《编花篮》教学设计

PAGEPAGE1研修作业＋卢晓疆＋《编花篮》教学设计教材版本人音版小学音乐第十册第六课教材分析《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要特点。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。教学目标1．能用欢快、活泼的情绪，优美动听的声音准确演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往。2．在感受、体验、实践等一系列教学活动中感受河南民歌的风格特点，拓宽学生的民族音乐文化视野。3．激发学生热爱民歌及地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱。教学重点学唱歌曲教学难点引导学生感受歌曲旋律，唱出民歌的风格特点。教学方法视唱法学法指导兴趣诱发式指导尝试式指导对比式指导教学用具电子琴、录音机、多媒体教学课时一课时教学过程一、激趣、导入。（3分钟之内）谈话。（同学们，我们都知道咱们的祖国疆域辽阔，由于人们生活的环境和地理位置及历史文化的不同，每一个地方都形成了它独特的音乐风格和特点。今天的音乐课老师给大家带来几首不同地方的民歌，请大家听听哪一首是我们河南地方特色的歌曲。2.教师演唱。《掀起你的盖头来》新疆民歌，（带动作表演两至三句师：你们觉得这首是我们河南的民歌吗？（不是，从老师刚才的动作中可以看出来像是新疆民歌，）师：你们说的很对，它是新疆维吾尔族民歌，那我们再来听听这一首）（2）《北京的金山上》西藏民歌，（同上，唱第二段歌词师：这首是吗？（不是，应该是藏族民歌）你是怎么知道的？你真是善于观察的好孩子。师：那这一首呢？）（3）《编花篮》河南民歌，（唱第二段歌词，突出重音。师：这首像是吗？（是）师：你们能告诉我这一首歌曲中哪些乐句最有河南味道吗？A,摘摘摘牡丹（学唱，注意重音，表现河南地方特色）B,哪.哈咿呀嘿（了解甩腔，带动作表演，之后鼓励孩子，你们唱的真正宗）（）3.导课。（师：今天，我们作为地地道道河南人的孩子，也来学学这首具有河南地方特色的民歌——《编花篮》，板书）二、感受、演唱歌曲。1.聆听范唱，感知歌曲。（师：首先让我们一起来听听这首歌曲，感受下歌曲的情绪。提示：师生随音乐轻轻点头。师：听了这首歌曲，你们的心情怎么样？高兴，开心，愉快。师：同学们都说听起来特别开心，那是因为呢这首歌的情绪比较欢快活泼。歌曲表现出了河南人开朗、直爽。豪放的性格特点，(河南话）用一句我们河南的方言来讲，听着真带劲！孩子们，你们觉得我们河南民歌咋样啊？2.复听教师范唱歌曲，引导学生轻轻跟唱(（学生会笑）我看到大家笑得这么开心，这么喜欢这首歌曲，老师也想唱一唱，你们看中不中？中！请你认真听，一会告诉老师你听到歌词中唱了什么内容？师：孩子们，老师所唱的歌词当中主要表现了什么内容呢？生自由回答。师小结;表现了一群姑娘带着编织的花篮去采摘鲜美娇艳的牡丹花，心情应该是...喜悦高兴)3.按节奏读歌词(师：那我们如何把这种摘到牡丹花的喜悦心情流露出来呢？我和大家一起来朗诵下歌词，身临其境的感受下采摘牡丹的喜悦之情。普通话起头)A、不做要求，普通话读歌词,读第一段（大家读的非常好，为了更有河南味，你们听听老师是怎么读的？师用方言读前两句，渗透河南话的方言特点。那咱们用咱原汁原味的河南话来读一读，我们来配合下，每一乐句我读前半句，你们来读后半句，例如：第一句师：编编，你们就读编花篮。第二行我念朵朵花儿，开得艳注意附点，一起试一下这一句，再接下来那一句我读银个丹丹海你们就银牡丹，最后一句银个丹丹嘿银牡丹，银牡丹那个，你们就哪哈咿呀嘿，把这个亮相动作做出来。你们听明白了吗？那我们起起来跟着音乐读一读，提示：心情怎么样？兴奋，喜悦）B、用河南方言读歌词。（师生接龙，引导学生拍打节奏，最后一句甩腔唱并做动作。你们读的真正宗，兴奋的心情我也体会到了，想不想把词也唱一唱？想.老师用琴给大家伴奏，听好我弹一句，你们就唱一句轻轻唱，把喜悦心情流露出来给老师听一听，准备，从有歌词的地方开始！）学唱歌曲。