初中语文文言文知识点总结 (一)

初中语文文言文知识点总结

初中语文文言文知识点总结「篇一」

一、确定中心论点的主要方法是：

①标题要区分论题和论点

②开篇点题

③篇末点题（“所以、总之、归根结底、一句话”）

④概括论据证明的观点。

方法：

1、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈

述，在形式上应该是较完整的句子。

位置：

①标题

②开头

③篇末

④论述过程中（注意承卜启下的过渡句）

⑤表述不集中，需要概括

2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法

可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考

作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

二、论据知识的考查有以下几种类型：

①剖析论据。论据替换、论据能否证明类似论点并说明理由，引用这一论据作

用等。

②补充论据。原则：必须真实；要典型；要能证明论点

方法：

一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。

A、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写

准确人物、事件，切忌张冠李戴。

B、也可举凡人事例，可以编造，但耍注意具有真实感，切忌过于夸大，让人

一看就知道是胡编乱造的。

答题方式：人物+事例+简短评价

③概括论据的内容（规定字数）。格式：人物（事物）+主体特征（发生发展

结果）

④调换论据的顺序、删除等（往往不能调换，论据的前后肯定有相照应的词语

和句子）

⑤根据论据概括段落的观点、内容。

三、重点考察文章或段落的论证的方法及其作用？

举例论证、通过事例，有力地证明了（观点），使论述更真实可信，更有说服

力，有力的论证论点

道理论证（引证法）：引用名言来证明（观点），使说理更充分、更深刻，更

具有权威性，有力的论证论点

比喻论证：用来比喻，把这一深奥的道理，说得讲得通俗易懂，语言生动形

象，容易被人接受。有力的论证论点

对比论证：把和放在一切比较对照，正确错误分明，是非曲直明确，显得论证

严密，说服力强，给人印象深刻。有力的论证论点

注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论

证论点一句必不可少。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论

证的顺序就可以万无一失。

答题方式：这一段（一句）运用了论证方法，论证了（论点），显得（好处）

四、议论文的论证方式：

一般有立论、驳论两种。

反驳方法有三个：

①驳论点

②驳论证

③驳论据

五、议论文的段落作用:

结构加内容

开头作用：①提出论题或论述的内容，为下文的论述做铺垫

②提出论点。

结尾作用有：①总结全文，得出或深化论点

②发出号召，提出希望、展望。

六、议论文语言的最基本特点：

准确、严密。

常见考点：修饰、限制、强调等词语的严密性、准确性的理解；重要语句含义

的理解

七、开放性试题：

写读后的认识和感受。

八、引用小诗、故事的作用：

增强趣味性，作为论据来证明论点，若是在开头，还有引出论题（论点）的作

用。

初中语文文言文知识点总结「篇二」

初中语文常用知识点总结

第一部分

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写一一烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描

写一一交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

第二部分

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主耍人物）情节（开端/

发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。）

议论文三要素•：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结

论）。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

第三部分

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

引号的四种用法：①表引用；②表讽刺或否定；③表特定称谓；④表强调或

着重指出。

第四部分

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

破折号的五种用法：①表注释；②表插说；③表声音中断、延续；④表话题转

换；⑤表意思递进。

第五部分

六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

六种逻辑顺序：①总一f分；②现象一一本质；③原因-一结果；④慨括

-f具体；⑤部分一f整体；⑥主要一一次要

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的‘描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描

写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺；②搭配不当；③关联词语使用不恰当；④前后矛

盾；⑤语序不当；⑥误用、滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：①表内容省略；②表语言断续；③表因抢白话未说完；④

表心情矛盾；⑤表思维跳跃；⑥表思索正在进行。

第六部分

七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字

短语、介宾短语。

七种复句类型：①并列复句；②转折复句；③条件复句；④递进复句；⑤选择

复句：⑥因果复句：⑦假设复句。

第七部分

八种常用修辞方法：

①比喻一一使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人一一把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张一一为突出某一事物或强调某一感受。

