《买文具》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《买文具》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版一、教学内容

《买文具》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

本节课的教学内容主要围绕人民币的认识和简单计算展开。教材内容包括：认识人民币，包括元、角、分；学会使用人民币进行简单的计算，如加减法；了解购物时找零的计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握人民币的基本知识和简单的计算方法，为以后的生活和数学学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过人民币的认识和计算，提升学生的数感和符号意识，使其能够理解数学符号的意义和运用。其次，通过购物场景的模拟，培养学生的应用意识和创新意识，让他们学会将数学知识应用于实际生活。最后，通过合作学习，培养学生的合作意识，提高他们在团队中的沟通和协作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确认识人民币的单位“元、角、分”，并能进行简单的换算。

②学会使用人民币进行简单的加减法计算，包括元、角、分的加减。

③能够在购物场景中应用所学知识，进行找零的计算。

2.教学难点

①理解人民币单位之间的换算关系，并能灵活运用。

②在实际购物场景中，能够准确计算出找零金额，包括元、角、分的精确计算。

③将人民币计算与实际问题相结合，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，需要特别关注学生对换算和计算方法的掌握程度，以及他们在实际操作中的灵活运用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《北师大版数学四年级上册》。

2.辅助材料：准备人民币图片、购物场景的图表以及相关视频，帮助学生直观理解人民币的使用和计算。

3.实验器材：准备不同面值的人民币，用于实际操作和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习和交流；在讲台上布置操作台，方便演示计算过程。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“人民币的认识和简单计算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人民币有哪些面值？它们之间如何换算？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人民币的基本单位和换算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人民币的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示购物场景的视频，引出“买文具”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人民币的加减法计算，结合购买文具的实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同的购物需求计算找零金额。

解答疑问：针对学生在计算过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验人民币计算的实用性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人民币的加减法计算。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人民币的计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人民币的加减法计算，掌握实际应用技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置涉及不同购物场景的找零计算题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与人民币计算相关的练习册或在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》——通过实际生活中的购物实例，展示人民币的加减法在实际应用中的多样性。

-《趣味数学故事》——包含与人民币相关的趣味数学故事，如“聪明的阿凡提”等，通过故事形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-《人民币的演变》——介绍人民币的历史演变，让学生了解货币的起源和发展，增加对货币文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一系列探究性问题，如：“如果你有一笔零花钱，你会如何合理分配？”，“如果你是商店老板，如何定价才能既吸引顾客又保证利润？”等，引导学生从不同角度思考问题。

-组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识进行计算和决策。

-鼓励学生收集生活中的购物信息，如商品价格、促销活动等，分析价格策略，提高学生的市场意识。

-开展小组合作项目，让学生分组研究不同商店的定价策略，比较分析，撰写研究报告。

-引导学生探究不同国家的货币体系，比较人民币与其他货币的差异，拓宽学生的国际视野。

-通过制作手抄报、绘制思维导图等形式，让学生展示对人民币和简单计算的理解和掌握。

-利用网络资源，如在线数学游戏、数学学习平台等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

-邀请家长参与，共同完成家庭购物预算计划，让学生在家庭生活中体验数学的应用。七、教学反思与总结

教学反思与总结

今天的这节课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，我想和大家分享一下我的思考。

首先，在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了购物场景的视频，让学生在真实的情境中感受到数学的实用性。我觉得这种教学方法挺有效的，因为孩子们在兴趣的驱动下，学习起来会更加主动。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解人民币的换算时，我发现有些学生还是不太理解元、角、分之间的关系。这说明我在教学方法上还需要进一步改进，可能需要通过更多的实例和练习来帮助他们更好地理解。

在策略上，我注意到小组讨论的效果还不错。学生们在讨论中能够积极发言，互相帮助，这种合作学习的方式不仅提高了他们的计算能力，也培养了他们的团队协作精神。不过，我也发现了一些小组在讨论时缺乏深度，可能是因为问题设计得不够有挑战性，或者是因为个别学生不太敢于表达自己的观点。以后，我会尝试设计更有深度的问题，并鼓励学生勇敢地表达自己。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体上还是不错的，但还是有少数学生注意力不集中，或者在做小动作。这让我意识到，课堂管理也是一个需要不断学习和提高的方面。我需要在课堂上更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保所有学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们能够熟练地进行人民币的加减法计算，这在生活中是非常实用的技能。同时，我也看到了他们在情感态度上的进步，比如更加自信地表达自己，更加积极地参与课堂活动。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对人民币的计算还不够熟练，有些学生对于生活中的应用还是有些迷茫。针对这些问题，我会在今后的教学中加强练习，通过更多的实际案例来帮助学生理解。

1.在讲解人民币换算时，我会增加更多的实例和练习，通过直观的方式帮助学生理解。

2.在小组讨论中，我会设计更有挑战性的问题，鼓励学生深入思考，勇于表达。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，及时调整教学节奏，确保每个学生都能参与进来。

4.我会利用更多的教学资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.我会鼓励学生进行课后拓展学习，通过实际操作和探究，加深对知识的理解。

我相信，通过不断的努力和改进，我们的教学效果一定会越来越好。让我们