Unit 4 Body Language How Do I Know My Students 写作 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageHowDoIKnowMyStudents写作说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4BodyLanguageHowDoIKnowMyStudents写作

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版选择性必修第一册

3.授课时间：2024年9月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过写作练习，学生将能够运用所学词汇和语法知识，表达对肢体语言的看法，提高语言表达能力和逻辑思维能力。同时，通过分析不同文化背景下的肢体语言差异，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。此外，通过小组合作和自主探究，学生将提升自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们对英语写作有一定的了解，能够运用基础句型进行简单描述。然而，针对肢体语言这一特定话题，学生可能对相关词汇和表达方式掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对英语学习有较高的热情，尤其是对有趣的话题。他们具备较强的观察力和想象力，能够从日常生活中的肢体语言中找到写作素材。学生的学习能力主要体现在词汇积累和语法运用上。他们的学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的则喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对肢体语言相关词汇和表达方式不熟悉，导致写作时词汇量不足；二是缺乏对肢体语言背后的文化内涵的理解，导致写作内容单一；三是写作过程中可能出现语法错误或句子结构不完整，影响文章质量。针对这些问题，教师需引导学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、范文分析等方式，提高学生的写作能力。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入理解肢体语言的含义和文化背景。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的肢体语言表达，增强互动性和实践性；组织小组讨论，让学生分享对不同肢体语言的理解和看法。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同文化背景下的肢体语言图片和视频，帮助学生直观感受和比较不同文化差异，同时使用电子白板进行实时互动和点评。五、教学过程一、导入新课

1.老师用英语进行自我介绍，并询问学生是否了解肢体语言的重要性。

2.学生分享自己了解的肢体语言例子，老师引导学生思考肢体语言在不同情境下的作用。

二、新课导入

1.老师展示一组不同文化背景下的肢体语言图片，让学生观察并描述。

2.学生分组讨论，分析图片中肢体语言的意义，并尝试用英语表达。

三、课文阅读

1.老师讲解课文标题“BodyLanguageHowDoIKnowMyStudents”，引导学生思考文章主旨。

2.学生阅读课文，找出文章中的关键信息，如肢体语言的定义、作用和不同文化背景下的差异。

3.老师提问，检查学生对课文内容的理解。

四、课文分析

1.老师引导学生分析文章结构，包括引言、正文和结论。

2.学生分组讨论，分析文章中作者的观点和论据，并总结文章的主要观点。

五、重点讲解

1.老师讲解肢体语言在教育教学中的应用，如教师如何通过肢体语言了解学生的情绪和需求。

2.学生举例说明肢体语言在教育教学中的具体实例，如教师鼓励学生、引导学生等。

六、案例分析

1.老师展示一组教师与学生的肢体语言互动案例，让学生分析案例中教师的肢体语言表达。

2.学生分组讨论，分析案例中教师的肢体语言是否恰当，并提出改进建议。

七、课堂练习

1.老师给出一个与肢体语言相关的写作题目，如“我最难忘的一次肢体语言经历”。

2.学生根据题目要求，运用所学知识进行写作练习，老师巡视指导。

八、课堂总结

1.老师总结本节课的主要内容，强调肢体语言在教育教学中的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获，提出对肢体语言学习的建议。

九、课后作业

1.学生完成课后阅读任务，了解更多关于肢体语言的知识。

2.学生收集与肢体语言相关的图片或视频，下节课与同学们分享。

十、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对自身的课堂表现进行反思，提出改进措施。

教学过程如下：

一、导入新课

1.老师用英语进行自我介绍：“Goodmorning,everyone.Mynameis[Teacher'sName],andI'mheretotalkaboutaveryinterestingtopictoday—bodylanguage.Haveyouevernoticedtheimportanceofbodylanguageinourdailylives?”

2.学生分享自己了解的肢体语言例子：“Yes,teacher.Whensomeonesmiles,itusuallymeanstheyarehappy.Andwhensomeonecrossestheirarms,itmightmeantheyarenotcomfortablewithwhatisbeingsaid.”

二、新课导入

1.老师展示一组不同文化背景下的肢体语言图片，如握手、拥抱、点头等，让学生观察并描述。

2.学生分组讨论，分析图片中肢体语言的意义，并尝试用英语表达。

三、课文阅读

1.老师讲解课文标题“BodyLanguageHowDoIKnowMyStudents”，引导学生思考文章主旨：“Today'sarticleisabouttheimportanceofbodylanguageinteachingandlearning.Itwillhelpusunderstandhowteacherscanusebodylanguagetoknowtheirstudentsbetter.”

2.学生阅读课文，找出文章中的关键信息，如肢体语言的定义、作用和不同文化背景下的差异。

四、课文分析

1.老师讲解文章结构，包括引言、正文和结论：“Thearticleisdividedintothreeparts.Thefirstpartintroducestheimportanceofbodylanguageinteaching.Thesecondpartdiscussesthedifferenttypesofbodylanguageandtheirmeanings.Thethirdpartgivessomepracticaladviceonhowtousebodylanguageeffectively.”