④排比一一增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶一一使语言简练工整。

⑥引用一一增强语言说服力。

⑦设问一一引起读者注意、思考。

⑧反问一一起强调作用，增强肯定（否定）语气。

初中语文文言文知识点总结「篇三」

岑参，《白雪歌送武判官归京》选自《岑参集》，《走马川行奉送出师西征》选

自《岑嘉州集》。

王勃,字子安，与杨炯,卢照邻，骆宾王并称〃四杰〃，《送杜少府之任蜀州》选自

《王子安集》。

李白，字太白，《秋浦歌》，《黄河楼送孟浩然之广陵》，《望天门山》，《月下

独酌》选自《李太白全集》。

杜甫,字子美，祖籍襄阳人，唐代诗人.代表作《江南逢李龟年》，《石壕吏》，

《登楼》《春夜喜雨》，《羌村三首》选自《杜工部集》。

白居易，字乐天，号香山居士，诗人，他的‘讽喻诗有《秦中吟》，《新乐府》.

《卖炭翁》，《钱塘湖春行》，《望月有感》选自《白氏K庆集》，是《新乐府》的

一首。

王昌龄，唐代江宁人（今南京）人，唐代诗人.代表作《出塞》选自《全唐诗》，

《芙蓉楼送辛渐》选自《王昌龄集》。

孟浩然，唐代襄阳人，孟浩然和王维是山水田园诗人.代表作《过故人庄》选自

《孟襄阳集》，《望洞庭湖赠张丞相》选自《孟浩然集》。

王维，《宋元二使安西》（又名《谓城曲》）选自《王右丞集》。

杜牧，字牧之，《江南春》选自《樊川诗集》。

陆游，字务关,号放翁《十一月四日风雨大作》选自《陆游集》。

《敕勒歌》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集?杂歌谣辞》。

《木兰诗》，《陌上桑》选自郭茂倩编的《乐府诗集》。

《君子于役》选自《诗经?王风》，《兼葭》选自《诗经?秦凤》.《诗经》是我

国最早的一部诗歌总集。

《惜诵》选自《九章》，作者屈原，我国古代伟大的诗人,代表作《离骚》，《天

问》，《九章》。

苏轼，字子瞻,号东坡居士.《惠崇〈春江晚景〉》选自《苏轼诗集》，《水调歌

头明月及时有》选自《东坡乐府》，《江城子迷州出猎》，《浣溪沙》选自《东坡

全集》。

辛弃疾，字幼安，号稼轩，《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，《南乡子登京口

北固亭有怀》，《西江月夜行黄沙道中》选自《稼轩长短句集》。

李清照，号易安居士.代表作《如梦令》选自《漱工词》以及《武陵春》。

初中语文文言文知识点总结「篇四」

一、识记现代汉语普通话常用字的字音

（一）多音字

多音字是指一个字在不同的语境中有不同的读音。它包括多音多义字和同义多

音字。

1.多音多义字。这类字音主要有两种：一是词性不同，读音不同，如“乐”，

作名词时读“yu。”，如“乐队”，作动词或形容词时读“人”,如“乐意”；二是

意思不同，读音不同，如“供”与“供应”义有关时，读“括n馈与“上供、案

供”义有关时，则读“括n馈薄

这类多音字所占比重很大，不可掉以轻心。

2.同义多音字。这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读音各异。

主要有三种情况：一是这个字单用（单音词）时和用这个字构成双音词或多音词时的

读音不同，如“逮老鼠”的“逮”读“d音”，“逮捕”的“逮”读“d音”；二是

在个别词语中的读音与一般读音不同，如“症”，在“症结”中读“zhOn馈保其

他都读“zhM馈三是在口语和书面语中的读音不同，如“血”在口语和书面语中

就分别读作就分”和就分"O

（二）形声字

形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表字义，声旁表读音。由于古今语音的

变化，约有四分之三形声字的声旁不能准确表示现代的读音，于是形声字字音的

辨析成为字音考查的一个重点。

形声字的声旁与形声字本字的读音的关系，大致有三种情况。

1.声旁读音与本字读音相同，如“弹精竭虑”的“弹”声旁“单”与“弹”

读音都是“ddn”。

2.声旁读音与本字读音不同，如“发酵”的“酵”读“jido”，不读

“xido”。

3.声旁读音与本字读音相近：（1）声母相同，韵母不同，如“马厩”的“厩”

读“jiU”，不读“门”；⑵声母不同，韵母相同，如“刹那”的“刹”读“chd”

