Unit 2 Lesson 3 In the library（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Lesson3Inthelibrary（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版（三起）（2024）英语三年级上册Unit2Lesson3Inthelibrary。本节课主要围绕图书馆的场景展开，让学生学会使用关键句型“CanIhelpyou?”、“Sure,Icanhelpyou”以及相关词汇，如book、magazine、row等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前几节课已经学习了基本的日常问候和礼貌用语，本节课将在此基础上，进一步拓展学生在实际场景中的英语应用能力。同时，通过学习图书馆的相关词汇和句型，帮助学生了解图书馆的规则和功能，培养良好的阅读习惯。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习图书馆场景的英语对话和词汇，学生能够运用所学语言在真实情境中进行交流，增强跨文化意识，了解图书馆的文化价值。同时，通过参与课堂活动和角色扮演，学生能够提升合作学习能力和解决问题的能力，培养良好的阅读习惯和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握关键句型“CanIhelpyou?”、“Sure,Icanhelpyou”的用法，能够在图书馆的场景中正确运用这些句型进行询问和回应。

②掌握图书馆场景中的核心词汇，如book、magazine、row、shelves等，并能将这些词汇正确地应用于实际语境中。

2.教学难点，

①在真实语境中灵活运用句型，学生需要克服在实际交流中可能出现的语速过快或过慢、发音不准确等问题，以及如何根据对话情境选择合适的词汇和句型。

②理解并区分相似词汇的用法，例如book和magazine虽然都与阅读材料相关，但它们的具体用途和存放位置不同，学生需要通过练习和活动来加深理解。

③在角色扮演中，学生需要根据角色设定进行恰当的对话，这要求他们不仅要记住句型和词汇，还要能够根据情境做出适当的反应，这是一个综合运用语言知识和社交技能的过程。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版（三起）（2024）英语三年级上册Unit2Lesson3教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图书馆场景图片、图书馆布局图、图书馆员和读者的角色扮演视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验和语言学习效果。

3.教学工具：准备一些图书馆相关的实物模型，如书籍、杂志、书架等，以便于学生在实际操作中感知和练习。

4.教室布置：设置一个模拟图书馆的环境，包括书架、阅读区等，并划分小组讨论区，以便于学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示图书馆的图片或视频，引导学生回忆自己去过图书馆的经历，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：教师提问：“你们去过图书馆吗？你们在图书馆里都做了些什么？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的图书馆经历，为接下来的新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解图书馆的场景和常用词汇，如book、magazine、row、shelves等。

2.角色扮演：教师邀请两位学生分别扮演图书馆员和读者，进行简单对话，演示“CanIhelpyou?”、“Sure,Icanhelpyou”等句型的用法。

3.学生跟读：学生跟读教师提供的对话，练习发音和语调。

4.课堂活动：教师带领学生进行图书馆场景的模拟练习，让学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：教师出示图书馆相关词汇卡片，让学生进行拼写和造句练习。

2.句型练习：教师出示“CanIhelpyou?”、“Sure,Icanhelpyou”等句型，让学生进行问答练习。

3.小组活动：学生分成小组，根据教师提供的情景，进行对话练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答教师的问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问与图书馆相关的问题，如“图书馆里有什么？”“图书馆员做什么？”等。

2.学生回答：学生回答教师的问题，教师给予评价和反馈。

3.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

六、课堂小结（3分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的学习情况，总结收获。

七、布置作业（2分钟）

1.教师布置作业：教师布置与本节课相关的作业，如背诵句型、造句等。

2.学生记录：学生记录作业内容，准备课后完成。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料：《图书馆的故事》：这是一篇关于图书馆历史和文化的短文，通过阅读这篇短文，学生可以了解到图书馆的发展历程、不同类型的图书馆以及图书馆在社会中的作用。

-阅读材料：《图书馆的规则》：这篇短文介绍了图书馆的一些基本规则，如借书流程、还书时间、图书馆内的行为规范等，帮助学生更好地理解图书馆的运作方式。

-阅读材料：《图书馆的书籍分类》：这篇短文解释了图书馆书籍的分类方法，包括按作者、按主题、按出版年份等分类方式，帮助学生了解图书馆的图书组织结构。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以访问学校图书馆，亲自体验图书馆的环境和服务，观察图书馆员的日常工作，了解图书馆的藏书种类和布局。

-学生可以与家长一起在家中建立一个“小图书馆”，收集和整理书籍，学习如何分类和整理书籍。

-学生可以查找有关图书馆的在线资源，如图书馆的历史图片、视频介绍等，通过多媒体形式加深对图书馆的认识。

-学生可以尝试创作一个关于图书馆的故事或漫画，用英语描述图书馆的有趣经历或图书馆员的日常工作，提高英语写作和表达能力。

-学生可以分组进行图书馆研究项目，选择一个特定的图书馆主题，如“图书馆对社区的影响”、“图书馆的未来发展”等，通过调查、访谈和资料收集，撰写研究报告。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①图书馆的基本功能：借阅书籍、提供阅读空间、举办文化活动等。

②图书馆的布局：入口、借阅区、阅读区、检索区等。

2.重点词汇：

①library（图书馆）

②book（书籍）

③magazine（杂志）

④row（一排）

⑤shelf（架子）

⑥help（帮助）

⑦sure（当然）

3.重点句型：

①CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

②Sure,Icanhelpyou.（当然，我可以帮你。）

③Whereisthe...section?（...区在哪里？）

④Ineedabookabout...（我需要一本关于...的书。）

⑤MayIborrowthisbook?（我可以借这本书吗？）

⑥Pleasereturnitbeforetheduedate.（请在截止日期前归还。）

⑦ThelibraryisclosedonSundays.（图书馆在周日闭馆。）八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲授图书馆相关内容时，我尝试采用情景模拟的方式，让学生分组扮演图书馆员和读者，通过实际对话练习来提高学生的口语表达能力，这种互动性强的教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，直观地展示图书馆的场景和书籍分类，帮助学生更好地理解和记忆相关知识，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演环节，部分学生表现得较为被动，这可能是因为他们对图书馆的场景不够熟悉，或者缺乏自信心。

2.教学内容深度不够：在讲解图书馆的规则和功能时，可能过于注重词汇和句型的学习，而忽视了学生对图书馆实际操作的理解和应用。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，无法全面了解学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置与图书馆相关的背景知识预习任务，让学生对图书馆有更深入的了解。同时，设计更