两、三位数的加法和减法 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

两、三位数的加法和减法第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过“两、三位数的加法和减法”的学习，让学生掌握基本的加法和减法运算方法，提高学生的计算能力。通过结合实际情境，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析的核心素养。通过具体情境，提升学生的数感，强化对加法和减法运算规则的理解与应用，增强学生解决实际问题的能力，促进学生对数学与生活的联系的认识。教学难点与重点1.教学重点

-确立加法和减法的基本运算规则：本节课的核心内容是让学生理解和掌握两位数和三位数的加法和减法运算规则。例如，通过具体的加法算式如“24+35=?”，重点强调如何正确对齐数位，进行逐位相加。

-运用计算策略：通过实例引导学生运用凑十法、拆分法等策略简化计算过程，如“73-25=?”时，可以先将73拆分为70和3，25拆分为20和5，先计算70-20=50，再计算3-5=-2，最后将结果相加。

2.教学难点

-理解和掌握退位减法：学生在进行退位减法时容易出错，难点在于理解借位的概念和操作步骤。例如，在计算“46-28=?”时，需要学生理解从个位借位到十位的过程。

-正确处理进位和借位：在加法和减法运算中，进位和借位的处理是难点。例如，在计算“37+48=?”时，学生需要正确处理个位和十位的进位。

-解决实际问题：将加法和减法应用于解决实际问题，如计算购物找零、时间计算等，是学生的另一个难点。例如，在解决“小明有5元，他买了3元铅笔和2元橡皮，他还剩多少钱？”时，学生需要将实际问题转化为数学运算。教学资源-软硬件资源：实物教具（计数器、小棒）、电子白板、计算机

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、教学视频

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动、故事情境教学教学过程一、导入新课

1.老师板书课题：“两、三位数的加法和减法第二课时”。

2.学生齐读课题，初步感知本节课的学习内容。

二、新课探究

1.复习回顾

-老师提问：上节课我们学习了什么？谁能用加减法算式举例说明？

-学生回答，老师点评并总结。

2.加法运算

-老师出示加法算式：24+35=?

-学生独立完成计算，并展示计算过程。

-老师引导学生观察并总结加法运算的步骤：对齐数位，从低位到高位逐位相加，注意进位。

-学生再次进行计算，老师巡视指导。

-老师出示进位加法算式：37+48=?

-学生独立完成计算，并展示计算过程。

-老师引导学生观察并总结进位加法运算的步骤：对齐数位，从低位到高位逐位相加，注意进位。

-学生再次进行计算，老师巡视指导。

3.减法运算

-老师出示减法算式：73-25=?

-学生独立完成计算，并展示计算过程。

-老师引导学生观察并总结减法运算的步骤：对齐数位，从低位到高位逐位相减，注意借位。

-学生再次进行计算，老师巡视指导。

-老师出示退位减法算式：46-28=?

-学生独立完成计算，并展示计算过程。

-老师引导学生观察并总结退位减法运算的步骤：对齐数位，从低位到高位逐位相减，注意借位。

-学生再次进行计算，老师巡视指导。

4.解决实际问题

-老师出示实际问题：“小明有5元，他买了3元铅笔和2元橡皮，他还剩多少钱？”

-学生独立完成计算，并展示计算过程。

-老师引导学生将实际问题转化为数学运算，并总结解决实际问题的方法。

5.游戏活动

-老师组织“算术接力赛”，让学生在游戏中巩固加法和减法运算。

-学生积极参与，提高计算速度和准确性。

6.总结反思

-老师提问：今天我们学习了哪些内容？谁能用自己的话总结一下？

-学生回答，老师点评并总结本节课的重点内容。

三、课堂练习

1.学生独立完成课本练习题，老师巡视指导。

2.学生展示解题过程，老师点评并总结。

四、布置作业

1.课本练习题1-3题。

2.完成课后思考题。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调加法和减法运算的步骤和注意事项。

2.学生回顾本节课的学习内容，提出自己的疑问。

六、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的难点和困惑。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**计算能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练地进行两位数和三位数的加法和减法运算，计算速度和准确性显著提高。例如，学生能够独立完成如“45+23=68”和“87-52=35”这样的算式，并能迅速给出答案。

2.**数位概念加强**：学生对数位的理解更加深入，能够正确对齐数位进行计算，如“123+456=579”时，学生能够确保个位、十位、百位对齐，避免计算错误。

3.**运算策略掌握**：学生学会了运用凑十法、拆分法等策略简化计算过程，提高了运算的灵活性。例如，在计算“73+28=?”时，学生能够将73拆分为70和3，28拆分为20和8，先计算70+20=90，再计算3+8=11，最后将结果相加得到101。

4.**实际问题解决能力增强**：学生能够将实际问题转化为数学运算，并运用所学知识解决生活中的简单问题。例如，在解决“小明有5元，他买了3元铅笔和2元橡皮，他还剩多少钱？”时，学生能够正确列出算式“5-3-2=0”，得出小明没有剩余钱款的结论。

5.**数学思维能力提高**：学生在解题过程中，不仅学会了计算方法，还培养了逻辑推理和数学建模的能力。例如，在解决退位减法问题时，学生能够理解借位的必要性，并能够合理地运用借位规则。

6.**学习兴趣和自信心增强**：通过本节课的学习，学生对数学的兴趣得到提升，能够在解决问题中获得成就感，增强自信心。例如，学生在完成一系列难度递增的练习后，能够感受到自己的进步，从而更加积极地参与数学学习。

7.**合作与交流能力提升**：在小组活动中，学生需要相互协作，共同解决问题。这有助于提高学生的合作能力和交流能力。例如，在“算术接力赛”中，学生需要快速准确地完成计算，并传递给下一个队员，这种团队合作有助于培养学生的团队精神。教学反思今天的数学课，我主要围绕“两、三位数的加法和减法”这个主题展开。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入环节的设计上，感觉还可以更加生动有趣。虽然我出示了加法和减法的算式，但可能没有充分激发学生的兴趣。或许，我可以在导入时，通过一个与生活息息相关的情景引入，比如让学生想象自己正在超市购物，需要计算找零，这样可能更能吸引学生的注意力。

其次，在讲解加法和减法运算规则时，我发现有些学生对于进位和借位的理解还不够透彻。在今后的教学中，我打算通过更多的实例和实际操作来帮助学生理解这些概念。比如，我可以使用计数器或者小棒，让学生直观地看到数位的对齐和进位、借位的过程。

再来说说课堂练习环节，我发现部分学生在解决实际问题的时候，往往容易忽略情境的背景，直接进行计算。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。我会通过设计一些更具情境性的练习题，让学生在实际情境中应用所学知识。

另外，我在课堂上观察到，一些学生对于新知识的接受速度比较慢，我在讲解时可能需要更加耐心，多给一些时间让他们消化吸收。同时，我也应该注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

在小组合作环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意参与讨论。这可能是因为他们对新知识的不自信或者害怕出错