不读不h/;（3）声母、韵母相同，但声调不同，如“粉”读不苞n”，不读

“fan”。

（三）形近字

形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，

有的读音完全不同，加之形体相近，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考

生区分形近字不同读音的能力。

1.笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如

“大抵”的“抵”读“di”，“W掌而谈”的“W”则读“zhi”o

2.偏旁不同造成的形近字。这类形近字往往读音相同或相近，更是考查的重

点。如“峻”与“竣”都读点€in”，而“慨”和“概”分别读“kdi”和“括

i”。

(四)同音字及常见的易读错的字

1.同音字

有些字字形迥异，读音却相同，而有些字字形近似，读音却有别，在同音字中

混杂有易误读为同音字的字，让人一时难以分辨。

例如，“翌日”“对弈”“肄业”“造诣”“洋溢”“游弋”“屹立”“压

抑”“驿站”“瘟疫”“后裔”“双翼”“懿德”中加点的字均读“yi”，其中受

“溢、镒、缢”等字形的影响，“隘、谥”易误读为“yi”。其实，“隘”读

“di”，“谥”读“shi”,若把“隘”或“谥”混放入读“yi”的同音字中，让

考生判断，这是一种对浜别能力的考查。

2.习惯性误读字

习惯性误读字分两种情况：

(1)方言字：我国疆域辽阔，方言甚多，许多方言与普通话读音有很大的差

别。方言误读主要有两类：一是前后鼻音与卷舌不卷舌的错位，如把“结束”的

“束”误读为“s€i”等:二是声调误读，如“乘(ch6n)客”在有的地方误读为“乘

(chOn)客”等。

(2)因“形声字读半边”的观念误导等原因，也会出现一些习惯性误读。如

“粳米”的“粳”，习惯读“括n馈保而普通话读“jin馈保“血脂”的

“脂”,习惯读“zhi”,而普通话读“zhi”。

二、识记并正确书写现代常用规范汉字

所谓现代常用规范汉字是以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常

用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。重在“识记”和“正确书

写”，“识记”对象是“现代”“常用”的“规范汉字”，这就意味着“古代”及

平时“不常用”“吧规范”(如网络字、简化字、繁体字)的汉字不在考查的范围之

内。“正确书写”是指要正确规范地书写汉字，主要在作文中考查，是作文评分的

一个标准，一个错别字扣一分。

本考点主要包括同音字和形近字。

1.同音字

同音字，就是读音相同(相近)的字。可以分为三种类型。

(1)音同形异字

汉字是表意字，不是表音字，相同读音的字在意义上是不同的，不根据意义而

想当然地根据同音(特别是有一些别字从意义上似乎也能说得通)而写别字的现象十

分严重。

如：“礼上（尚）往来”“穷形尽象（相）”“人才倍（辈）出”“不悲（卑）不

亢”“谈笑风声（生）”“原形必（毕）露”“以逸代（待）劳”“迫不急（及）待”中的

别字均为同音别字（括号内为正确写法）。

音同或音近而字形不同的词语在使用中最容易出现错别字，命题选用这样的字

最具有迷惑性。对这类词，结合字、词的意义来记忆特别重要。

如：“礼上往来”应为“礼尚往来”，因为“尚”是“崇尚”之意。“礼尚往

来”的意思是“在礼节上讲究有来有往”。

（2）音同形似字

汉语中很多字不仅音同，而且形也极为相似，这和现代汉语有大量的形声字有

关。这些字音同形似,吸易混淆。如：“弛”和“弛”，“蓬”和“篷”，“鸯”

和“鹫”，“梁”和“粱”等。

（3）音同义近字

这类字的数量不是根多，但在判断时极易出现错误。

2.形近字

形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分为两种类型。

（1）形似音异字

如:“戮”与“戳”、“栗”与“粟”、“瞻”与“赡”、“缀”与“辍”、

“杳”与“沓”、“管”与“菅”等。

⑵形似音同字

如:“喧”与“暄”、“蔼”与“霭”、“竞”与“竟”、“陨”与“殒”、

“腊”与“蜡”等。

尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”

