三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》山行说课稿 新人教版

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行，包括诗歌朗读、理解诗意、品味语言、体会作者情感等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习的诗歌欣赏知识相联系，通过本节课的学习，帮助学生进一步掌握诗歌的朗读方法，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美能力和文化自信。通过学习《山行》这首古诗，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，提升语言表达的准确性和生动性。同时，引导学生体会诗人对自然山水的热爱和对生活的感悟，培养对传统文化的尊重和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的朗读与背诵：通过正确、流利、有感情的朗读，帮助学生掌握诗歌的节奏和韵律。

2.诗歌意境的理解：引导学生理解诗歌中的意象和情感，体会诗人的心境。

难点：

1.诗歌意象的解读：对于三年级学生来说，理解诗歌中的抽象意象有一定难度。

2.诗歌情感的体会：学生可能难以深入体会诗人的情感。

解决办法与突破策略：

1.采用多种朗读方式，如分组朗读、个别示范等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律。

2.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解诗歌中的意象。

3.引导学生联系生活经验，通过对比、联想等方法，体会诗人的情感。

4.设计互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、多媒体课件制作软件。

2.课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。

3.信息化资源：古诗《山行》的音频朗读、相关图片素材、视频资料。

4.教学手段：诗歌朗读比赛、小组讨论、角色扮演、绘画创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《山行》古诗的朗读音频、作者背景资料、诗歌大意等预习资料，明确要求学生朗读并尝试理解诗歌的基本意思。

-设计预习问题：围绕《山行》这首诗，设计问题如“诗中描绘了哪些景物？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的互动，监控学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解诗歌内容和作者。

-思考预习问题：学生结合预习资料，独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立阅读和理解诗歌的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过提问“你们都去过哪些山？”引出《山行》这首诗，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌中的生字、难词以及诗歌的结构和表达手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象和情感的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意象和情感。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，表达自己的看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的基本内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置朗读诗歌、背诵诗歌、绘制诗歌意境图等作业。

-提供拓展资源：推荐与《山行》相关的诗歌作品或自然风光的摄影作品，供学生课后欣赏。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，完成朗读、背诵和绘画等任务。

-拓展学习：学生利用课后时间，阅读推荐的拓展资源，加深对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，让学生自主巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生回顾学习过程，提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌作品：《山行》以外的唐诗，如杜甫的《望岳》、王维的《山居秋暝》等，以及其他朝代的山水诗，如宋代苏轼的《题西林壁》、元代黄庭坚的《登高》等。

-作者介绍：介绍唐代诗人杜牧的生平事迹、创作背景，以及他的其他著名诗作。

-山水文化：介绍中国古代的山水文化，包括山水画的代表作品、山水园林的特点等。

-自然景观：介绍中国著名的山水景区，如黄山、庐山、峨眉山等，以及这些景区的自然特色和文化故事。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

1.引导学生阅读《山行》以外的唐诗，让学生对比不同诗人的山水描写风格，体会不同时代的文学特色。

2.选取杜牧的生平事迹和创作背景资料，让学生了解诗人的生活环境和创作心境，增强对诗歌的理解。

3.组织学生观看山水画的代表作品，如王维的《山水田园图》等，通过视觉艺术感受山水之美。

-写作拓展：

1.基于对《山行》的理解，鼓励学生创作自己的山水诗，可以是模仿杜牧的风格，也可以是自己的独特见解。

2.让学生以山水景区为题材，进行写作练习，可以是游记、散文或者诗歌，以增强学生的观察力和表达能力。

-体验拓展：

1.组织学生进行户外写生，到附近的自然环境中去观察山水，感受自然之美，激发写作灵感。

2.开展“我是小小诗人”活动，让学生通过角色扮演，体验诗人的生活，增强对诗歌情感的理解。

-讨论拓展：

1.举办“古代山水文化沙龙”，让学生分享对古代山水文化的认识，讨论山水诗对现代人的启示。

2.通过小组讨论，让学生分析《山行》中的意象和象征意义，探讨诗歌背后的文化内涵。

-研究拓展：

1.引导学生进行课题研究，如“唐诗中的山水意象研究”，通过查阅资料，撰写研究报告。

2.组织学生进行“中国古代山水园林之旅”，实地考察园林中的山水元素，结合所学知识进行分析。

-创意拓展：

1.设计“诗意山水”主题摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉自然之美，以诗意的眼光去发现生活中的山水。

2.制作“山水诗朗诵会”，让学生选择自己喜欢的山水诗进行朗诵，增强语言表达能力和艺术鉴赏力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《山行》的教学中，我尝试通过创设情境，如播放山水风景视频，让学生身临其境地感受诗歌的意境，这样的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示诗歌的背景、作者的生平，以及相关的山水图片，这样不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者学生自身对诗歌的理解不够深入。

2.评价方式单一：主要依赖学生的朗读和背诵来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习成果。

3.课外拓展不够：虽然布置了课后作业，但学生课外拓展学习的机会相对较少，未能有效延伸课堂学习。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在今后的教学中，我会设计更多互动性强、趣味性高的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.多元化评价方式：除了朗读和背诵，我会引入写作、绘画、口头表达等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，并给予个性化的反馈。

3.加强课外拓展：我会鼓励学生利用图书馆、网络等资