《父母的爱》教学设计

《父母的爱》教学设计一、单元教材解读：本单元围绕“父母之爱”这一主题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》4篇文章。这些课文，从不同的角度反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。二、单元教学设计思路：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“父母之爱”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。并学会用言行来表达自己对父母的关爱之情。从中体会作者抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，反映人物的思想品质和人物情感的表达方法。三、单元教学目标：1.掌握本单元28个生字，会正确读写25个。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用。3.品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。4.激发学生理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。《父母的爱》整体预习课教学设计（2课时）第一课时自主预习【学习内容】语文课本《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》、《学会看病》【学习目标】1、能正确读写文中词语，并能准确运用。2、能正确流利朗读四篇课文，粗知课文大意。【学习流程】一、故事导入老师看过一本图画书，特别有意思，今天和大家一起分享一下。同学们，下面把你的眼神交给我，把你的耳朵交给我，让我把美丽的图片带给你，把温暖的故事带给你。题目是《我爸爸》，这是一本图画书。听完后，请同学们说说自己的感受吧。我们的第六单元就给我们讲了几个不同的父母，但是他们都有一个共同的特点，他们做的事情，或大或小，都是源于对孩子的爱。今天就让我们一起走进第六单元，去感受父母之爱。二、学词语1、多种方式认读词语。2、运用自己喜欢的方法识记词语。（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。3、正确流利朗读由生词构成的句子。4、难写的字：易错的字：二、读课文要求：读准字音，读通句子，停顿适当。三、知内容1、快速浏览课文，了解课文主要内容。2、运用摘录句段，题目扩展，问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。3、再读课文，感受父母形象。你看到了怎样的父亲或母亲？第二课时预习展示一、词语关1、多种方式认读生词。2、任选一种方法交流词语的学习情况。（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。3、利用本单元生词，完成故事接龙。4、提写生词。二、内容关哪位父亲或母亲给你留下的印象最深，为什么？三、朗读关各小组采用不同的方式朗读课文重点段（自由读，表演读，齐读，合作读等）。《地震中的父与子》：全文《“精彩极了”和“糟糕透了”》：1、3、16、17自然段《慈母情深》：13、16、29自然段《学会看病》：20、21、22、23、27自然段《父母的爱》精读品诵课教学设计(1课时)【学习内容】五年级上册第六单元《地震中的父与子》丛书《拐角处的父爱》《半截钱里的父爱》推荐文章朱自清的《背影》。【学习目标】1．从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，感悟父与子的“了不起”，感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。【学习流程】一、创设情境，揭示课题1.教师导入：地震-----残酷、惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。二、初读感知，自主探究1.自由读课文，要求：（1）自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。（3）文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）（4）说说从哪里看出父与子的了不起。。【设计意图】在小组交流中让学生可以充分发表自己的看法，提出问题更是深入，增强学生再读课文的动力。二、细读课文，深入体会。1、文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）2、说说从哪里看出父与子的了不起。三、品读感悟，体会亲情。（一）了不起的父亲1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。(动作描写)生：重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。2、“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。生：从读中体会父亲的坚定信念。分小组练读，展示读，评读。3、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。生A：时间的漫长生B：过程之艰难生C：肉体和精神上的双重压力生D：当时的情况危险。师小结：孩子们，作者抓住人物的动作、语言、外貌描写，让我们从中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。（二）了不起的儿子1、师：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就了一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？是什么力量在支撑着阿曼达呢？3.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉）齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。【设计意图】通过扣住文中的重点词，关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。四、借助丛书，掌握方法师：让我们快速浏览丛书上《拐角处的父爱》《半截钱里的父爱》两篇文章，找一找文章中都用到了哪些描写方法。用不同的符号把它批注出来，小组内交流。五、动笔倾诉，学以致用回忆生活中的点点滴滴，完成以下小练笔。（三选一）1、书写生活中母亲对自己爱的点点滴滴，或者向母亲说一声感谢、说一声对不起，说说自己的心里话。2、运用细节描写，抓住生活中父亲对自己关爱的一句话、一个动作、一个神态等来表达自己对父亲的感激之情。3、运用反复写法，一咏三叹如：父亲啊，你就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿曾记得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿父亲啊，你就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我怎会忘记＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿父亲啊，你就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我永远都将铭记＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【教后反思】课堂上我引领学生体会这对父与子的“了不起”。学生能从人物的动作、语言、外貌描写中体会到父亲坚定的信念，感受伟大的父爱，从而激发孩子们动笔倾诉自己对父母的爱。《父母的爱》略读提高课教学设计（1课时）【学习内容】五年级上册第六单元《“精彩极了”“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》【学习目标】通过有感情地朗读课文，学生能够抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母的爱。【学习流程】同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。一、感悟母亲对孩子深沉的爱。