可依的。

①以义为本，依义辨形：即通过分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。如

“陨落”与“殒身”、“指责”与“指摘”、“杂糅”与“揉搓”、“蒙蔽”与

“时弊”，都是正确的写法。而将“入不敷出”写成“入不付出”，将“胸无城

府”写成“胸无成府”。

②依据形旁，析疑选字：如“不胫而走”的“胫”，其形旁就与走路有关。

“插科打浑”的“浑”跟言语有关。“寒暄”的'“暄”跟太阳有关。“眼花缭

乱”的“缭”与丝织品的缠绕有关。

③依据结构，析难定字：如“谈笑风生”中的“生”字，“风声鹤唳”中的

“声”字，就可以用这种办法来确定。再如，“人情事故”中的“事”不正确，应

改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道

理。“惹事生非”的“事”不正确，应改为“是”，因为“惹”“生”对应，

“是”“非”对应，而“事”与“非”是不对应的。

④依声联想，推敲取字：如“针硬”中的“硬”是一种石针，“一泻千里”的

“泻”应为流泻的“泻”，“众口银金”的“铳”为“熔化”，“银”不能写成

“烁”。

⑤近体互析，区别定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要误写为“盲”。

初中语文文言文知识点总结「篇五」

酬乐天扬州初逢席上见赠

创作背景

此诗作于唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡罢利州刺史返回洛阳，同时白居易

从苏州返洛阳，二人在万州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此

诗作答。

刘禹锡从小爱下围瞋，与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好。太子当

上皇帝后，他的.教师王叔文组阁执政，就提拔棋友刘禹锡当监察御史。后来王叔

文集团政治改革失败后，刘禹锡被贬到外地做官，宝历二年（826年）应召回京，冬

天途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十

八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头

不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉昵。亦知合被才名折，二十三年折太

多。”在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写

/这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易。

词句注释

（1）酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。乐天：指白居

易，字乐天。见赠：送给（我）。

⑵巴山楚水：指四」I、湖南、湖北一带。古时四川东部属于巴国，湖南北部和

湖北等地属于楚国。刘禹锡被贬后，迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区，

这里用“巴山楚水”泛指这些地方。

⑶二十三年：从唐顺宗永贞元年（805年）刘禹锡被贬为连州刺史，至宝历二年

（826年）冬应召，约22年。因贬地离京遥远，实际上到第二年才能回到京城，所

以说23年。弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。置：放置。弃置：贬谪（zhd）。

(4)怀旧：怀念故友。吟：吟唱。闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏

末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、

吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。序文中说：自己

经过嵇康旧居，因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗

元等人。

(5)到：到达。翻似：倒好像。翻：副词，反而。烂柯人：指晋人王质。相传晋

人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄(柯)

已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表

达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返

乡恍如隔世的心情。

⑹侧畔：旁边。

⑺沉舟、病树：这是诗人以沉舟、病树自比。

⑻歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》。

⑼长(zhdng)精神:振作精神。长：增长,振作。

白话译文

在巴山楚水这些凄凉的地方,度过了二十三年沦落的光阴。

怀念故友徒然吟诵闻笛小赋,久谪归来感到已非旧时光景。

沉船的旁边正有千艘船驶过,病树的前头却也是万木争春。

今天听了你为我吟诵的诗篇,暂且借这一杯美泗振奋精神。

初中语文文言文知识点总结「篇六」

写作背景

作者鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，“想走异路，逃异地，去寻求别样

的人们”（《（呐喊）自序》）。1919年12月，最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人

来北京居住。从《鲁迅三记》中可以了解这次回乡的经过：1919年9月，鲁迅卖

掉了绍兴的老屋，添了些钱，买了北京西城新街口附近八道弯宅第。11月修葺完

毕，21日“上午与二弟眷属俱移入八道弯宅”。26日鲁迅”上书请归省”。12月

1日，由北京动身回老家，4日晚”抵绍兴城.，即乘轿回家”，在家乡处理搬迁事

务，大约住了二十来天。12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍

兴”。29日中午抵达北京，“下午俱到家"。往返大约29天。《故乡》的故事情

节便是根据这段生活经历演绎而来。不过这只是触发故事的一点，而作品真正反映

的却是更为广阔深邃的社会背景。

字词解释

1.既然：这里是已然的意思。

2.阴晦（hui）：阴沉昏暗。

工萧索：荒凉、冷落的‘意思。

4.影像：这里是印象的意思。

5.心绪：心情。

6.聚族而居：同族各家聚在一处居住。

7.谋食：谋生。

8.寓所：寄居的房子。

9.猗：作者1929年5月4日给舒新城的信中说：“‘猜’字是我据乡下人所

说的声音，生造出来的现在想起来，也许是掩罢。”