2.学生分组讨论，分析文章中作者的观点和论据，并总结文章的主要观点。

五、重点讲解

1.老师讲解肢体语言在教育教学中的应用，如教师如何通过肢体语言了解学生的情绪和需求：“Teacherscanusebodylanguagetoshowtheirenthusiasmforteachingandtocreateapositivelearningenvironment.Byobservingtheirstudents'bodylanguage,teacherscanunderstandtheirstudents'emotionsandneeds,andthenadjusttheirteachingmethodsaccordingly.”

2.学生举例说明肢体语言在教育教学中的具体实例，如教师鼓励学生、引导学生等。

六、案例分析

1.老师展示一组教师与学生的肢体语言互动案例，如教师微笑着鼓励学生发言、教师点头表示肯定等，让学生分析案例中教师的肢体语言表达。

2.学生分组讨论，分析案例中教师的肢体语言是否恰当，并提出改进建议。

七、课堂练习

1.老师给出一个与肢体语言相关的写作题目：“Writeaboutyourmostunforgettableexperiencewithbodylanguage.Whatdidyoulearnfromit?”

2.学生根据题目要求，运用所学知识进行写作练习，老师巡视指导。

八、课堂总结

1.老师总结本节课的主要内容：“Today,wehavelearnedabouttheimportanceofbodylanguageinteachingandlearning.Wehavediscusseddifferenttypesofbodylanguageandtheirmeanings,andwehavealsolearnedhowtousebodylanguageeffectivelyintheclassroom.”

2.学生分享自己在课堂上的收获：“Ilearnedthatbodylanguagecanhelpteachersunderstandtheirstudentsbetter.Iwilltrytousebodylanguagemoreofteninmyfuturestudies.”

九、课后作业

1.学生完成课后阅读任务，了解更多关于肢体语言的知识。

2.学生收集与肢体语言相关的图片或视频，下节课与同学们分享。

十、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思：“Today'sclasswentsmoothly.Studentswereactivelyparticipatingindiscussionsandsharingtheiropinions.However,IthinkIcouldhavegivenmoreexamplestohelpstudentsunderstandtheconceptsbetter.”

2.学生对自身的课堂表现进行反思：“IthinkIdidwellintoday'sclass.Iwasabletoexpressmyopinionsclearlyandparticipateindiscussions.IwillcontinuetoimprovemyEnglishskillsandtrytousebodylanguagemoreofteninmydailylife.”六、教学资源拓展1.拓展资源：

-肢体语言的基本类型：包括面部表情、手势、身体姿态等，以及这些非言语沟通方式在不同文化中的含义和差异。

-文化差异对肢体语言的影响：探讨不同文化背景下肢体语言的多样性，如手势、眼神交流、身体距离等。

-肢体语言在跨文化交流中的应用：分析肢体语言在国际商务、外交、教育等领域的实际应用，以及如何避免误解。

-肢体语言与心理学的关系：介绍肢体语言与情绪、认知、行为等心理现象的关联，以及如何通过肢体语言进行心理分析。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍或文章来深入了解肢体语言的知识，如《非言语沟通的力量》、《肢体语言揭秘》等。

-观看有关肢体语言的纪录片或教育视频，如TED演讲、心理学讲座等，以直观了解肢体语言的多样性和复杂性。

-参加肢体语言工作坊或培训课程，通过实践操作提高对肢体语言的敏感度和应用能力。

-在日常生活中，学生可以观察和记录自己和他人的肢体语言，分析其背后的意义和目的，培养对肢体语言的洞察力。

-组织或参与辩论赛、演讲比赛等活动，利用肢体语言增强表达效果，提高公共演讲能力。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注相关话题，分享自己的学习心得和经验。

-鼓励学生参与国际交流活动，亲身体验不同文化背景下的肢体语言差异，提高跨文化交际能力。

-在学习过程中，学生可以制作肢体语言的学习卡片，记录不同肢体语言的含义和用法，便于复习和记忆。

-鼓励学生进行小组合作，共同研究和分析肢体语言案例，提高团队合作和批判性思维能力。

-利用网络资源，如在线课程、电子书等，拓展学习渠道，丰富学习内容。

-鼓励学生参加相关竞赛或活动，如英语演讲比赛、肢体语言表演等，锻炼自己的实际应用能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-肢体语言的基本类型：面部表情、手势、身体姿态等。

-不同文化背景下的肢体语言差异。

-肢体语言在教育、商务、外交等领域的应用。

②重点词汇：

-Bodylanguage：肢体语言

-Nonverbalcommunication：非言语沟通

-Culturaldifferences：文化差异

-Gesture：手势

-Facialexpression：面部表情

-Bodyposture：身体姿态

-Misunderstanding：误解

-Communicationskills：沟通技巧

③重点句子：

-"Bodylanguageisaformofnonverbalcommunicationthatinvolvesourgestures,facialexpressions,andbodyposture."

-"Culturaldifferencescanleadtomisunderstandingsinbodylanguage,aswhatmaybeafriendlygestureinoneculturecouldbeconsideredrudeinanother."

-"Understandingandusingbodylanguageeffectivelycangreatlyenhancecommunicationandbuildtrustinvariouscontexts."

-"Intheeducationalsetting,teacherscanusebodylanguagetoshowempathy,encourageparticipation,andcreateapositivelearningenvironment."

-"Inthebusinessworld,bodylanguagecanbeakeyfactorinnegotiationsandbuildingprofessionalrelationships."八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解肢体语言时，我尝试引入真实案例，让学生通过分析案例来理解