17 古诗三首 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册《古诗三首》。内容涉及《元日》、《静夜思》、《赠刘景文》三首古诗，旨在让学生体会古诗的语言美和意境美，感受古代诗人对自然和生活的热爱。通过学习，培养学生朗读古诗的兴趣，提高语言表达和审美鉴赏能力。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，感受传统文化之美，树立文化自信。

2.过程与方法：通过朗读、背诵、品析等方式，提升学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。

3.知识与技能：掌握古诗的基本知识，如诗人的生平、诗的背景等，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的识字量和阅读能力，能够认识并正确书写一些生字，对基本的诗歌形式和韵律有所了解。然而，对于古诗的理解和赏析能力还处于初级阶段，对古诗中蕴含的意境和情感体会有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣普遍较高，喜欢通过朗读、背诵来感受古诗的美。在能力方面，学生的朗读能力较强，但理解和赏析能力相对较弱。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对生字词的理解和记忆：古诗中的一些生字词可能对低年级学生来说较难，需要教师引导学生理解和记忆。

-理解古诗的意境：由于学生的生活经验有限，他们可能难以理解古诗中所表达的意境和情感。

-朗读和背诵的节奏感：学生在朗读和背诵古诗时，可能难以把握节奏和韵律，需要教师进行适当的指导和示范。

-诗歌赏析：学生在赏析古诗时，可能难以找到合适的切入点，需要教师引导他们从不同的角度去欣赏和解读古诗。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《古诗三首》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗背景资料、图片、动画等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗人的情感和诗中的意境。

3.教学工具：准备粉笔、黑板等基本教学工具，以及用于朗读和背诵的音频资料。

4.教室布置：布置安静、整洁的教室环境，设置分组讨论区，便于学生互动交流。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于古诗的轻音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。教师提问：“同学们，你们喜欢听古诗吗？你们知道古诗有哪些特点呢？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗，如《咏鹅》、《登鹳雀楼》等，让学生分享自己对这些古诗的理解和感受。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解《元日》、《静夜思》、《赠刘景文》三首古诗的背景、作者和主要内容。

-引导学生关注古诗中的意象、修辞手法和情感表达。

2.举例说明：

-以《元日》为例，讲解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的意象和情感。

-以《静夜思》为例，讲解“床前明月光，疑是地上霜”的意境和情感。

-以《赠刘景文》为例，讲解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理和情感。

3.互动探究：

-教师提出问题，如：“这三首古诗分别表达了怎样的情感？”引导学生思考、讨论。

-分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生分组，每组选取一首古诗进行朗读和背诵，其他组员聆听并评价。

-学生尝试用现代汉语翻译古诗中的某些句子。

2.教师指导：

-教师巡回指导，对学生的朗读、背诵和翻译进行点评和指导。

-鼓励学生提出问题，共同解决。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，如古诗的背景、作者、意境、情感等。

2.强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多欣赏、品味古诗。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，与家人分享今天学到的古诗，并尝试背诵一首自己喜欢的古诗。

2.要求学生收集一首自己感兴趣的古诗，下节课与同学们分享。

六、板书设计

1.诗歌标题：《元日》、《静夜思》、《赠刘景文》

2.作者：王安石、李白、苏轼

3.主要内容：

-《元日》：描写春节的喜庆气氛。

-《静夜思》：表达诗人对家乡的思念之情。

-《赠刘景文》：抒发诗人对友人的深厚情谊。

七、教学反思

1.教师在讲解古诗时，要注意结合学生的实际生活经验，帮助他们更好地理解古诗的意境和情感。

2.在课堂活动中，要鼓励学生积极参与，提高他们的朗读、背诵和赏析能力。

3.教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

4.在作业布置上，要注重培养学生的课外阅读兴趣，提高他们的文学素养。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《李白全集》：通过阅读李白的诗歌全集，学生可以更全面地了解这位伟大诗人的创作风格和情感世界，特别是与《静夜思》相关的其他作品，如《庐山谣》、《望庐山瀑布》等，可以帮助学生进一步理解李白的诗歌特点。