主要内容

《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回

故乡的活动为线索，按照“回故乡”一一“在故乡”一一“离故乡”的情节安排，

依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映

了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。表达思想：同时深刻指出了由于

受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭

曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、

创造新生活的强烈愿望。

主题思想

《故乡》的主题思想是：这篇小说以“我〃回到故乡的见闻和感受为线索，通过

闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产

的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造社会、创造新

生活的强烈愿望。

初中语文文言文知识点总结「篇七」

初中语文知识点总结续写式仿写范文

初中语文知识点总结之续写式仿写题范例

【一总结之续写式彷写题范例】，仿照画线的句子，续写一个句子，与画线

的两句构成语意连贯的排比句

3、续写式仿写题

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;如

果你是一泓清泉，就滋润一方土地;,

［解析］这道题既是续写又是仿写，要求学生仔细分析品味，揣摩句中所阐明的

意义。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辞（比喻、排比）外，还要注意句中所蕴

涵的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们

树立正确人生观的句子。如：“如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。”

总结：完成以上练习题，感受一下什么是续写式仿写题。

初中语文基础知识之短篇小说

【一之短篇小说】，平均篇幅在万言左右的小说会被划归短篇小说。短篇小说

在现代甚为流行。

短篇小说

一般认为，篇幅在几千到两万多字的小说会被划归短篇小说。在它的特色中有

所谓三一律一一一人一地一时，也就是减少角色、缩小舞台、短化故事中流动的时

间。另外，虽然它们时常惜墨如金，但一般认为短篇小说仍应符合小说的原始定

义、也就是对细节有足够的刻划，绝非长篇故事的节略或纲要。

总结：所有小说基础，其发展初期并无长短之分，随时代而区分。今短篇小说

多要求文笔洗练，旦受西洋三一定律一时一地一物观念影响，使其更生动详实但也

限制其发展。

初中语文课文陈涉世家的基础知识

[-]《陈涉世家》选自《史记》，作者司马迁，西汉(朝代)著名的史学家、

文学家。下面为大家带来的是初中语文基础知识之陈涉世家。

陈涉世家

一、熏点字词

1、给卜列加点字注音。

阳夏jiG辍chub耕怅chdng恨zh6成

度duo己失期以数shud谏故陈胜王wang

替zeng忿恚hui尉笞chi宁ning有种乎

Wfqizhicuo柘zhb谯qido社稷ji

2、解释下面加点的字。

(1)辍耕之垄上之：去，往。

(2)苟富贵苟：如果。

(3)等死，死国可乎等：同样。

(4)楚人怜之怜：爱戴。

(5)乃丹书帛曰“陈胜王”王：称王。

(6)忿恚尉恚：恼怒。

(7)并杀两尉并：一齐。

(8)藉第令毋斩藉：即使，假若。

(9)为坛而盟盟：盟誓。

(10)比至陈比：等到。

3、找出下面句中的通假字并解释。

(1)发闾左谪戍渔阳谪通谪解释为谪戍，强迫去守边

(2)为天下唱初中英语唱通倡解释为首发

(3)固以怪之矣以通已解释为已经

(4)身被坚执锐被通披解释为穿着

二、重点句子背记知识清单

1、用原文填空。

(1)怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”

(2)陈涉太息口：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉！”

(3)陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”

