Unit 2 What a day（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit2Whataday（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语六年级上册Unit2Whataday。主要包括对日常生活活动进行描述，如起床、吃早餐、上学等。通过学习，学生能掌握表示时间的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的日常用语和基础语法知识相关，有助于巩固和拓展学生的英语表达能力。同时，通过本节课的学习，学生能将所学知识运用到实际生活中，提高英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习，学生能够运用英语描述日常生活，提高语言表达能力；理解并尊重不同文化背景下的日常生活习惯，增强文化意识；在描述活动过程中，运用逻辑思维，提高思维品质。同时，通过参与课堂活动，学生能够培养合作学习、自主学习的习惯，提升学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用表示时间的词汇和句型，如"Whattimedoyougetup?"。

2.正确描述日常活动，如起床、吃早餐、上学等。

难点：

1.将时间词汇和句型自然地融入到日常活动的描述中。

2.在实际交流中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观理解时间词汇和句型的用法。

2.设计情景对话，让学生在模拟实际交流中练习运用所学知识。

3.鼓励学生小组合作，互相纠正发音和语法错误，提高语言实践能力。

4.通过角色扮演和游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强语言输出的自信心。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的日常生活情境，让学生在具体语境中学习新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同角色，如父母、孩子、同学等，模拟对话，提高语言运用能力。

3.运用多媒体教学，展示与日常生活相关的图片和视频，增强学生的直观感受和理解。

4.设置小组讨论环节，让学生在合作中互相学习，共同完成任务，促进交流与互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同家庭成员的一天活动图片，引导学生思考并回答：“Whatdoyoudoeveryday?”

-引导学生回顾已学过的日常用语，如"Whattimedoyougetup?"，并让学生尝试用这些句型描述自己的日常生活。

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现表示时间的词汇和句型，如"getup","havebreakfast","gotoschool"等，并通过例句进行讲解。

-通过图片和视频展示日常活动的顺序，帮助学生理解时间词汇和句型的实际运用。

-进行示范对话，展示如何将时间词汇和句型融入到日常活动的描述中。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生分别扮演不同的角色，如父母、孩子、同学等，模拟对话，描述各自的一天。

-设计填空练习，让学生根据所学词汇和句型完成句子，如："Iusuallygetupat7:00inthemorning.Afterthat,Ihavebreakfastandgotoschool."

-进行小组讨论，让学生分享自己的一天，并使用新学的词汇和句型进行描述。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调时间词汇和句型的重要性。

-让学生用一句话总结自己的一天，并尝试使用新学的词汇和句型。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语描述自己的一天，包括起床、吃早餐、上学等。

-鼓励学生和家长一起完成一个家庭日常活动的英语对话，并记录下来。

-要求学生下节课带来自己描述一天的英语小册子，与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常生活英语词汇：除了教材中提供的时间词汇和句型外，还可以拓展学习更多的日常活动词汇，如"takeashower","havelunch","dohomework","watchTV","gotobed"等。

-英语国家日常生活习惯：了解英语国家的日常生活习惯，如饮食习惯、节日习俗、家庭结构等，可以丰富学生的文化视野。

-时间表达方式：除了本节课所学的时间词汇和句型外，还可以学习其他时间表达方式，如"at8o'clockinthemorning","halfpastnine","tenminutestomidnight"等。

2.拓展建议：

-阅读英文绘本或故事书：选择与日常生活相关的英文绘本或故事书，让学生在阅读中自然接触到更多的日常用语和句型。

-观看英语动画片或电影：通过观看英语动画片或电影，学生在欣赏故事的同时，能够学习到日常生活的英语表达。

-制作英语日记：鼓励学生每天用英语记录自己的日常生活，这不仅能够巩固所学知识，还能提高写作能力。

-家庭英语角：与家人一起创建一个英语交流的环境，在家中用英语进行简单的对话，如询问对方一天的情况、分享自己的感受等。

-社交媒体互动：鼓励学生加入英语学习群组或社区，与其他学习者交流，分享学习心得，扩大语言学习的社交圈子。

-利用在线资源：通过在线教育平台，如Coursera、KhanAcademy等，找到与日常生活相关的英语课程，进行自学或辅助学习。

-制作英语海报或PPT：让学生选择一个自己感兴趣的话题，用英语制作海报或PPT，这不仅能够提高英语表达能力，还能培养学生的设计能力和创造力。

-参与英语角或英语演讲活动：通过参与英语角或英语演讲活动，学生能够在实际交流中提高口语能力，并增强自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法的运用：我在教学中尝试了通过模拟日常生活场景，让学生在真实的语境中学习英语，这种情景教学法能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的实际运用能力。

2.互动式学习：我设计了小组讨论和角色扮演等互动活动，让学生在交流中学习，这样不仅能够提高他们的口语能力，还能培养他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学的局限性：我发现有些学生对于教材中提供的时间词汇和句型掌握不够扎实，需要进一步加强对这些基础词汇的教学。

2.课堂参与度不均衡：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这表明我在课堂管理上需要更加细致，以确保每个学生都能积极参与到教学中。

3.评价方式的单一性：目前我的评价方式主要是通过课堂表现和作业来完成，我觉得可以增加一些多元化的评价方式，如课堂表现评价表、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：我计划通过制作词汇卡片、词汇接龙游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和复习时间词汇和句型。

2.提高课堂参与度：我将设计更多样化的课堂活动，确保每个学生都有机会参与进来，比如设立“发言日”，让每个学生在一天中都有机会发表自己的观点。

3.多元化评价方式：我打算引