藏族主要是居住在中国青藏高原地区，以从事畜牧业为主。

藏族有自己的语言和文字。藏族人跟我们这里的人吃的不一样，他们吃耨耙、青

棵酒、酥油茶。他们信佛。藏族服饰无论男女至今保留完整。不同的地域，有着

不同的服饰。特点是长袖、宽腰、大襟。献哈达是藏族待客规格最高的一种礼仪,

表示对客人热情的欢迎和真诚的敬意。

师：首先我们来了解什么是弦子

弦子,又称“谐“、“叶“、”巴叶”，是藏族特有的一种胡琴，一般由男子演奏。

弦子舞，也常称为“弦子”，是在乐器弦子的伴奏下，集歌、舞、乐为一体的综合

性藏族歌舞艺术。弦子舞分布于西藏东部及云南、四川、青海等藏族聚居区。男

拉马尾为弦的胡琴，女舞长袖，各排一半围成圈，一方领唱者唱，对方复诵，然

后交换，形成独特的同词对唱，其词曲舞比较完备，具有广泛的群众性。起先时,

舞蹈速度缓慢，随内容发展而速度加快，以急速旋转的舞步进入高潮。这是一种

载歌载舞的集体舞，舞姿美布，曲调高亢响亮，粗犷豪放，丰富多彩。旋律欢快

流畅，节奏显明，曲调丰富，每个不同曲调都配以不同舞蹈。

新歌学唱

1、播放歌曲《献上雪白的哈达》整体把握藏族民歌的音乐风格特点。

2、分两部分跟录音哼唱。把握歌曲心情和音乐风格，理解歌曲内容。

3、前倚音属于装饰音，唱一唱没有装饰音的旋律，那么加上装饰音歌曲有什

么变

化？

4、练习句尾长音加入装饰音的演唱

5、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，能表现出弦子美丽、极富歌颂的特

点。

6、节奏练习XXIXxlxXxlxxx|xXX

7、启发学生用三角铁、碰铃、木鱼等为歌曲伴奏。

教学延长

师：除了用歌颂，我们还能用什么形式来表现歌曲？

依据学生的建议，采纳舞蹈、器乐歌颂相结合的形式，有表情地演唱。

小结：今日我们学习了藏族民间音乐形式之一的弦子，当然藏族的民间音乐形式

还有很多。有爱好的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广

阔的音乐天地任由你们尽情地探究、遨游。

其次课时：天路

教学目标：

1.通过学唱歌曲，让学生感受藏族风格歌曲的特点。

2.学习常用记号渐弱、波音。

学习重点、难点：

反复演唱，体会歌曲风格、韵味。

学习方法：示范法、练习法。

学习过程：

一、组织教学.

二、发声练习：

（3）1-CGJ

>--------,------彳-----、

U34I50|5J3210I12345432|1o|

IUya10yaiuyaa

miyarmyarmyaa

要求:呼吸深沉、平稳,声音轻柔、连贯、国洞.通畅,音往高处走时（即矛一尸之间》.要挎别

注童体会头声的感竟,并注意韵母转换时声音位置的统一.

三、学唱《天路》：

1、导入：

老师想问大家一个问题，在座的同学你们有去过西藏的吗？很皖憾，我们都没有去过

西藏，但是我们在电影，电视或是一些书刊杂志上确定能了解到西藏的一些学问，提到西藏

我们脑海中会有很多画面，谁来介绍一下你了解的西藏是什么样？西藏都有什么？

学生介绍2__________________________________________________________________

老师总结，补充了解西藏：

（美景：山上雪，山下绿草，景色壮丽，羊群满山坡等）西藏的确是一个漂亮的地方，

难怪有很多艺术家他们特别渴望去西藏看一看，觉得那里很奇妙，令人想往，他们觉得去那

里好象能够找寻到艺术的灵感。

2006年7月1日上午青藏铁路全线正式通车，结束了“世界屋乔”西藏不通火车的历

史，这条举世嘱目的铁路还创建了一系列世界之最。

世界最长的高原铁路。青藏铁路格尔木至拉萨段，穿越戈壁荒漠、沼泽湿地和雪山草原，

全线总里程达1142公里。

世界海拔最高的高原铁路。青藏铁路穿越海拔4000米以上地段达960公里，最高

点在唐古拉山，海拔为5072米，被誉为“离天最近的铁路二

穿越冻土里程最长的铁路。青藏铁路穿越多年连续冻土区里程达550公里。

创世界高原铁路最高时速。列车在冻土地段时速1。0公里，非冻土地段时速120公

里，这是世界高原铁路的最高时这。

世界最高的高原冻土隧道。世界最高隧道风火山隧道位于海拔501。米的风火山上，

全长1338米，轨面海拔标高4905米，全部位于永久性高原冻土层内。

世界最长的高原冻土隧道。世界最长的高原冻土燧道是全长1686米的昆仑山隧道。

海拔最高的火车站。青藏铁路唐古拉车站地处青藏高原腹地，海拔5068米。

最长的高原冻土铁路桥。海拔4600多米、全长11.7公里的号称青藏铁路第一长

桥的清水河特大桥飞架于昆仑雪山下。

青藏铁路的建成，将极大地促进西藏与内地的联系，加快西藏地区经济的飞速发展。今

日，我们听听铁路建成后西藏人民内心的感受，学唱《天路》

2.观看MTV。

3.学唱：带唱曲谱。

讲解渐强记号和波音记号。

集体哼唱。

4.指名朗读歌词，

5.带唱歌词。

学生自由练唱。分组竞赛。

6.指名唱。

7.随录音齐唱。

8.难点订正。

9.现将观看MTV,同步哼唱，体会西藏风格歌曲的特点。

思索：

从歌曲中我们可感到藏族歌曲有浓郁的地方特色，有什么特点呢？

（高亢，粗犷，豪放）好象对着千万座大

山在歌颂，体现他们民族的性格？（热忱，勤劳，英勇，和

善）从歌中还可领会出西藏的文化生活和风土人情。

四、音乐拓展

五、课后作业

1.课后练唱《天路》，预习《阿玛勒火》《正月十五那一天》。

2.收集藏族歌曲，了解