(4)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

初中语文课外阅读题之礼堂

【一课外阅读题之礼堂］，这一具有历史意义的特殊思绪，表达了全中国人民

的无比激动的情感和香港回归祖国后的衷心祝福。

(甲)①两层挑台连地面共3层座席，有9600多个座位。②大礼堂椭圆形，

有两层挑台像两弯新月，围拱着主席台，使大礼堂成为层次分明______的整体。

③礼堂底层席位的桌柜都装有能同时翻译12种语言的译意风，每4个席位还有一

个即席发言的扩音器。④礼堂的主席台像个小会场，能容纳300多人。第一层挑台

的第一排同样装有扩音器，其余席位都有能听到一种语言的扩音小喇叭。屋顶和挑

台下的灯光，能够把礼堂的各个角落照得通明。大礼堂的体形如此完美，色调如此

清新，我们不能不赞叹建设者的创造和智慧。

（乙）在北郊工程中，最引人注目的是奥林匹克体育中心的游泳馆和综合体育

馆。两座馆造形酷似，呈八字排开，好似中心的两扇大门，门口正对着亚运村。设

计者将桥梁建筑中的斜拉索钢网结构引用于此，数十米高的白色塔筒悬吊着银色复

合钢板做成的凹曲形两坡层面，如两本倒扣的巨书。

1.在文中的空处填入合适的成语，并解释。

2.甲文①一④句的顺序是混乱的，调整后把序号填在"”里。

3.甲文说明的事物的主要特征是什么，初一？

4.甲、乙两文共同使用的说明方法是和o

5.从说明对象看，乙文属于类说明文。

6.从语言风格看，甲、乙两文既有______的说明，又有_______的说明。

7.甲文中加点的词“赞叹”可不可以用“赞扬”替换？为什么？

总结：

最后一分钟，香港已经掀开历史的新篇章，永远告别了以前的屈辱历史。而我

们，在无限的未来时间，要靠我们的努力，争取祖国更大的腾飞！

初一语文上册课文理解知识点

【一初一语文上册】请各位同学们准备好笔记而来，接下来为大家整合的内容

是初一语文上册知识点。

课文理解

1.《在山的那边》中“山”与“海”的'含义：童年时“山”和“海”就是指

现实生活中的山和海。在长大后，“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻信念、理

想。

告诉我们的道理:人生的道路不会是一帆风顺的，总会遇到艰难险阻。只要百

折不挠地坚持奋斗，理想的境界终将实现。

2.《走一步再走一步》：蕴含哲理：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开

来，分解为•小步-小步，困难就不大了。

3.《短文两篇》

《蝉》的中心句：“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”，全文的

文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。它提醒我

们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

《贝壳》：中心句：“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更

精致、更仔细、更加的一丝不苟呢"；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得

更仔细、更精致、更加一丝不苟。

两文都采用了以小见大的写作手法，由小小的物引发对生命的感悟。

4.《紫藤罗瀑布》中心句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长

河是无止境的。”

