《参与家乡文化建设》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《参与家乡文化建设》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本章节《参与家乡文化建设》旨在培养学生关注家乡文化、传承传统文化意识，提高学生的社会实践能力。通过引导学生深入了解家乡文化，激发他们对家乡的热爱，培养学生的文化自信和责任感。同时，结合统编版高中语文必修上册教学内容，让学生在语文实践中感受家乡文化的魅力，提升语文素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化意识，通过参与家乡文化建设活动，增强学生对传统文化的认同感和自豪感；2.审美鉴赏，培养学生对家乡文化的审美鉴赏能力，提升艺术素养；3.语言建构与运用，通过语文实践活动，提高学生的语言表达能力和文字运用能力；4.思维发展与提升，引导学生运用批判性思维，思考家乡文化传承与创新的关系；5.社会实践，通过参与家乡文化建设，培养学生的社会责任感和实践能力。三、学情分析高中阶段的学生已具备一定的文化知识和审美能力，对家乡文化有一定的认知和情感。然而，由于地域、家庭背景等因素的影响，学生对家乡文化的了解程度存在差异。以下是对本班学生的学情分析：

1.知识层面：学生对家乡的历史、民俗、艺术等文化有一定的了解，但深度不足，缺乏系统的知识体系。

2.能力层面：学生的语文表达能力较强，但缺乏将家乡文化融入语文实践的能力，写作时往往缺乏素材和创意。

3.素质层面：部分学生对家乡文化持冷漠态度，缺乏文化自信；部分学生具有强烈的文化传承意识，愿意为家乡文化发展贡献力量。

4.行为习惯：学生在日常生活中对家乡文化的关注较少，参与相关活动的积极性不高。

5.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯将对本节课的学习产生直接影响。为提高教学效果，教师需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与家乡文化建设活动，从而提升学生的文化素养和实践能力。四、教学方法与手段1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解家乡文化的历史背景、特色及传承现状，为学生提供基础知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕家乡文化中的某一主题进行小组讨论，激发学生的思考，培养合作探究能力。

3.案例分析法：选取典型家乡文化案例，引导学生分析案例中的文化内涵和传承价值，提升学生的文化鉴赏力。

2.教学手段

1.多媒体课件：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示家乡文化的魅力，增强教学效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验家乡文化，提高学习兴趣。

3.社会实践活动：组织学生参观家乡文化遗址、举办文化讲座等，让学生在实践中感受家乡文化的底蕴。五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于家乡风景或民俗活动的视频，引导学生回忆并分享他们对家乡文化的印象。

2.提出问题：提问学生：“你们认为家乡的文化有哪些特点？它们对我们有什么意义？”

3.小组讨论：学生分组讨论，准备分享他们的观点。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.家乡文化的概述：介绍家乡的历史、地理、民俗、艺术等基本知识，让学生对家乡文化有一个整体的了解。

2.家乡文化的特色：重点讲解家乡文化的独特之处，如传统节日、民间艺术、传统手工艺等。

3.家乡文化的传承与保护：讨论如何传承和保护家乡的文化遗产，以及现代科技在文化传承中的作用。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.案例分析：提供家乡文化的典型案例，让学生分析案例中的文化元素和传承方式。

2.小组讨论：学生分组讨论，分析案例中的问题，并提出解决方案。

3.分享与反馈：每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和反馈。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：针对讲授内容，提出几个问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师根据回答情况进行点评和指导。

**师生互动环节（用时15分钟）**

1.文学作品鉴赏：选取与家乡文化相关的文学作品，让学生进行阅读和鉴赏。

2.文学创作：引导学生尝试创作与家乡文化相关的文学作品，如诗歌、散文等。

3.学生展示：学生展示自己的作品，全班进行评价和讨论。

**拓展活动（用时5分钟）**

1.家乡文化调研：布置课后作业，让学生进行家乡文化调研，收集相关资料。

2.课后分享：鼓励学生在下一节课分享他们的调研成果，促进知识交流。

**总结与反馈（用时5分钟）**

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调家乡文化的重要性和传承意义。

2.反馈：收集学生对本节课的反馈意见，针对学生的意见进行改进。

**教学时间总计：45分钟**

注意：以上教学过程设计为示例，具体实施时需根据学生的实际情况和课堂反馈进行调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、地方志、家族谱牒等，以了解家乡的历史沿革和文化渊源。

