Unit3 At School（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语一年级上册

Unit3AtSchool（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3AtSchool（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语一年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以“Unit3AtSchool”为主题，通过学习学校场景的单词和句型，让学生能够描述自己在学校的活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与一年级学生已有的生活经验相联系，学生可以通过回忆自己在学校的日常活动，来学习相关的单词和句型。教材章节为“Unit3AtSchool”，内容包括学校场景的单词（如：teacher,student,classroom,library等）和句型（如：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.等）。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的学校文化。

3.提升学生的思维品质，通过描述学校活动锻炼逻辑思维和表达能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习和合作学习，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确发音和拼写学校场景的单词，如：teacher,student,classroom,library等。

②学生能够运用所学句型进行简单的对话，如：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.等。

③学生能够描述自己在学校的日常活动，如：Igotoschoolinthemorning.Ihavelunchwithmyfriends.

2.教学难点

①学生能够理解并运用过去时态描述过去发生的学校活动。

②学生能够正确运用疑问词进行提问，如：What,Where,When等。

③学生能够在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，进行更复杂的表达。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：北师大版一年级英语教学平台

-信息化资源：学校图书馆电子资源、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（如：学校场景图片、玩具模型）、多媒体课件、英语歌曲和视频教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示学校场景的图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生说出这些地方的名字，激发学生对学校生活的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生：“Whatdoyoudoatschool?”引导学生回顾之前学过的与学校相关的活动。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示单词卡片，如teacher,student,classroom,library等，并逐一讲解每个单词的发音和意思。

-举例说明：教师通过角色扮演，展示如何使用这些单词进行简单的对话，例如：“Hello,teacher.Goodmorning!”

-互动探究：教师组织学生分成小组，让他们用所学单词和句型进行对话，如描述自己在学校的活动。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片，用所学单词和句型进行描述，如：“Igototheclassroom.Ireadabook.”

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的回答给予及时反馈和纠正，确保学生正确使用词汇和句型。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调学校场景的单词和句型的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，并尝试用英语描述自己的学校生活。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于自己学校的短文，内容包括学校的主要区域和日常活动。

-家长可以协助学生收集学校图片或物品，以便在写作时使用。

教学过程详细步骤：

1.导入

-展示学校场景图片，如教室、操场、图书馆等。

-提问学生：“Whatdoyousee?Canyoutellmethenamesoftheseplaces?”

-引导学生说出学校场景的英文单词。

2.新课呈现

-教师展示单词卡片，讲解每个单词的发音和意思。

-通过角色扮演，展示如何使用单词进行对话。

-组织小组活动，让学生用所学单词和句型进行对话。

3.巩固练习

-提供图片，让学生用所学单词和句型进行描述。

-教师巡视课堂，给予学生指导和帮助。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调学校场景的单词和句型。

-鼓励学生在课后继续练习。

5.作业布置

-学生回家后，用英语写一篇关于自己学校的短文。

-家长协助学生收集学校相关图片或物品。

在教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够正确拼读和书写学校场景的英语单词，如teacher,student,classroom,library等。

-学生能够运用所学句型进行简单的对话，如询问和回答：“Whatareyoudoing?Iamreadingabook.”或“Whereistheclassroom?Itisonthesecondfloor.”

-学生在日常生活中能够使用英语描述自己在学校的活动，如“Igotoschoolbybus.”或“Ihavelunchwithmyfriendsinthecanteen.”

2.词汇量增加

-学生通过本节课的学习，掌握了与学校生活相关的英语词汇，词汇量得到有效增加。

-学生能够在日常生活中识别和运用这些新词汇，如使用“teacher”来指代老师，使用“library”来指代图书馆。

3.交际能力提高

-学生能够在小组活动中进行英语交流，锻炼了口语表达能力。

-学生通过角色扮演和实际对话，提高了在真实语境中使用英语的能力。

4.思维品质培养

-学生在描述学校生活时，需要思考如何组织语言和表达思想，从而提升了逻辑思维和表达能力。

-学生在讨论和互动中，学会了如何倾听他人意见，并在小组合作中学会了共同解决问题。

5.文化意识增强

-学生通过学习学校场景的英语，了解了不同国家的学校文化，对英语国家的教育环境有了初步的认识。

-学生能够认识到英语作为一种国际语言的重要性，对跨文化交流有了更深的理解。

6.学习策略掌握

-学生通过本节课的学习，学会了如何通过图片和情境来记忆单词和句型。

-学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，养成了良好的学习习惯。

7.自主学习能力提升

-学生在完成作业和课后练习时，能够独立思考和解决问题，提高了自主学习能力。

-学生通过自我评估和反馈，学会了如何调整学习方法和策略，以适应不同的学习任务。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先啊，我想说说教学方法上的反思。

在导入环节，我用了学校场景的图片来吸引学生的注意力，这招还挺管用的，孩子们一下子就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于图片中的单词还是不太熟悉，我可能需要提前做一些预热，比如在课前让他们预习一下这些单词。

在巩固练习环节，我让学生分组进行对话练习，这个方法效果不错，孩子们在互动中提高了口语能力。不过，我发现有些学生比较内向，不太敢开口说，我可能需要在之后的课堂上多鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的学习环境。

课堂总结的时候，我尽量用简洁明了的语言回顾了本节课的重点，但是感觉时间有点紧，可能需要提前规划好总结的内容和时间。

至于教学总结嘛，我觉得学生们在这节课上还是学到了挺多东西的。他们能够识别和运用学校场景的英语单词，比如teacher,student,classroom等，这在他们的日常生活中是非常实用的。而且，他们的口语表达能力也有所提高，能够用简单的句子描述自己在学校的活动。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生可能没有得到足够的关注。另外，我发现课堂纪律管理还有待加强，有些学生注意力不集中，影响了整个课堂的氛围。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

-在课前准备阶