不进位加法和不退位减法说课稿-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

不进位加法和不退位减法说课稿-2024-2025学年一年级上册数学沪教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为一年级上册数学沪教版中的“不进位加法和不退位减法”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课前已经学习了数数、10以内加减法等基础数学知识，为本节课的不进位加法和减法学习奠定了基础。二、核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解数的概念和加减法的意义，发展学生的逻辑思维和运算能力。通过实际操作和游戏活动，提升学生的动手操作能力和合作意识，同时培养学生在解决问题时细心观察、认真思考的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在本节课前已经学习了数数、10以内的加减法等基础数学知识，对数字有一定的认识，能够进行简单的计数和简单的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。学生的学习风格各异，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行不进位加法和减法时，可能会遇到以下困难：

-理解加法和减法的概念，区分进位和退位；

-在实际操作中，如何正确地将数字进行组合和拆分；

-在进行计算时，如何保持细心，避免粗心大意造成的错误；

-如何在遇到问题时，运用已有的数学知识进行解决。教师需要通过具体案例和练习，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例讲解不进位加法和减法的原理，帮助学生建立概念。

2.实验法：设计动手操作活动，如使用计数器、小棒等教具，让学生在操作中理解加减法。

3.游戏法：组织数学游戏，如“抢答加减法”、“数字接龙”等，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示加减法算式，直观展示计算过程。

2.教学软件：运用数学教学软件，提供互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物教具：使用小棒、计数器等实物教具，帮助学生直观理解加减法。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出图片中的物品。

2.提出问题：教师提问：“如果我们想要知道这些物品一共有多少个，我们应该怎么办？”

3.引入课题：教师引导学生回顾数数和加减法的基础知识，引入本节课的主题——“不进位加法和不退位减法”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解不进位加法和减法的概念，掌握计算方法。

2.讲解过程：

-教师展示不进位加法和减法的算式，讲解其定义和特点。

-通过实例讲解如何进行不进位加法和减法，如：5+3=？

-引导学生观察算式的变化，总结规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：教师分发小棒，让学生进行不进位加法和减法的操作，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组进行一道不进位加法或减法的题目，讨论并得出答案。

3.展示交流：每组派代表展示解题过程，其他小组进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，加深印象。

2.学生回答：学生主动回答问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与不进位加法和减法相关的问题，如：“如果你有5个苹果，再给你3个苹果，一共有多少个苹果？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

3.创新教学：教师提出一个有趣的问题，如：“如果你有5个气球，每个气球可以飞到100米高，那么5个气球可以飞多高？”

4.学生回答：学生回答问题，教师引导学生思考问题背后的数学原理。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：教师展示一道实际生活中的问题，如：“小明有10个气球，他给了小红3个，还剩多少个气球？”

2.学生回答：学生回答问题，教师引导学生运用所学知识解决问题。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调不进位加法和减法在实际生活中的应用。

2.学生反思：学生反思本节课所学知识，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.解决问题（5分钟）

7.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总计用时：45分钟六、知识点梳理一、不进位加法

1.定义：不进位加法是指在进行加法运算时，加数相加的结果没有超过10，不需要进位的加法。

2.计算方法：

-将加数按照数位对齐。

-从个位开始，将对应的数位相加。

-如果相加的结果小于或等于9，则直接写下结果。

-如果相加的结果大于9，则只写下个位的结果，十位上的1作为下一位计算的进位。

3.应用场景：适用于10以内数的加法运算。

二、不退位减法

1.定义：不退位减法是指在进行减法运算时，被减数减去减数的结果没有出现负数，不需要从高位借位的减法。

2.计算方法：

-将被减数和减数按照数位对齐。

-从个位开始，从被减数的数位中减去减数的数位。

-如果被减数的数位小于减数的数位，则直接写下结果，并从高位借位。

-如果被减数的数位大于或等于减数的数位，则直接写下结果。

3.应用场景：适用于10以内数的减法运算。

三、进位与退位

1.进位：在进行加法运算时，如果相加的结果超过了9，需要从高位借位，这个过程称为进位。

2.退位：在进行减法运算时，如果被减数的数位小于减数的数位，需要从高位借位，这个过程称为退位。

四、数位与数位对齐

1.数位：一个数中每一位的数值，如个位、十位、百位等。

2.数位对齐：在进行加减法运算时，将两个数的相同数位对齐，以便于进行计算。

五、竖式计算

1.竖式加法：将加数和被加数上下对齐，从个位开始逐位相加，如果相加的结果超过9，则向上一位进位。

2.竖式减法：将被减数和减数上下对齐，从个位开始逐位相减，如果被减数的数位小于减数的数位，则从高位借位。

六、加减法的基本性质

1.加法交换律：a+b=b+a

2.加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

3.减法性质：a-(b+c)=(a-b)-c

七、应用题解决

1.分析题意：理解题目中的数量关系和运算要求。

2.列式计算：根据题意列出相应的加法或减法算式。

3.解答问题：计算出结果，并回答题目中的问题。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解不进位加法和减法时，我会尝试创造具体的情境，比如使用故事或者游戏，让学生在有趣的情境中学习数学概念，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，将抽象的数学概念通过图片、动画等形式展现出来，让学生直观地感受到数学与生活的联系，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：在课堂上，我发现有些学生容易分心，这可能会影响他们对新知识的吸收。我需要找到更有效的方法来吸引他们的注意力，比如设计一些互动环节。

2.练习环节不足：虽然我设计了练习环节，但可能还不够充分，有的学生可能没有足够的练习机会来巩固知识。我需要增加练习的多样性，确保每个学生都能得到足够的练习。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试，这可能不能全面反映学生的学习情况。我需要探索更多的评价方式，如课堂表现、小组合作等，以更全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强课堂管理：我会尝试使用一些课堂管理技巧，比如使用积极的反馈、设置明确的课堂规则等，来提高学生的专注力。

2.丰富练习环节：我会设计更多样化的练习活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中练习，同时确保每个学生都有机会参与。

3.多元化评价方式：我会引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及课堂表现评价，这样不仅能够更全面地了解学生的学习情况，还能鼓励学生积极参与课堂活动。

4.定期反馈与调整：我会定期对教学效果进行反思，根据学生的反馈和课堂表现，及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

5.加强家校沟通：我会与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成教育合力。八、板书设计①不进位加法

-不进位加法定义

-计算方法：数位对齐，个位相加，结果小于或等于9

-应用场景：10以内数的加法

②不退位减法

-不退位减法定义

-计算方法：数位对齐，个位相减，结果不小于0

-应用场景：10以内数的减法

③数位与数位对齐

-个位、十位、百位等数