2.《苏轼全集》：苏轼的诗歌内容丰富，风格多样，通过阅读《赠刘景文》，学生可以拓展对苏轼的了解，如《赤壁赋》、《水调歌头·明月几时有》等，这些作品展现了苏轼的豪放与忧愁，有助于学生深入体会古诗的情感表达。

3.《宋诗选》：选择宋代其他诗人的作品，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，这些诗歌在题材、风格上与《元日》有相似之处，可以丰富学生对宋代诗歌的认识。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以选择其中一位诗人的作品进行深入研究，如李白或苏轼，了解他们的生平、诗歌创作背景以及作品中的主要思想。

2.鼓励学生通过图书馆、书籍或家长的帮助，收集更多关于古诗的资料，如古代诗词的鉴赏方法、诗人的创作故事等。

3.学生可以尝试创作自己的古诗，模仿所学诗人的风格，表达自己的情感和思想，可以是咏物、抒情或写景，以此来加深对古诗的理解和运用。

4.组织学生进行古诗朗诵会，让学生在课堂上展示自己的学习成果，通过朗诵来感受古诗的韵律美和意境美。

5.开展小组讨论，让学生探讨古诗中的文化内涵和时代背景，以及这些作品对现代人的启示和意义。

三、实践活动

1.设计一个“古诗中的意象”主题展览，让学生收集和展示古诗中的典型意象，如月亮、江水、风、花等，并配以相应的诗句和解释。

2.组织一次“古诗中的故事”写作比赛，鼓励学生将古诗中的故事情节进行改编或创作，提高学生的文学创作能力。

3.通过角色扮演的方式，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，加深对古诗内容的理解。

四、家庭作业

1.让学生回家后，与家长一起讨论《元日》、《静夜思》、《赠刘景文》三首诗的主题和情感，并尝试用现代语言复述诗中的故事。

2.鼓励学生在家庭中收集一首自己喜欢的古诗，与家人分享，并解释为什么喜欢这首诗。

3.学生可以尝试将所学古诗改编成现代诗歌，如歌词、散文等，以新颖的形式展现古诗的魅力。教学反思与总结今天上了《古诗三首》这节课，总体来说，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放轻音乐引入课题，让学生在轻松的氛围中进入课堂。我发现这样的方式挺有效的，学生们的兴趣明显提高了。不过，我也意识到，对于一些内向的学生，可能还需要更多的鼓励和引导，让他们敢于开口，敢于表达。

接着，我在新课呈现环节，详细讲解了三首古诗的背景、作者和主要内容。我发现，通过举例说明，学生们对古诗的理解更加深入了。比如，在讲解《静夜思》时，我举了“床前明月光，疑是地上霜”的例子，让学生体会诗人的思乡之情。这种教学方式挺实用的，我觉得可以继续坚持下去。

在巩固练习环节，我让学生分组进行朗读和背诵，这个环节学生们表现得相当积极。但是，我也发现一些学生在理解诗句方面存在困难。针对这个问题，我在课后进行了个别辅导，发现通过细致的讲解和重复的练习，学生们的理解能力有了明显的提升。

在课堂总结环节，我让学生分享自己的学习心得，这个环节学生们都挺有话说。我觉得这样的总结方式很有意义，既能让学生回顾所学，又能激发他们的学习热情。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，对于一些古诗词的背景知识，我觉得还可以更深入地讲解，让学生更好地理解诗人的创作意图。另外，课堂管理方面，我还需要更加细致，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解古诗词的背景知识时，可以结合多媒体资源，如图片、视频等，让学生更加直观地了解诗人的生活和创作环境。

2.加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来，特别是对于那些内向的学生，要给予更多的关注和鼓励。

3.在课后，可以布置一些拓展性的作业，如让学生收集自己喜欢的古诗，并进行改编或创作，以此来巩固所学知识，提高他们的文学素养。

4.定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整和优化教学方法，以适应不同学生的学习需求。

我相信，通过不断的学习和反思，我能