1．根据“提示”要求，自学课文。

画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲。（有理由即可）

2．小组交流。

3．全班交流。（鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。）

如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。

这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。

这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。

这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。

再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……

小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。二、体会母亲的良苦用心

母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。1、读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）

（2）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？三、认识“爱”有不同的形式同学们，人的一生会得到很多不同的评价，它们会给我们产生什么样的影响呢？老师这儿有一首诗歌，请同学们一起来欣赏。（配乐朗诵）

那么，作家巴迪舒尔伯格小时候得到的评价是什么呢？（根据学生的发言，板书课题）这样的评价给巴迪的一生产生了怎样的影响呢？让我们一起学习第十九课。（齐读课题）1、研读母亲做出的评价。（课件出示）“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”

（1）指名读，交流体会。（2）相机指导朗读。2、研读父亲做出的评价。（课件出示）“这是什么？”“对不起，我自己会判断的。”

“我看这首诗糟糕透了。”“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

（1）指名读，交流体会。

（2）相机指导朗读。（3）此时，巴迪可能在想什么？3、巴迪长大后，如何看待父母的爱的呢？4、结合课文第16自然段内容，谁能说一说，一个人要想获得成功，需要什么力量？（一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”）我们都沐浴在父母爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样，──课件出示：谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。因为，我们从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。四、总结读书方法在这三课中，作者还运用什么方法来描述人物的？生自由发言。

师小结：通过这些动作、神态、语言的描写，让我们体会到了父母亲的爱。我们如果能抓住这些重点词句、联系上下文，就能悟出父母的情感，这就是悟情感的读书方法。五、联系生活，拓展文本。

请大家联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢？【教学反思】关于阅读教学，课程标准中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”这几篇课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。从学生学情分析，学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。这几课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，对本节课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。立足课内，联系生活。课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实。只有这样，才真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。这几篇课文中的事情极为贴近学生的生活。因而在教学过程中，我设计了一个延伸文本的环节：请大家联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢？让学生在各抒己见表达自己看法的同时，更深刻地理解了父母的爱。《父母的爱》阅读拓展课教学设计（3－4课时）第一课时《名人笔下的母亲》【学习内容】五年级上册语文第六本丛书《母爱似海》一单元【学习目标】1、学生能够抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。2、通过阅读分享，让学生流畅地表达读书感悟，交流读书心得。【学习流程】一、朗诵导入：山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；蓝天，没有母亲的爱广阔；大地，没有母亲的爱包容！哦，我最新最爱的母亲！我的欢乐刻在您眼角的鱼尾纹中，我的烦恼藏在您的白发里……这节课我们一起走进名人笔下的母亲，感受不一样的母亲，一样的母爱。二、阅读概览1、重点阅读《母亲》、《我的母亲》（老舍）、《我的母亲》（丰子恺）、《母亲的记忆》、《回忆母亲》，《浴着光辉的母亲》。小组合作完成阅读单。题目母亲形象感动的地方描写方法《母亲》《我的母亲》（老舍）《我的母亲》（丰子恺）《母亲的记忆》《回忆母亲》《浴着光辉的母亲》2、交流汇报：这几篇给你最深印象的是哪一篇，根据阅读单进行汇报。三、赏析精彩片段大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你难以忘怀，下面我们就来有感情朗读一下让你感受最深的句子。四、诗歌朗诵，升华主题全班有感情朗诵《母亲》和《母爱》两首诗。同样的方法学习第六本丛书剩余篇目。第二课时《父爱如山》第三课时《至爱亲情》第四课时《生灵有爱》《父母之爱》读写结合课教学设计（1课时）【学习内容】五年级上册第六单元内容和丛书中《拐弯处的回头》、《不体贴的父亲》。【学习目标】1、回顾文本内容，了解文章中描写人物的方法，体会作者所表达的思想感情。2、围绕“父母的爱”这一主题，结合自身实际用事例讲述对父母之爱的理解。3、围绕“父母之爱”写一篇记叙文。【学习流程】一、回顾内容，了解方法1、《慈母情深》写了的事情，作者通过对母亲的________、________、________描写来表达母亲的辛劳，表达了_____________________________的思想感情。2、