-民俗风情图片集：搜集家乡的传统节日、民间习俗、服饰饮食等图片，帮助学生直观感受家乡的文化特色。

-地方戏曲与曲艺：介绍家乡的地方戏曲、曲艺形式，如京剧、豫剧、曲艺、地方小调等，增强学生对家乡艺术的理解。

-传统手工艺介绍：展示家乡的传统手工艺作品，如刺绣、剪纸、泥塑等，让学生了解手工艺的制作过程和文化价值。

-家乡名人故事：收集家乡历史上的名人故事，如科学家、文学家、艺术家等，激发学生的爱国情怀和文化自豪感。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与家乡文化相关的书籍，如地方文学、历史故事、民俗风情等，拓宽知识面。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗迹、民俗村落等，亲身体验家乡文化。

-文艺创作：引导学生进行文艺创作，如诗歌、散文、绘画等，表达对家乡文化的热爱和传承意愿。

-文化研究：鼓励学生进行家乡文化的研究，如采访当地居民、搜集民间故事、记录民俗活动等，提升研究能力。

-交流分享：鼓励学生参加文化交流活动，如文化讲座、民俗展览、艺术表演等，增进对不同文化的了解和尊重。

-家庭作业：布置与家乡文化相关的家庭作业，如收集家族故事、制作家乡文化地图等，让学生将课堂学习与家庭生活相结合。

-课外阅读：推荐学生阅读有关家乡文化研究的学术著作，如历史学、民俗学、人类学等领域的书籍，提升学术素养。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区文化推广等，将所学知识应用于实际，服务社会。七、教学反思与改进这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想分享一下我的设计反思。

在导入环节，我尝试通过播放家乡风景视频来激发学生的兴趣，但发现有些学生对此反应平平，可能是因为他们对家乡的文化了解不够深入，所以视频对他们来说缺乏吸引力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更精准地把握学生的兴趣点，可能需要结合他们的生活经验和认知水平来设计更贴近他们生活的导入活动。

讲授新课部分，我尽量用通俗易懂的语言来讲解家乡文化的历史和特色，但感觉学生对于一些专业术语还是有些困惑。我意识到，在今后的教学中，我应该在讲解专业知识的同时，适当地解释相关术语，或者通过举例来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我设计了案例分析，让学生分组讨论，但发现部分小组在讨论时参与度不高，可能是因为他们对案例的背景知识掌握不足。这让我反思，我在设计练习时，应该考虑到学生的知识储备，提供更丰富的背景资料，或者设计更具互动性的讨论话题。

在课堂提问环节，我发现有些学生能够很好地回答问题，而有些学生则显得比较沉默。这可能是由于课堂氛围不够轻松，或者学生对自己的表达能力缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，创造一个更加开放和包容的课堂环境，鼓励每个学生积极参与。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学方法，如文学作品的鉴赏和文学创作，但感觉学生的参与度并不如预期。我猜想这可能是因为学生对这些活动的预期与实际体验存在差距。我需要更好地了解学生的需求，调整教学策略，使活动更加贴近学生的兴趣和需求。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

-在导入环节，我会更加关注学生的兴趣点，设计更具互动性和参与性的活动，比如开展“家乡故事我来讲”的分享会，让学生成为课堂的主角。

-在讲授新课时，我会准备更多实例和故事，帮助学生更好地理解抽象的概念，并适时提供专业术语的解释。

-在巩固练习环节，我会设计更多层次的问题，确保每个学生都能找到适合自己的练习方式，同时鼓励学生提出自己的观点。

-在课堂提问环节，我会创造一个更加轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆表达，并对每个学生的回答给予积极的反馈。

-在师生互动环节，我会根据学生的反馈调整活动设计，确保活动能够激发学生的兴趣和创造力。八、内容逻辑关系①家乡文化概述

-重点知识