紫藤萝的命运:从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国

家命运的写照和象征。

中心句理解：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持

坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

5.《理想》是一首现代史，诗人运用一连串生动形象的比喻，从多种角度赞美

理想，告诉人们，人生一定要有理想。

6.《行道树》一文中采用拟人修辞方法，展现行道树的形象，就是无私奉献者

的形象，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美无私奉献者的崇高精神。

7.《第一次真好》中作者以第一次看见柚子树而引发对第一次看见十姊妹鸟的

雏鸟的回忆，并总结自己的感受，认为〃第•次的感觉〃是生命中难得的宝贵经验，

它不仅带给我们新鲜、剌激，更带给我们生活的新领域和人生的阅历。

8.《白兔和月亮》是一则寓言。两个转折，形成鲜明对比。寓意是：拥有巨大

的利益会勾起无穷的得失之患。

9.《落难的王子》采用第一人称写法，人物语言、神态、动作描绘细致。这则

寓言的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

10.《我的信念》作者通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了自己作

为科学家的性格特点和人格力量：致力于科学研究，不谋求物质利益，追求宁静而

简单的生活，符毕生精力投入到心爱的科学研究中

11.《《论语》十则》一文，大体上前四则谈，五、六、七则谈学习态度，后三

则谈修身做人。

12.《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃

的春景图，赞美春天的活力，从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同

时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。

13.《济南的冬天》抓住〃温情〃这一特点，紧扣〃山〃和〃水〃，描绘了一幅淡雅

的山水画，抒发了作者赞美济南，热爱自然的美好情感。

14.《夏感》以热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生

活、劳作的情状。

温馨提示：上面的内容是初一语文上册知识点，相信大家己经掌握了吧。

中考复习中需要掌握的五个方法

1.自定步调，统筹安排进程

进入复习阶段，我们就需要统筹复习过程，合理规划，安排复习时间。根据白

己的特点自定复习进度和速度，以适宜速度进行复习的同时，不停地强化获得的，

动静结合，复习过程中不断停下来反思自己，以期在接下来的阶段中做得更好。

2.钻研课本，打好基础

在复习中，首先应将课本中的基本概念、定义、字词、语句，及解答问题中常

用的一些方式进行梳理，注意挖掘和发挥课本中例题、习题的潜在功能，归纳整理

基础知识、基本技能。

3.练习重，切忌好高鹫远

做练习题若不注意消化吸收，只是一味地贪多求快，轻易重难，则会劳而无

功。复习时，一要落实课本中练习、习题以及读一读、想一想、做一做等探索性内

容，二要精选近年来各地中题中的优秀，进行强化训练，不能贪多求快，要注意练

习的效率。

4.注重反思解题，提高思维

平时做练习时初三，应当时刻反思自己解题时的思维过程，探索自己出错的

原因和思维的断层。解题时，要注意观察已知条件和需解决问题的特点，挖掘其背

后隐含信息，联想有关的已学知识，寻求解决问题的突破口；解题后应反思，此题

的解法自己是怎么想出来的，通过解题自己受到了什么启发？特别是在解答时曾感

困难的问题，更应思考在什么地方遇到了困难，造成困难的原因是什么，由此乂可

吸取什么经验、教训等等。

5.树立自信，保持好心态

良好的心态对中考尤为重要，也是思路顺畅的前提。过度紧张会导致思路不

清，计算错误或做不出题。学会自我调控情绪，培养自信心，以积极的心态面对考

试。

初中语文新课程理念之语文索养

【一新课程理念之语文素养】，“素养”一词，《现代汉语词典》解释为“平

日的修养”，也就是说，“素养”属于个人“修养”问题。

全面提高学生的语文素养

解释两个概念，一个是“全面提高”，一个是“语文素养”。

全面提高，就是《》所设计的课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生

都能达到这一目标，获得现代公民都必须具备的基本语文素养。另外，要全面发

展，在“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”方面不能偏废。

语文素养：这些年来总是谈“语文能力”，这里提“语文素养”是什么用意？

“语文素养”和“语文能力”有什么差别？

“能力”一词，《现代汉语词典》的解释是：“能胜任某项任务的主观条

件。”有的心理学书籍定义为：“足以使人成功地完成某种活动的心理特征。”

“素养”一词，《辞海》解释为“经常修习培养”，也就是说，“素养”属于

个人“修养”问题。对于“修养”，《现代汉语词典》解释为：“指理论、知识、

艺术、思想等方面的一定水平。”《辞海》的解释为：指在政治思想、道德品质和

知识技能等方面，经过长期的学习和实践所达到的一定水平。如马克思列宁主义的

修养、文学修养。

从上述工具书关于“能力”和“素养”的解释来看：

“能力”是指人能胜任、能完成某项工作的自身条件（应该包括心理和生理的

条件），重在“功用性”。

“素养”是指人通过长期的学习和实践（修习培养）在某一方面所达到的高

度，包括功用性和非功用性。

长期以来我们已经习惯了的说法“语文能力”是指读写听说的能力。

总结：《课程标准》所提的“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维

品质，语文和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情

趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。“语文能力”包含在其中。

初中语文文言文知识点总结「篇八」

作者简介

顾颉刚（1893年5月8日一1980年12月25日），名诵坤，字铭坚，号颉（ji6）

刚；小名双庆，笔名有余毅、铭坚等：江苏苏州人。是中国现代著名历史学家、民

俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。

理解词义

1.譬如：比如，例如。

2.视察：察看，审察。

3.三皇、五帝：传说中远古时代的帝王，说法不一。

有的说，三皇指伏羲、神农、女婿。据《史记》，五帝指黄帝、颛顼、帝善、

唐尧、虞舜。

4.腐草为萤：语出《礼记•月令》。

意思是腐草能化为萤火虫。

5.不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻

击。

6.盲从：比喻自己没有主见，没有原则，没有见地，随着别人说话、做事。

7.尽信书则不如无书：语出《孟子•尽心下》。

原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于

书本。

8.辨伪去妄：（对一些事物）要善于辨别，分清真假，（留下真的）去除虚假的。

9.大儒：旧时指学问渊博的著名学者。

10.停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

课文主题

本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的

重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。

初中语文文言文知识点总结「篇九」

一、语文知识点

1.小说三要素：

A人物

B情节

C环境

2.议论文三要素：

A论点

B论据

C论证

3.比喻三要素：

A本体

B喻体

C喻词

4.记叙文六要素（五W+H）：

何时when

何地where

何人who

何因why

何过how

何果what

5.律诗四条件：

A八句四联（首颔颈尾）

B偶尾同韵

C中联对偶

D平声合调

6.五种表达方式：

A叙述

B议论

C抒情

D说明

E描写

7.六种说明文说明方法:

