五年级英语下册 Unit 6 Work quietly Part B第二课时说课稿1 人教PEP

五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第二课时说课稿1人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第二课时。本课主要围绕“安静工作”这一主题，通过听力、口语和写作等活动，巩固学生对于动词过去式的掌握，提高学生实际运用英语的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了动词的一般现在时，本节课将在此基础上，学习动词的过去式。教材内容与学生已有的知识形成了递进关系，有助于学生更好地理解和掌握新知识。二、核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过听力和阅读活动，让学生理解并运用过去式动词。

2.提升学生的语言表达能力，通过口语练习，鼓励学生用英语描述过去发生的事情。

3.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中关于工作和学习态度的差异。

4.培养学生的思维品质，通过分析比较，让学生学会逻辑推理和批判性思维。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握动词过去式的构成规则，能够正确地将一般现在时的动词转换为过去式。

②能够听懂并理解关于工作场景的对话，并能用过去式进行简单的问答。

③通过写作练习，能够用过去式描述一个简单的故事或经历。

2.教学难点

①理解动词过去式的时态变化，尤其是在不规则动词的过去式形式上。

②在实际语境中正确运用过去式动词，特别是对于学生来说较为生疏的词汇和短语。

③在口语练习中，能够流畅地运用过去式进行交流，避免语法错误和发音问题。

④在写作过程中，能够组织语言，使叙述连贯，并能够恰当使用连接词来连接句子。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如工作场景的图片、模型等）。

-课程平台：英语学习软件或平台，用于在线练习和测试。

-信息化资源：网络资源，如英语学习网站、电子词典、在线英语学习视频。

-教学手段：教学PPT、课堂活动卡片、学生作业纸、课堂互动软件。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示一组关于工作场景的图片，如学生上课、工人工作、医生手术等，引导学生观察并描述图片内容。

2.提出问题：教师提问：“你们觉得在工作或学习中，安静是非常重要的吗？为什么？”

3.学生回答：学生自由发言，教师记录关键观点。

4.引导过渡：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题“Workquietly”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.动词过去式介绍：教师简要介绍动词过去式的构成规则，并通过例句展示如何将一般现在时的动词转换为过去式。

2.不规则动词讲解：重点讲解不规则动词的过去式，如go→went，do→did等，并通过卡片游戏帮助学生记忆。

3.时态比较：教师展示一般现在时和过去时的句子，让学生判断句子所描述的是现在还是过去发生的事情。

4.实践练习：教师播放一段关于工作场景的听力材料，让学生听后回答问题，巩固过去式的使用。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.课堂活动：学生分组，每组准备一个过去发生的事情，用英语描述，其他组员猜测。

2.写作练习：教师提供写作模板，学生根据模板用过去式描述一个简单的经历。

3.互动讨论：学生之间互相交换写作，并互相评价，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，如动词过去式的构成规则，提问学生。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师及时给予反馈和纠正。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.小组合作：学生分组，每组完成一个与工作场景相关的角色扮演活动，其他组员观察并记录。

2.角色扮演：每组轮流展示角色扮演，教师和其他学生评价。

3.拓展讨论：教师引导学生讨论在不同文化中关于工作和学习态度的差异，如安静工作的重要性。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调动词过去式的重要性。

2.作业布置：学生课后完成一份关于过去发生的事情的英语写作，并预习下一节课的内容。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组合作、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，以促进学生的全面发展。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的动词过去式，可以进一步拓展学习其他常见动词的过去式，如“take”变为“took”，“have”变为“had”等。

-语法拓展：介绍过去式的时态变化规律，如规则动词的过去式通常在词尾加“-ed”，不规则动词的变化形式多样。

-文化拓展：收集不同国家关于工作文化和学习习惯的资料，如日本的“加班文化”、美国的“工作效率”等，通过对比分析，帮助学生了解文化差异。

-听力材料拓展：提供更多与工作场景相关的听力材料，如新闻报道、职场对话等，提高学生的听力理解和反应能力。

-阅读材料拓展：选取一些关于工作、学习的故事或文章，让学生阅读并总结文章中的过去时态句子。

2.拓展建议：

-学生可以通过制作时间轴，记录自己过去一周的日常生活，并用过去式描述，以此来练习动词过去式的运用。

-鼓励学生收集家人的工作经历，通过采访的方式，记录下来并用英语写成短文，增强口语表达能力和跨文化交流能力。

-利用网络资源，如英语学习网站，查找关于过去式动词的练习题，进行在线练习，巩固所学知识。

-组织学生参与英语角活动，模拟职场场景，进行角色扮演，提高在实际语境中运用过去式的能力。

-建议学生阅读英语原版书籍或观看英语电影，注意观察和学习书中或电影中过去式的使用，提高语言感知和运用能力。

-在家庭作业中，可以要求学生用过去式写一篇小故事，讲述一个有趣的事件或经历，以此来锻炼写作能力。

-教师可以组织学生进行小组项目，每个小组选择一个主题，如“历史上的伟大发明”，通过查找资料、撰写报告、制作PPT等形式，展示他们的研究成果，同时提高学生的团队协作能力和信息检索能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-动词过去式的构成规则

-不规则动词的过去式变化

-过去式的时态变化规律

②重点词汇：

-did,went,had,took,made,saw,etc.

-past,yesterday,lastweek,ago

③重点句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shehadagoodtimeattheparty.

-Theytookthebustoschool.

-Wesawamovielastnight.八、教学反思与总结今天的课已经结束了，我想在这里对自己今天的课堂教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示工作场景的图片，孩子们很快就进入了课堂情境，对于“安静工作”这一主题有了直观的感受。我在提问环节也注意到了，学生们对于自己熟悉的话题都有很多话要说，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生回答问题时，表达不够清晰，这可能是由于他们的英语基础不够扎实，或者是口语表达能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生，采取不同的教学策略。

进入新课之后，我发现孩子们对于动词过去式的构成规则掌握得不错，但是不规则动词的过去式变化还是有点困难。我在讲解时，特意用了卡片游戏的方式来帮助学生记忆，效果还是不错的。不过，我也注意到，有些学生在实际运用时，还是容易混淆。这可能是因为我们没有足够的练习来巩固这一知识点。所以，我想在今后的教学中，可以设计更多样的练习，比如小组合作、角色扮演等，让学生在真实的语境中运用过去式。

在巩固练习环节，我尝试了小组合作和写作练习。我发现，孩子们在小组合作中表现得非常积极，能够互相帮助，共同完成任务。这让我很高兴，因为这样不仅提高了他们的语言能力，也培养了他们的团队合作精神。但是，在写作练习中，我发现有些学生的句子结构不够完整，用词也不够准确。这可能是由于他们对词汇和语法知识的掌握还不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的夯实。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但是我也发现，有些学生回答问题时，语言表达不够流畅，这可能是由于他们缺乏足够的语言练习。因此，我需要在今后的教学中，增加更多的口语练习机会，让学生在实践中提高语言表达能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂管理，确保教学秩序，为学生的学习创造良好的环境。

-在教学内容上