2024六年级英语上册 Unit 3 Winter in canada Lesson 16 A Skating Lesson说课稿 冀教版（三起）

2024六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson16ASkatingLesson说课稿冀教版（三起）一、设计思路

本课以冀教版六年级英语上册Unit3WinterinCanadaLesson16ASkatingLesson为内容，旨在通过教学活动，让学生掌握关于滑冰的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。设计思路包括：首先，通过图片和视频导入，激发学生学习兴趣；其次，通过情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识；最后，通过小组合作，让学生在互动中提高英语综合运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1）语言能力：通过听说读写活动，提升学生运用英语描述冬季活动的能力；2）文化意识：了解加拿大冬季文化，培养学生跨文化交际意识；3）思维品质：通过分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①熟练掌握并运用与滑冰相关的词汇，如skate,ice,hockey,puck等；

②能够正确使用句型"Icanskate"、"Let'sgoskating"等描述滑冰活动；

③通过角色扮演，能够用英语进行简单的对话，模拟真实的滑冰场景。

2.教学难点，①

①在实际语境中，学生能够灵活运用所学词汇和句型，进行连贯的对话；

②学生能够理解并运用过去时态描述滑冰的经历；

②学生在小组活动中，能够有效地沟通、合作，并表达自己的观点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台

-信息化资源：加拿大冬季文化相关的图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如滑冰鞋模型）、PPT课件、卡片游戏五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示加拿大冬季的图片，如雪景、冰雕、滑冰场景等，激发学生的兴趣。

-提问：“DoyouknowwhatpeopledoinwinterinCanada?”引导学生思考冬季的活动。

-学生回答后，教师简要介绍加拿大冬季的滑冰文化，引出本节课的主题“ASkatingLesson”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示滑冰相关的词汇和句型，如skate,ice,hockey,puck,Icanskate,Let'sgoskating等。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

-通过情景模拟，展示如何用英语询问滑冰的技巧和规则。

-学生分组练习，教师巡回指导，纠正口语表达错误。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组学生选择一个滑冰场景，用英语描述并表演出来。

-教师提供卡片，卡片上写有滑冰相关的词汇和句型，学生抽取卡片进行对话练习。

-学生自由组合，进行角色扮演，模拟滑冰教学场景。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师总结：“Today,wehavelearnedaboutskatinginCanada.Remembertousethenewwordsandsentencesinourdailyconversations.”

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于滑冰的短文，描述自己在冬季的滑冰经历。

-家长协助学生查找相关图片，丰富文章内容。

-下节课，学生进行分享，展示自己的写作成果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-加拿大冬季运动文化介绍：介绍加拿大冬季运动的历史、传统和特色，如冰球、滑雪、滑冰等。

-滑冰运动基础知识：包括滑冰的基本姿势、技巧、安全注意事项等。

-加拿大著名滑冰运动员介绍：介绍一些在滑冰领域有杰出成就的加拿大运动员，如图雷克·贝尔曼等。

-滑冰比赛规则和赛事：介绍国际滑冰比赛的基本规则和著名赛事，如世界滑冰锦标赛、奥运会滑冰项目等。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于加拿大冬季运动的资料，如书籍、杂志、网络文章等，了解加拿大冬季运动的文化背景。

-组织学生观看滑冰比赛的录像，分析运动员的技术动作，提高学生的观察能力和审美能力。

-安排学生进行滑冰体验活动，亲身体验滑冰的乐趣，增强学生的实践操作能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的滑冰培训班，学习滑冰技巧，提高运动技能。

-利用课外时间，学生可以阅读关于滑冰的英文书籍或文章，提高英语阅读能力，同时了解滑冰相关的文化知识。

-在家庭中，家长可以与学生一起讨论滑冰运动，分享自己对滑冰的看法和经历，增进亲子关系。

-通过社交媒体或在线论坛，学生可以与其他滑冰爱好者交流，分享学习心得和技巧，拓宽视野。

-鼓励学生创作关于滑冰的英语作文或绘画作品，展示自己的创意和表达能力。

-安排学生参加英语角活动，用英语介绍滑冰运动，提高学生的口语交际能力。七、板书设计

1.本文重点知识点：

①滑冰活动词汇：skate,ice,hockey,puck

②描述滑冰的句型：Icanskate,Let'sgoskating

③滑冰技巧和规则简介

2.词汇：

①skate（动词）-滑冰

②ice（名词）-冰

③hockey（名词）-冰球

④puck（名词）-冰球

3.句型：

①Icanskate.（我会滑冰。）

②Let'sgoskating.（我们去滑冰吧。）

4.滑冰技巧和规则简介：

①保持身体平衡，用脚尖控制方向。

②遵守滑冰场规则，注意安全。

③滑行时，避免与他人碰撞。八、教学反思与总结

在今天的英语课中，我们学习了关于滑冰的内容。这节课对我来说是一次很有意义的尝试，下面我想就教学过程和教学效果进行一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过展示加拿大冬季的图片和视频，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们在看到那些美丽的雪景和滑冰的场景时，都表现出很高的参与热情。这让我意识到，图片和视频这样的直观教学手段在吸引学生注意力方面是非常有效的。

在讲授新知的过程中，我尽量用简单的语言和动作来解释滑冰的词汇和句型，比如用滑冰鞋模型来展示“skate”这个词的用法。我发现，学生们对于这种结合实物和动作的教学方式反应很积极，他们能够更快地记住这些新词汇和句型。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生们通过角色扮演来练习对话。这部分的目的是让学生在实际语境中运用所学知识。从他们的表现来看，大部分学生能够比较流畅地完成对话，但也有些学生在表达时显得有些紧张。这让我意识到，我们需要更多的机会让学生在实际对话中练习，提高他们的口语表达能力。

课堂小结部分，我让学生们分享了自己在课堂上的收获和感受。他们提到了学会了新的词汇和句型，也感受到了滑冰运动的乐趣。这让我感到欣慰，因为教学目标基本达到了。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用英语进行对话时，词汇量不足，导致表达不够流畅。此外，一些学生的参与度不够高，可能是由于他们的英语基础不够扎实，或者是对滑冰这个话题不够感兴趣。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于词汇量不足的学生，我会提供更多的词汇学习资源，如