A举例子

B列数字

C打比方（喻）

D作比较

E分类别F下定义

8.三种说明文说明结构:

A总分总结构

B总分结构

C分总结构

9.三大说明文说明顺序:

A按时间顺序

B按空间顺序

C按逻辑顺序

10.两种基本议论文结构:

A提出问题——分析问题——解决问题

B提出观点----论证观点-----总结观点

11.六种议论文论证方法：

A举例法

B对比法

C喻证法

DE归谬法E

12.八种主要修辞方法：

A比喻

B拟人

C排比

D夸张

E反问

G反复

F设问

n对偶

（简记为：喻拟排夸，二反设对）

13.四种人物描写方法:

A外貌描写

B语言描写

C动作描写

D心理描写（简记为：外语动心）

14.七种短语类型：

A并列短语

B偏正短语

C主谓短语

D动宾短语

E动补短语

F介宾短语

G的字短语（按功能划分为七种）

15.六种句子成分：

A主语B谓语C宾语

D补语E定语F状语

16.十二词类（性）:

A名动形B数量代

C副介连D助叹拟

17.三种记叙方法（顺序）:

A顺叙B倒叙C插叙

18.三种省略号作用：

A表引文内容省略

B表列举事项省略

C表说话中断延长

19.四种波折号作用：

A表解释说明前文

B表后文跳跃转折

C表声音中断延长

D表时地数起止

20.四种引号作用：

A表引用实际内容

n表讽刺反语

c表特定称谓

D表着重强调

初中语文基础知识点归纳

语音课标要求；

1、了解《汉语拼音方案》；

2、识记字母表、声母表、韵母表，会标写声调符号和隔音符号；

3、识记3500个常用汉字。

知识回顾：

音节拼音规则：

（一）书写字母要规范：

1.一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。

2.要安在四线三格上书写字母的规定写字母。

3.拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写，句子开头的第

一个字母也要大写。我看了不少鲁迅的作品。

（二）注意有些声母、韵母不能拼写在一起：声母bpmf能和。拼，不能和

uo拼。如：bo（波），不能拼成bud

（三）注意拼音规则：韵母〃儿〃写成〃er〃，用作韵尾时写成〃r〃°如：儿童（"

t6ng）,花儿（huGr）

y、w的使用：（D韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y开

头。（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。（3）韵母表中

u行的韵母，在前面没有声母的时候，也要用y开头。加y后，（1的两点要省去。

使用y、w,主要是为了连写时明确音节的分界，y、w是起隔音作用的字母。

如：把〃大衣〃二字连写成dai,就会以为是一个音节。用了y,写成dayi,音节的

分界就分明了。

省写：（1）韵母iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），

un（温）。如：牛、归、论（2）（1和n、1以外的声母相拼时都省去两点。

（四）注意标音位置：

1.如果一个音节只有•个元音，声调符号应标在元音上。

2.如果有两个元音，声调符号就按a,o,e,i,u,u的顺序标记。

3.i,u两个元音并列时，声调标在后面的元音上。如：tui（推），qiU（球）

4.调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。

5.轻声音节不标调。如：萝卜、桌子

标调歌：见了a母莫放过，没有a母找。、e。i、u并列标在后，i上标调把

点抹。

（五）注意使用隔音符号：a,o,e开头的音节连接爱其他音节后面时，如果音节

的界限发生混淆，用隔音符号隔开。如：p化。（皮袄）

正确拼读字可使用下列方法：

1、语境定音法：分析语境，了解语意，从而推断读音;

2、词性定音法：有些词词性不同，读音也不同;

3、记忆积累法：对特殊的，少量的要强行记忆;

4、声旁类推法：据声旁推断读音。

附：容易读错的常用字（按音序排列）

A

1.挨紧ai2.挨饿受冻ai3.白皑皑ai

4.狭隘ai5.不谙水性an6.熬菜ao

7.煎熬do8.廖战ao9.拗断ao

10.拗