（直接填歌词跟琴演唱，师弹一句旋律，生唱一句，注意第一段最后一个音四拍子唱够，第二段跟琴轻轻完整的演唱。可以动动你的头，体会愉悦的心情，注意最后一句亮相动作，渐慢，唱优美一些。提示：五彩缤纷，嘿齐争艳，这一句唱出兴奋的心情来）（1）指导前倚音的演唱（师:同学们，咱们来观察下乐谱，这句中出现了一个小音符叫做前倚音，板书，我们演唱的时候把这个倚音唱的短促轻巧些，突出主音，a,师唱曲谱，学生跟唱，提示休止符。对比加与不加倚音区别倚音加上之后，这个音就富于变化，更有河南味。b.带歌词读一读，唱一唱，做出对比。师唱，生跟唱，注意休止符。你听一听有什么区别呢？音调相似,手势提示，河南的民歌就是根据河南方言声调衍生出来的，学生试读并视唱。）（2）指导乐句“哪哈咿呀嗨”了解河南地方特色甩腔（接着咱们来看看第二句，师范唱，生唱，提示它的走音要重一点，哪，咿重一点，嗨轻一点，再次范唱。提示：嗨四拍唱够。这次你听听老师唱的什么？《谁说女子不如男》最后一句，和本句旋律相似，在戏曲中叫做甩腔，作曲家把戏曲中的甩腔融入歌曲当中形成了戏歌，这样更具有河南地方特色。配上一个亮相动作，学习亮相动作，可挑一位学生进行展示。）（3）处理歌词相同，旋律不同的乐句。提示下滑音。（哇，你们都能找出来啊！挑一位同学回答，问大家同意吗？让我们一起来看看这一句，歌词相同，旋律不相同的，听老师来唱唱，一起来。有同学唱的不太准确，唱唱这一句曲谱，提示：下滑音，板书，下滑音附带在音符的右上方，在演唱的时候旋律向下进行，师有声音和手势进行表现，请同学来表现一下，挑选两到三个学生，最后一位学生两句连起来演唱，突出下滑音）（4）完整地跟琴演唱歌曲(跟伴奏，提示：表情，下滑音，甩腔动作）（5）听音乐，欣赏牡丹图片，加速度表演歌曲（师：你们唱的真好听，掌声送给自己。牡丹花漂亮吗？漂亮，那种你摘到了之后的喜悦心情，兴奋吗？那牡丹花大家见过吗？有同学见过有同学没见过。今天老师给大家带来一组图片，请大家观赏牡丹花到底是什么样子的？播放伴奏。看之后，师：牡丹花美吗？它有什么颜色的？生自由回答。师：哇你们观察的真仔细，还可以用什么词来形容它漂亮吗？五颜六色，五彩缤纷，千姿百态...师：你们说得真好！因为牡丹花各种各样，形状非常漂亮，所以它还象征着富贵，吉祥，被称为我国的国花。唐代著名诗人刘禹锡在他的《赏牡丹》一诗中这样感叹道：“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”这么漂亮谁不喜爱呢？以后有机会可以亲自到我们河南洛阳去看一看牡丹花。刚才你在欣赏的同时，有没有留意音乐发生了什么变化？旋律变快了，你真细心！旋律变快了更能体现出姑娘们摘牡丹时喜悦兴奋之情，我们可以把它唱一唱吗？听一听谁的声音更有河南味儿？配上我们之前朗诵诗加的节奏，甩腔动作。真好听！谁可以自己来唱一唱？）挑选一位同学表演歌曲，引导学生先来评价（生：有感情，生动，动作精彩。师：他表现得这么优美，你们想不想也动一动？全体起立，跟老师一起带动作表演歌曲。同学们表演的非常精彩，我们还可以给这首歌曲配上一些乐器，我们来听听会有什么样的效果？）三、拓展、延伸。（5分钟之内）1.谈话。师：美丽的牡丹花装扮了大自然，也给人们的生活增添了温馨与甜蜜。随着时代的发展，音乐也有着非常明显的时代特色，对于这首我们耳熟能详的编花篮来说，也是与时俱进，老师今天就带来了另一个版本的《编花篮》。请同学们听一听有什么不同呢？2.欣赏合唱《编花篮小景》。（先引导学生谈论自我感受，有的地方和编花篮一样，有的地方不太一样）师小结：在这首歌曲中，第一乐段，师唱，相似于刚才我们学的编花篮的主题，第二乐段中，发生了明显的变奏，师唱，学生感受，第三乐段中，师唱，学生感受，又回到了和第一乐段相似的主旋律上。这样形成了一个A-B-A的曲式结构。如果哪位同学还有更好的建议，也可以试着来改编一下，这首河南民歌编花篮，下去之后感兴趣的同学可以和老师交流。3.总结。同学们，民歌是中华民族灿烂文化的组成部分，我国的民歌是一个浩瀚的大海，如果你有兴趣，还可以去了解更多不同地区、不同民族、甚至不同国家的民歌，感受民歌带来的乐趣。愿你们在歌声中健康成长！板书设计编